资源简介

§16.3 电阻
【教学目标】
（一）知识与技能
1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )量；
2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；
3、知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
（二）过程与方法
重点培养学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的科学 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )探究精神与自主学习方法。
（三）情感态度价值观
通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )技术中的应用，开阔视野；
让学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )建立将物理 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )知识应用于生活，服务于人类的意识。
【教学重点】
电阻的概念;影响电阻大小的因素。
【教学难点】
电阻是导体本身的性质。
【课前准备】
电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干；多媒体课件。
【教学时间】 1课时
【教学过程】
引入新课
1。复习
提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。(一位学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确)
2。引入新课
用电阻定律演示器做演示实验，将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数;再将导线CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同。
提出问题:上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢
课题：16.3电阻
（二）进行新课
1、电阻
原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
在相同的电压下，导线AB中通过的电流大，表明AB对电流的阻碍作用小，导线AB的电阻小;导线CD中通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导线CD的电阻大。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。
板书：一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。
二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω。
2、影响电阻大小的因素
提出问题:导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关
你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确
(提示:电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关)
在学生提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )实验。
(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关。
交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内。
表1:研究导体的电阻跟材料的关系
导线 材料 长度 横截面积 电压 电流 电阻
AB 锰铜 相同 相同 相同
CD 镍铬合金
提问:分析实验数据，可以得到什么结论
(导体的电阻跟导体的材料有关。)
(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关。
用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内。
表2:研究导体的电阻跟长度的关系
导线 材料 长度 横截面积 电压 电流 电阻
CD 相同 1米 相同 相同
EF 0.5米
提问:分析实验数据，可以得到什么结论
导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。)
(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。
用镍铬合金线CD和GH做实验。将实验测出的电流表的示数填入表3内。
表3:研究导体的电阻跟横截面积的关系
导线 材料 长度 横截面积 电压 电流 电阻
CD 相同 相同 S 相同
GH 2S
提问:分析实验数据，可以得到什么结论
(导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。)
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多。同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。
导体的电阻还跟什么因素有关 请大家看下面的演示实验(图3)。
演示实验:把铁丝线圈(或日光灯管的灯丝)按图3接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后，演示电流表的示数有什么变化。
提问:从电流表示数的变化，得到什么结论
(导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。)
板书:三、导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。
导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。
（三）学习小结
1、导体对电流的阻碍作用的大小——电阻 用字母R表示
2、电阻单位：在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω。
1KΩ=103Ω 1MΩ=103KΩ=106Ω
3、决定电阻大小的因素：
导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。
（四）课堂练习
1．A、B是两根材料相同，长度相同的导体，如果A导体的横截面积是0.5cm2，B导体的横截面积是5mm2，则导体A的电阻 导体B的电阻。
2、关于导体的电阻，下列说法中正确的是 （ ）
A．导体中有电流，导体才能有电阻 B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小
C．导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关 D．导体的电阻只与导体的长度有关
3．下列说法正确的是（ ）
A．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大
B．两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大
C．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大
D．长度、材料、横截面积都相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大
4．a是长1m，粗0.1mm2的康铜线；b是长1m，粗0.2 mm2的康铜线；c是长0.5m，粗0.2mm2的康铜线；d是长1m，粗0.1m 2的镍铬线，要研究导体的电阻与材料是否有关，应选取做实验的金属线是( )
A．a和b B．b和c C．a和c D．a和d
5．在如图所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0.6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将( )
A．小于0.6A B．等于0.6A C．大于0.6A
（五）布置作业
动手动脑学物理2～3题，补充2题
（六）板书设计
第三节 电阻
1、导体对电流的阻碍作用的大小——电阻 用字母R表示
2、电阻单位：在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω。
1KΩ=103Ω 1MΩ=103KΩ=106Ω
3、决定电阻大小的因素：
导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。
【教学反思】
图6-20课题： 《电阻》 课时：
教学目标 认知技能 知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性，知道电阻的单位及其间的换算。理解电阻大小与导体材料、长度、横截面积有关
过程与方法 在探究决定电阻大小因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题的基本方法。体验探究过程。
情感态度价值观 激发学生学习物理的兴趣，引导学生学会观察实验。
教材 分析（重难点） 本节内容为初中重要的物理量之一，是今后学习电学内容的基础，而电阻又是学生不易理解的物理量，所以安排了实验，来认识电阻。由于影响电阻的因素诸多，因而采用了控制变量法。重点：电阻符号、单位及其之间的换算，长度对电阻的影响。难点：影响导体电阻大小的因素。
学生分析 学生分析问题的能力较低，对于控制变量法还不能完全理解，所以，在探究决定电阻大小因素实验中，首先要让学生意识到影响电阻大小的因素很多，并且比较时要对于其它物理量要进行控制，意识到它们之间制约关系及其相互的影响。
教学方法（或设想） 实验法：应用演示实验，说明导体电阻的存在。在实验中，应用控制变量法来说明影响导体电阻大小的因素。
过程和方法 设 计意 图
作业评价。引言：教材P63第一自然段，引入电阻实验三、1、演示实验1：（并接入电流表）针对两次实验中灯泡亮度不同，提出问题：小灯泡的亮度为什么发生变化？是什么原因引起的？2、引导学生观察灯泡亮度与电流表示数大小的关系，从而引出两种实验中电流大小不同，从而引出电阻概念。3、电阻――导体对电流的阻碍作用。让学生在教材中找出电阻符号、单位及其之间的换算关系，认识电阻在电路图中的元件符号。四、1、直接提出问题：你认为铜丝的电阻大还是镍络合金丝的电阻大？不同材料的电阻不同，那么导体电阻与哪些因素有关呢？请同学们猜想一下。2、利用实验1，说明导体的电阻与材料有关。此环节要渗透横截面积、长度相同，只是材料不同这一特点。总结：在长度、横截面积相同，只是材料不同的金属丝电阻不同。3、利用实验，说明导体的电阻与长度、横截面积的关系。实验中要强调控制变量法。五、归纳：导体电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体长度、材料、横截面积。还和温度有关 改错与评价引入新课说明电阻的存在逐步引入电阻的内涵学生感知电阻的基础知识引出猜想，明确实验方向控制变量法的初步引入，分散难点引导学生注意哪些量是被控制的量
过程和方法 设 计意 图
六、认识电阻率七、认识《科学世界》，由学生阅读。八、课堂评价：1、知识体系 2、学生学习状态 3、鼓励性评价 4、情感态度价值观目标九：作业布置：《创新与探究》一题至三题。 巩固练习评价练习拓展知识评定总结完成情感目标的培养
板书设计： 三、电阻电阻：（R）导体对电流的阻碍作用。单位：欧姆（Ω）、千欧（ΚΩ）换算：影响导体电阻大小的因素：长度、横截面积相同，材料不同电阻不同→ 横截面积、材料相同，长度不同电阻不同→长度越长电阻越大长度、材料相同，横截面积不同电阻不同→横截面积越大电阻越小归纳： 说明导体电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关，也和导体的温度有关
教学体会（反思）：

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