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第26讲　
植物生长素及其生理作用
[课标 要求] 1.概述植物生长素的发现和作用；
2.举例说明几种植物激素的作用及其类似物在生产上的应用；
3.概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等；
4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(活动)；
5.探究乙烯对水果的催熟作用(活动)；
6.查找植物激素在生产中应用的相关资料(活动)。
考点 由高考知核心知识点 预测
植物激素调节 考点1 植物激素的调节（2023·北京卷） （2023·广东卷） （2023·山东卷）（2023·湖南卷） （2023·海南卷） （2023·湖北卷） （2023·浙江卷）（2023·山西卷） （2023·天津卷） 考点2 环境因素参与植物生命活动的调节（2023·广东卷） （2023·浙江卷） （2023·山西卷） 考点1 植物激素的调节（2022·北京卷） （2022·广东卷） （2022·湖南卷）（2022·福建卷）（2022·重庆卷） （2022·辽宁卷） （2022·河北卷） （2022·江苏卷） （2022·海南卷） （2022·山东卷）（2022·浙江卷） 考点2 环境因素参与植物生命活动的调节（2022·北京卷） （2022·浙江卷） 热点预测与趋势分析
考察内容：
①重点是6种植物激素
②题型：
所占比重不大，但是是必考项目，一般为选择题，如果出题，环境因素参与调节植物的生命活动是必考内容
1
植物生长素
2
其他植物激素及植物生长调节剂的应用
3
探索植物生长调节剂的应用
4
环境因素参与调节植物的生命活动
植物生长素的发现方法：假说--演绎法
发现问题：
假说
演绎
提出假说：
验证假说：
1913年，鲍森 詹森
1918年，拜耳
1926年，温特
1934年，命名：生长素
1946年，分离：生长素
总结结论：
考点一 植物生长素
植物向光生长的原因是什么？
某种“影响”（19世纪末，达尔文 ）
P92,第三段
1.植物生长素的发现
该实验的对照组为_____，实验组为________；
①②对照，自变量为__________，说明胚
芽鞘的向光弯曲生长与_____有关；
①③对照，自变量为_____________，说明
胚芽鞘的弯曲生长与___________有关；
③与④对比，说明感光部位在______；
①
②③④
有无尖端
尖端
尖端有无遮光
单侧光照射
尖端
（2）提出假说：
胚芽鞘 受单侧光刺激后，就向 传递 ，造成__________ 比 生长快。
尖端
下面的伸长区
伸长区背光面
向光面
某种“影响”
（1）发现问题：达尔文的实验（1880年）
研究问题：植物向光生长的原因是什么？
考点一 植物生长素
①鲍森 詹森的实验
琼脂片
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
推论
实验改进：
琼脂片
不生长
不弯曲
（3）验证假说：研究问题：这种“影响”是什么
没有形成单一变量，
无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论
分析
实验的单一变量是：
考点一 植物生长素
②拜尔的实验
黑暗中
自变量：
尖端放置的位置
胚芽鞘朝对侧弯曲生长
结 果：
因变量：
尖端下部弯曲生长的方向
思考：1.拜尔为什么要选择黑暗的环境？
排除光的影响，控制变量
推 论：
2.没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？
尖端产生的影响分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长
胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造成的。
（3）验证假说：研究问题：这种“影响”是什么
考点一 植物生长素
《植物的运动力》
推测1：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面伸长区传递某种“影响”
推测2：这种“影响”会造成背光面比向光面生长快
詹森的实验验证
拜尔的实验验证
詹森和拜尔的实验初步证明：
顶尖产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？
（3）验证假说：研究问题：这种“影响”是什么
考点一 植物生长素
③温特的实验:
琼脂块是否接触过尖端
去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长
胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。
自变量：
因变量：
结 论：
实验组
对照组
设置对照组的目的:
排除琼脂片本身的化学物质对胚芽鞘的影响
分析：在放置琼脂块前，要将其去掉尖端的胚芽鞘在蒸馏水中侵泡一段时间的原因是
去除尖端的胚芽鞘中含有少量的生长素，以去除生长素，排除内源激素对实验的干扰。
（3）验证假说：研究问题：这种“影响”是什么
考点一 植物生长素
④1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了与生长素作用相同的化学物质-吲哚乙酸（ IAA ）。含量极少。
⑤1946年终于从植物体中分离到了生长素，并确认它就是IAA 。
除IAA外,具有生长素效应的还有：吲哚丁酸（IBA）、苯乙酸（PAA）等
由上可知，生长素的化学本质是有机酸。
（3）验证假说：研究问题：这种“影响”是什么
考点一 植物生长素
总结1：生长素的发现过程
达尔文实验
1.胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，
2.造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
鲍森·詹森实验：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递给下部。
拜尔实验：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
温特实验：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，这可能是一种和动物激素类似的物质，并把它命名为生长素。
先后从尿液和高等植物中分离出与生长素作用相同的化学物质——吲哚乙酸(IAA)进一步研究发现生长素还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)。
胚芽鞘系列实验的重要结论
①生长素的产生部位：____________；感光部位：____________。
②生长素横向运输的部位___________；生长素的产生是否需要光：______。
③生长素发挥作用的部位（即生长部位）：_______________________。
胚芽鞘尖端
胚芽鞘尖端
胚芽鞘尖端
不需要
胚芽鞘尖端下部的伸长区
生长素的产生部位
生长素的作用部位
尖端
下端
感光部位
弯曲生长部位
横向运输部位
归纳总结
(1)外因:
(2)内因:
背光侧
向光侧
生长素多
生长素少
生长慢
生长快
结果：向光弯曲生长
生长素横向运输
单侧光照射
生长素分布不均匀
总结2：植物向光性的原因
　　教材隐性知识：
源于选择性必修1 P92“相关信息”：植物向光性的另一种理论：单侧光照射引起某些　　　　　　　分布不均匀造成的。
抑制生长的物质
归纳总结
关于植物向光性生长的解释
解释1：单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输，向背光侧转移。
解释2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。
解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。
实验探究：设计实验验证解释2、3
若解释2正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为c＝a＝b>d。
若解释3正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为a＝b＝c＝d。
植物激素的概念
产生部位
作用部位
生长发育
有机物
①人工合成的、或微生物产生的不能称为植物激素，如植物体产生的赤霉素是一种植物激素，而赤霉菌产生的赤霉素不能称为植物激素。
②和动物体内的激素相似，不直接参与细胞代谢，而是给细胞传递一种调节代谢的信息。
注意：
考点一 植物生长素
2.植物激素
项目 植物激素 动物激素
合成部位 无专门的分泌器官 _____________________
作用部位 没有特定的器官 特定的器官、组织
　　教材隐性知识：
源于选择性必修1 P93“思考·讨论”：植物激素与动物激素的异同
内分泌腺或内分泌细胞
运输途径 　　运输、　　　运输和 　　运输 随血液循环(　　)运输
化学本质 有机小分子 蛋白质类、　　　、氨基酸衍生物等
极性
非极性
横向
体液
类固醇
2.植物激素
考点一 植物生长素
形态学上端
形态学下端
形态学上端
形态学下端
色氨酸
叶
种子
胚芽鞘
上端
下端
输导
组织
生长旺盛
产生部位＜积累部位；
如顶芽＜侧芽
生长旺盛的部位＞衰老组织；如生长点＞老根
考点一 植物生长素
3.生长素的合成、运输和分布
补:研究生长素极性运输的经典实验是所谓的“供体—受体琼脂块”方法,现利用如图处理方法做实验。
(1)检测4个实验受体琼脂块,其中含有生长素的是　　　　。
①④
(2)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输,一位同学设计了实验①,过一段时间,发现下端的受体琼脂块逐渐有了生长素。作为其对照组,最合适的是　　　　。
②
(3)有人提出“生长素的极性运输与重力无关”的观点。最适合判断该观点是否正确的一组对照实验是　　　　,实验结果为　　　,则该观点正确。
①④
两组实验的受体琼脂块都有生长素,且含量相等
判断植物“长不长、弯不弯”的方法
不同条件下胚芽鞘生长弯曲现象
分析方法：生长素的运输
不同处理条件下植物向性运动的结果分析
提醒　琼脂不能感光，不会阻断生长素的运输和传递，而云母片、玻璃片等则会阻断生长素的运输。在失重状态下，尖端只发生极性运输，因此顺“尖”而长。
传达信息
伸长生长
细胞分化
受体
特定基因
细胞
器官
生长素
伸长、分化
生长、发育
受体
基因表达
生长素
生长素受体
特异性结合
引发
细胞内一系列信号转导
特定基因表达
产生效应
诱导
作用机制
考点一 植物生长素
4.生长素的生理作用及特点
植物生长素的作用特点
思考·讨论
下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用结果。
1、“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？
2.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
“促进”或“抑制”，是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而“抑制”生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。
一般表现为较低的浓度促进生长，浓度过高则抑制生长。
考点一 植物生长素
4.生长素的生理作用及特点
“低浓度”是指分别 点对应的浓度。
注意: 低浓度促进，高浓度抑制。
“高浓度”和“低浓度”代表的意义是:
“高浓度”是指分别 点对应的浓度，
大于A′、B′、C′
小于A′、B′、C′
考点一 植物生长素
4.生长素的生理作用及特点
1.曲线AB段表示：
2.B点表示的生长素浓度是：
3.BC段表示：
4.C点表示的生长素浓度对根的生长作用是：
5.CD段表示：
随生长素浓度升高,对根生长的促进作用加强。
促进根生长的最适浓度
随生长素浓度升高,对根生长的促进作用减弱
生长素浓度升高,对根生长的抑制作用增强
既不促进也不抑制
植物生长素的作用特点
思考·讨论
曲线分析：
6.从图中的E、F点你可以得出什么结论？
最适浓度点左右两侧有一大一小两个浓度点，起促进作用效果相同
抑制生长≠不生长
考点一 植物生长素
4.生长素的生理作用及特点
生长素的作用特点
低
促进
侧芽
高
抑制
考点一 植物生长素
4.生长素的生理作用及特点
生长素两重性的实例
—根的向地性
①根部生长素浓度C__ D；C点生长素效应：_________；
D点生长素效应：__________；生长速度C__ D
＞
问题探究：为什么植物根向地生长，茎背地生长呢？
C
D
A
B
根向地性
抑制生长
促进生长
＞
②茎部生长素浓度A__ B；A点生长素效应：_________；
B点生长素效应：__________；生长速度A__ B
＞
促进生长
促进生长
＞
茎背地性
考点一 植物生长素
4.生长素的生理作用及特点
②原因：
—除草剂作用
敏感程度：双子叶植物＞单子叶植物
应用：在单子叶农作物田里面施加适量浓度的生长素
类似物，除去双子叶杂草
除草剂2，4-D
生长素两重性的实例
考点一 植物生长素
4.生长素的生理作用及特点
辨析生长素两重性分析中的3个易错点
易错点1：　误认为“抑制生长”就是“不生长”
点拨：抑制生长≠不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的——凡生长状况差于对照组者可谓生长受抑制，生长状况好于对照组者可谓“促进生长”。
易错点2：　不能准确界定生长素作用是否体现出“两重性”
点拨：确认能否体现两重性的关键在于“浓度与生长状况”。
①若生长较慢处的生长素浓度＞生长较快处的生长素浓度则可体现两重性，如根背地生长、顶端优势等。
②若生长较慢处的生长素浓度＜生长较快处的生长素浓度，则不能体现两重性，只能表明“低浓度促进生长”。如茎的向光性和茎背地生长。
易错点3：　误将高于最适浓度的浓度都当做“抑制浓度”
点拨：曲线中HC段表明随生长素浓度升高，促进生长作用减弱，但仍为促进生长的浓度，不是抑制浓度，高于i时才会抑制植物生长，才是“抑制浓度”。
辨析生长素两重性分析中的3个易错点
考向1　结合生长素的发现、合成、分布及运输，考查科学思维
1．(2022·广东中山)下图表示生长素发现过程的部分相关实验，下列有关分析错误的是(　　)
A．达尔文的实验中胚芽鞘的遮光部位属于自变量
B．拜尔的实验中，在有光和无光条件下胚芽鞘的弯曲方向不同
C．图③是温特实验的实验组，其对照组使用的是未接触胚芽鞘尖端的琼脂块
D．温特的实验能证明生长素可以通过扩散的方式进入琼脂块
B
考向2　结合生长素的生理作用，考查科学思维
2．(2022·广东佛山)酸生长学说认为：生长素能提高植物细胞膜上H＋载体蛋白的活性，将胞内H＋外排到细胞壁，使细胞壁酸化，从而促进细胞伸长。下列说法中不支持该学说的是(　　)
A．施用生长素后细胞壁的pH下降
B．中性缓冲液能抑制生长素的作用
C．某些物质能促进H＋外排，但不能促进细胞伸长
D．抑制载体蛋白的活性，生长素促进细胞伸长的作用减弱
C
3.(2021·全国甲，3)生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是( )
A.植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除
B.顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长
C.生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长
D.在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官
D
4.(2020·全国Ⅲ，2)取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组置于一定浓度的蔗糖(Suc)溶液中(蔗糖能进入胚芽鞘细胞)，第2组置于适宜浓度的生长素(IAA)溶液中，第3组置于IAA＋Suc溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。用KCl代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。下列说法不合理的是( )
A.KCl可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压
B.胚芽鞘伸长生长过程中，伴随细胞对水分的吸收
C.本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的
D.IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KCl而提高
C
5.(2019·全国Ⅱ，29)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按如图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α角)，测得数据如表，据此回答问题：
分组 甲 乙
琼脂块 左 右
α角/度 20.4 9.0 9.1
(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是________________________________________________。
(2)上图中α角形成的原因是______________________________________
______________________________________________________________________________。
分组 甲 乙
琼脂块 左 右
α角/度 20.4 9.0 9.1
从形态学上端到形态学下端
琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，
使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成α角
(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的α角，原因是___________________________________
_______________________________________________________________。
乙左右两侧琼脂块中的生长素含量基本
相同，但小于甲琼脂块中生长素的含量
分组 甲 乙
琼脂块 左 右
α角/度 20.4 9.0 9.1
激素名称 主要合成部位 生理作用
生长素
赤霉素
细胞分裂素
脱落酸
乙烯
幼芽、幼根、未成熟的种子
①促进细胞伸长，从而引起植株增高；
②促进细胞分裂与分化；
③促进种子萌发、开花和果实发育。
主要是根尖
①促进细胞分裂；
②促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成。
根冠、
萎蔫的叶片等
①抑制细胞分裂；②促进气孔关闭；③促进叶和果实的衰老和脱落；④维持种子休眠。
植物体的各个部位
①促进果实成熟；②促进开花；
③促进叶、花、果实脱落；
芽、幼嫩的叶、发育中的种子
①促进细胞伸长生长，诱导细胞分化；
②影响器官的生长、发育。
1.其他激素的种类和作用
考点二 其他植物激素及植物生长调节剂的应用
　　(源于选择性必修1 P97“小字部分”)：油菜素内酯被认定为第六类植物激素。油菜素内酯能促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进　　　　　、　　　　　等。
花粉管生长
种子萌发
【概念辨析】促进果实发育≠促进果实的成熟
（1）生长素或赤霉素对果实的作用主要是促进果实的发育，
即主要是使子房膨大形成果实及果实体积的增大。
（2）乙烯对果实的作用主要是促进果实的成熟，主要是使果实的
含糖量、口味等果实品质发生变化。
易错提醒
(1)激素间的相互作用
①协同作用
②抗衡作用
脱落酸
细胞分裂
细胞分裂素
抑制
促进
脱落酸
种子萌发
赤霉素
抑制
促进
脱落酸保持种子休眠，赤霉素促进种子萌发，综合来看，种子是否萌发其实取决于赤霉素和脱落酸的比值。
赤霉素与生长素对促进细胞伸长具有协同作用。
2.植物激素间的相互作用
考点二 其他植物激素及植物生长调节剂的应用
③代谢上存在相互作用
生长素浓度升高到一定值时，会促进乙烯合成；
乙烯含量的升高，反过来抑制生长素的作用。
(1)激素间的相互作用
2.植物激素间的相互作用
考点二 其他植物激素及植物生长调节剂的应用
(2)激素的相对含量决定器官生长、发育
雌花
雄花
黄瓜
比值高，分化为
比值低，分化为
①黄瓜茎端
生长素
细胞分裂素
较高→有利于分化形成根
较低→有利于分化形成芽
②植物组织培养
2.植物激素间的相互作用
考点二 其他植物激素及植物生长调节剂的应用
细胞分裂
细胞伸长
果实成熟
器官脱落
促进
抑制
抑制
促进
促进
促进
细胞分裂素
脱落酸
生长素
赤霉素
乙烯
协同
拮抗
知识小结
(3)不同激素的调节往往表现出一定的顺序性
开花后天数/d
猕猴桃果实发育和成熟过程中激素的动态变化
生长素
脱落酸
细胞分裂素
赤霉素
猕猴桃果实的发育过程中，细胞分裂素、生长素、赤霉素、脱落酸等激素的含量会按照一定次序出现高峰，调节果实发育和成熟。
2.植物激素间的相互作用
考点二 其他植物激素及植物生长调节剂的应用
(1)概念：人工合成的对植物的生长、发育有_____作用的化学物质。
(2)优点：__________、原料广泛、效果稳定等。
①分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸。
②分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，
如α 萘乙酸(NAA)、矮壮素等。
(4)应用实例(连线)
调节
容易合成
3.植物生长调节剂的应用
(3)类型：
考点二 其他植物激素及植物生长调节剂的应用
　 无子西瓜和无子番茄的比较
提醒　香蕉是三倍体，不能形成正常的配子，所以不能受精发育成种子，需子房产生一定的生长素并自我刺激，发育成无子果实。
———————■链教材资料·发展科学思维■———————
1．(选择性必修1 P96正文内容分析)赤霉素是否只能在植物体内合成？赤霉菌合成的赤霉素是植物激素吗？
提示：赤霉菌也能合成赤霉素，但赤霉菌合成的赤霉素不属于植物激素，因为植物激素是在植物体内合成的。
2．(选择性必修1 P99拓展应用分析)研究表明：脱落酸在高温条件下容易降解，据此，请解释“小麦、玉米在即将成熟时，若经历持续一段时间的干热后再遇大雨，种子将易在穗上发芽”的原因。
提示：因为脱落酸能维持种子休眠，抑制发芽。持续一段时间的高温，能使种子中的脱落酸降解。没有了脱落酸，这些种子就不会像其他种子那样休眠了。再遇到大雨又给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分，于是种子就在穗上萌发。
3．据教材P99图5- 11“猕猴桃果实发育和成熟过程中激素的动态变化”，分析以下问题。
(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？
提示：其根本原因是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(即基因的选择性表达)。
(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？
提示：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，某种激素的含量会发生变化，同时各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。在植物生长发育过程中，不同激素的调节还往往表现出一定的顺序性。
———————■链教材资料·发展科学思维■———————
1．(2022·广东揭阳普宁二中)水稻等作物在即将成熟时，若经历持续的干热之后又遇大雨天气，穗上的种子就容易解除休眠而萌发。脱落酸有促进种子休眠的作用，同等条件下，种子对脱落酸越敏感，越容易休眠。研究发现，XM基因表达的蛋白发生变化会影响种子对脱落酸的敏感性。XM基因上不同位置的突变影响其蛋白表达的情况和产生的种子休眠效应如下图所示。
下列分析错误的是(　 　)
A．位点1突变会使种子对脱落酸的敏感性降低
B．位点2突变可能是碱基对发生替换造成的
C．可判断位点3突变使XM基因的转录过程提前终止
D．位点4突变的植株较少发生雨后穗上发芽的现象
C
考向2　围绕植物激素的相互作用，考查科学探究
2．(2022·广东大湾区联合模拟)油菜素内酯(BL)是植物体内的甾醇类激素，科研人员以拟南芥为材料，用不同浓度的BL和生长素(IAA)处理拟南芥萌发的种子，观察二者对主根伸长的影响，结果如下图所示。据图可知，下列说法正确的是(　　)
A．若单独用IAA处理，浓度在0～100 nmol·L－1区间时促进主根伸长。浓度大于
100nmol·L－1后抑制主根伸长
B．随IAA浓度不断增加，BL对主根伸长的作用由抑制转为促进
C．在IAA浓度为0～10 nmol·L－1时，随着IAA浓度的增加，100 nmol·L－1的BL对主根 伸长的抑制作用加强
D．在该实验中，BL和IAA对主根伸长的作用均表现为两重性
C
考向3　结合植物激素和植物生长调节剂的应用，考查科学思维
3．(2022·福建龙岩一中)实验人员用脱落酸(ABA)和脱落酸抑制剂(ABAI)处理“百丽”桃，分析其果实成熟过程中硬度、乙烯释放量和呼吸速率的变化，得到下图所示结果。据图分析，下列推测正确的是(　　)
A．由图可推测ABA处理能够使果实细胞中纤维素酶和果胶酶的活性降低
B．由图可知长距离运输水果可用ABA处理，短距离运输可用ABAI处理
C．ABA能够促进呼吸速率的原因是ABA在促进细胞分裂时需要更多能量
D．乙烯释放量和细胞呼吸速率呈正相关，且ABA可使两者峰值提前出现
D
4.(2021·河北，9)关于植物激素的叙述，错误的是( )
A.基因突变导致脱落酸受体与脱落酸亲和力降低时，种子休眠时间比野
　生型延长
B.赤霉素受体表达量增加的大麦种子萌发时，胚乳中淀粉分解速度比野
　生型更快
C.细胞分裂素受体表达量增加的植株，其生长速度比野生型更快
D.插条浸泡在低浓度NAA溶液中，野生型比生长素受体活性减弱的株系
　更易生根
A
5．(2022·山东卷)石蒜地下鳞茎的产量与鳞茎内淀粉的积累量呈正相关。为研究植物生长调节剂对石蒜鳞茎产量的影响，将适量赤霉素和植物生长调节剂多效唑的粉末分别溶于少量甲醇后用清水稀释，处理长势相同的石蒜幼苗，鳞茎中合成淀粉的关键酶AGPase的活性如下图。下列说法正确的是(　　)
A．多效唑通过增强AGPase活性直接参与细胞代谢
B．对照组应使用等量清水处理与实验组长势相同的石蒜幼苗
C．喷施赤霉素能促进石蒜植株的生长，提高鳞茎产量
D．该实验设计遵循了实验变量控制中的“加法原理”
D
6.(2022·广东卷)我国自古“以农立国”，经过悠久岁月的积累，形成了丰富的农业生产技术体系。下列农业生产实践中，与植物生长调节剂使用直接相关的是(　　)
A．秸秆还田　　　　 B．间作套种
C．水旱轮作 D．尿泥促根
D
7．(2022·全国甲卷)植物激素通常与其受体结合才能发挥生理作用。喷施某种植物激素，能使某种作物的矮生突变体长高。关于该矮生突变体矮生的原因，下列推测合理的是(　　)
A．赤霉素合成途径受阻
B．赤霉素受体合成受阻
C．脱落酸合成途径受阻
D．脱落酸受体合成受阻
A
8．(2022·湖北卷)水稻种植过程中，植株在中后期易倒伏是常见问题。在适宜时期喷施适量的调环酸钙溶液，能缩短水稻基部节间长度，增强植株抗倒伏能力。下列叙述错误的是(　　)
A．调环酸钙是一种植物生长调节剂
B．喷施调环酸钙的关键之一是控制施用浓度
C．若调环酸钙喷施不足，可尽快喷施赤霉素进行补救
D．在水稻基部节间伸长初期喷施调环酸钙可抑制其伸长
C
【实验一】探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
提出问题
材料用具
设计实验
实验步骤
记录结果
分析结果，得出结论
表达与交流
实验原理
适宜浓度的2，4—D可以促进插条生根，
浓度过高会抑制生根，甚至会杀死双子叶植物。
所选定的生长素类调节剂促进某种植物插条生根的最适浓度是多少呢？
提出问题
材料用具
设计实验
当地主要绿化树种或花卉生长旺盛的一年生枝条；
蒸馏水；花盆；细沙；
常用的生长素类调节剂：NAA、2，4—D，吲哚丙酸，IBA；
形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活，很容易生根，实验效果显著
实验原理
①生长素类调节剂处理插条的方法：
②设置自变量：
③注意控制无关变量：
④确定因变量的检测指标：
2，4-D溶液的浓度
药物处理的时间长短，
同组实验植物材料和数量
插条生根的长度或者数量
浸泡法(低）、沾蘸法（高）
预实验摸索浓度梯度
(1)进行时间：
正式实验前
(2)目的:
①为进一步的实验摸索条件
②检验实验设计的科学性和可行性
考点三 探索植物生长调节剂的应用
制作插条: 把形态、大小一致的某种植物的插条分成7组，每组3枝
取2,4-D按照不同的比例稀释成6份，第7份用　　　　作为空白对照。
处理插条：
蒸馏水
浸泡法
沾蘸法
将插条在2，4-D溶液中浸泡24小时
[思考4]插条需要什么特点容易成活？
保留一定的芽或幼叶
处理插条是形态学上端还是下端？
插条所带的叶或芽的数量不是越多越好并且各组应保持一致
配制梯度溶液：
提出问题
材料用具
设计实验
实验步骤
记录结果
表达与交流
实验原理
实验步骤
分析结果，得出结论
考点三 探索植物生长调节剂的应用
提出问题
材料用具
设计实验
实验步骤
记录结果
表达与交流
实验原理
记录结果
分析结果，得出结论
把每组处理过的枝条下端依2,4-D的浓度从小到大分别放入盛清水的容器中浸泡,放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况
分析结果，得出结论
考点三 探索植物生长调节剂的应用
提出问题
材料用具
设计实验
表达与交流
实验原理
实验步骤
记录结果
分析结果，得出结论
分析结果，得出结论
组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2，4-D溶液的浓度（mg/mL） 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8
生根数（平均值） 3.6 4.3 5.2 6.3 7.3 6.1 5.3 3.9 3.2
绘制柱状图
结论：对于××植物来说，促进插条生根的生长素类调节剂的最适浓度是0.8-1.2mg/mL。
设计表格，记录探究结果
考点三 探索植物生长调节剂的应用
提出问题
材料用具
设计实验
实验步骤
记录结果
分析结果，得出结论
表达与交流
实验原理
表达与交流
【思考1】设置对照组、重复组的目的是什么？
②设置重复组
①设置对照组
清水空白对照，目的是分清促进生根和抑制生根的生长素类似物浓度
设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。
避免偶然性，求平均值作为最终结果，提高结果准确性。
考点三 探索植物生长调节剂的应用
【思考2】若实验结果发现插条都不能生出不定根，
其原因可能是什么
没有分清形态学上端和形态学下端，枝条倒插；
枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水过多；
枝条幼芽、幼叶保留过多，本身合成了一定浓度的生长素，使形态学下端处于高浓度抑制状态；
配制的营养液中营养元素缺乏或缺氧。
提出问题
材料用具
设计实验
实验步骤
记录结果
分析结果，得出结论
表达与交流
实验原理
表达与交流
[思考3]正式实验还需要设置空白对照吗？
不需要
考点三 探索植物生长调节剂的应用
延伸应用
1.在植物进行扦插时，为什么保留有芽和幼叶的枝条比较容易生根？
提示　芽和叶在生长时能产生生长素，而生长素可促进扦插枝条生根。
2.在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？
提示　由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。
(1)乙烯利的性质
①工业品为液体。
②当溶液pH<3.5时，它比较稳定，但随着溶液pH　　，它会分解释放出
　　。
(2)乙烯利的作用
①对水果具有　　作用。
②进一步诱导水果自身产生　　，加速水果成熟。
升高
乙烯
催熟
乙烯
【实验二】尝试利用乙烯利催熟水果
考点三 探索植物生长调节剂的应用
1.(2021·广东，14)乙烯可促进香蕉果皮逐渐变黄、果肉逐渐变甜变软的成熟过程。同学们去香蕉种植合作社开展研学活动，以乙烯利溶液为处理剂，研究乙烯对香蕉的催熟过程，设计的技术路线如图。下列分析正确的是( )
A.对照组香蕉果实的成熟不会受到乙烯影响
B.实验材料应选择已经开始成熟的香蕉果实
C.根据实验安排第6次取样的时间为第10天
D.处理组3个指标的总体变化趋势基本一致
C
2．(2022·辽宁吉林高三)某实验小组探究一定浓度的萘乙酸(NAA)溶液和激动素(KT)溶液对棉花主根长度及单株侧根数的影响，结果如下图所示。据此分析，下列叙述错误的是(　　)
A．乙、丙组分别与甲组比较，说明该实验所用浓度的NAA抑制主根生长，KT促进主根生长
B．空白对照中主根长度大于侧根数，说明在生长过程中主根具有顶端优势
C．丙、丁组的实验结果与甲组比较，不能说明KT对侧根的发生具有浓度较低时促进生长、浓度过高时抑制生长的作用
D．甲、乙、丁组实验结果比较，说明KT能增强NAA对侧根生长的促进作用
B
考向2　结合实验的拓展与应用，考查科学探究
3．(2022·新疆高三)将燕麦胚芽鞘和大豆下胚轴切段放在含2%蔗糖的培养液中进行实验，一段时间后向培养液中加入10 μmol/L的生长素，并定时测定切段的延伸速率，结果如下图所示。下列有关分析正确的是(　　)
A．该实验的自变量是用10 μmol/L的生长素培养的时间
B．在0～1 h内，生长素促进大豆下胚轴伸长效果最好
C．营养物质蔗糖的浓度过高会使燕麦胚芽鞘细胞失水
D．10 μmol/L的生长素是促进大豆下胚轴伸长的最适浓度
C
①化学本质：
②分 布：
蛋白质（色素——蛋白复合体）
植物的各个部位，
其中在分生组织的细胞内比较丰富。
考点四 环境因素参与调节植物的生命活动
1.光对植物生长发育的调节
(1)光的作用 ①提供能量。 ②作为一种 。
(2)接受光信号的分子——光敏色素
信号
③生理作用：
光敏色素可参与调节种子萌发、茎的伸长、气孔分化、叶绿体和叶片运动、花诱导、花粉育性等生理过程
教材隐性知识：
源于选择性必修1 P106“相关信息”：光敏色素主要吸收____________。植物体内除了光敏色素，还有感受蓝光的受体。
红光和远红光
活动 参照教材P106图5-12及下图，尝试构建光信号转换过程模型
2.参与调节植物生命活动的其他环境因素
考点四 环境因素参与调节植物的生命活动
活动 请用淀粉——平衡石假说解释根的向地性
近
大
抑制
促进
考点四 环境因素参与调节植物的生命活动
植物生长发育
基因表达调控
激素
调节
环境因素调节
植物细胞里储存着全套基因
基因适时选择性表达
植物的生长、发育、繁殖、休眠等。
调控
激素是信息分子
传递信息
细胞与细胞之间、器官与器官之间的协调
影响
调控激素产生和分布
环境变化
植物响应
调控基因表达以及激素的产生、分布
器官和个体水平上的变化
3.植物生长发育的整体调控
考点四 环境因素参与调节植物的生命活动
　 辨析光合色素和光敏色素
易错点拨
(1)化学本质不同。绿色植物的光合色素包括叶绿素和类胡萝卜素,不是蛋白质;光敏色素是由色素参与组成的一种蛋白质复合体。
(2)接受光照有本质区别。光合色素能吸收并转化光能储存在有机物中,是自然界各种生物的能量和物质基础;光敏色素是光的受体,光仅是一种信号,被接受后经信息传递系统传导到细胞核,影响基因表达,从而调节植物的生长发育。
(3)分布不同。光合色素主要分布在叶肉细胞的叶绿体中,光敏色素分布在植物的各个部位,尤其在分生组织细胞中更多,如胚芽鞘尖端、根尖等。
(4)合成条件不同。光是叶绿素合成的必要条件,黑暗培养的黄化苗不含叶绿素,但黄化幼苗的光敏色素比绿色幼苗多几十至上百倍。
1.(选择性必修1 P107“思考·讨论”)有的植物需要经过春化作用才能开花,这对于它们适应所生存的环境有什么意义
提示:春化作用的出现和休眠一样,也是植物应对恶劣环境的一种策略,植物在开花时最脆弱,如果此时遇上低温,则很容易无法抵抗而导致不开花或死亡。所以经过长久的演化,植物会等待寒冬过去后再开花结实,以确保顺利繁衍后代。
2.(选择性必修1 P105“问题探讨”)根的向地生长、茎的背地生长主要是受哪种因素调节的 这有什么意义
提示:主要受重力影响。根向地生长可以深扎根,利于吸收水分和无机盐;茎背地生长,可以将枝条伸向天空,利于吸收阳光,进行光合作用。
课堂小结
考向1　结合光对植物生长发育的调节，考查科学思维
1．(2022·海南海口调研)下图是某光照条件下光促进与抑制拟南芥种子萌发的作用光谱，下列有关说法错误的是(　　 )
A．不同波长的光对拟南芥种子萌发所起的调控作用不同
B．波长Ⅰ和Ⅱ区域的光照对拟南芥种子萌发的作用效果较为显著
C．图中显示蓝光比红光对拟南芥种子萌发的抑制作用显著
D．随着波长的增加，光对拟南芥种子萌发表现出短波长促进种子萌发、长波长抑制种子萌发的特点
C
考向2　结合温度、重力对植物生长发育的影响，考查科学思维
2．(2022·广东湛江一中、深圳实验学校联考)“淀粉—平衡石假说”认为植物依靠内含“淀粉体”的细胞感受对重力的单一方向的刺激。淀粉体是一种特化的白色体，植物光合作用产生的葡萄糖聚合成淀粉，再以淀粉粒的形式储存于淀粉体中，淀粉体也含有自己的环状DNA分子。下列叙述错误的是(　　)
A．淀粉体中可能会进行基因的表达过程
B．淀粉体最终将重力信号转变成运输生长素的信号
C．植物根部的向地生长体现了生长素作用的两重性
D．根的背地侧生长素分布较多，生长较快，而使根向地生长
D

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