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选择性必修3《逻辑与思维》知识体系
科学思维
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
逻辑思维规则
辩证思维方法
总论
规则
方法
运用
创新思维能力
选择性必修3 逻辑与思维
第九课 理解质量互变
课标要求 考点概览 考向预测
1.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一； 2.理解质量互变规律，把握适度原则。 1.质量互变规律的含义 2.遵循质量互变规律的要求及意义 3.渐进性与飞跃性、连续性与间断性 4.适度的含义 5.掌握适度规则 1.高频考点：质量互变规律及其要求，把握适度原则。
2.题型预判：选择题和非选择题均会考查。
备考导航
查找与“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？
《鹤林玉露》载：“张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，视其鬓旁巾下有一钱，诘之，乃库中钱也。乖崖命杖之，吏勃然曰：‘一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。’乖崖援笔判云：‘一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。’”
量的积累达到一定程度必然会引起事物质的变化。
核心考点一：认识质量互变规律
1、质：
(1)含义：
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
(2)质的规定性：
此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
质与事物的存在是直接同一的
【例】：
公有制的主体地位以及同其它经济成分的关系，决定了我国经济基础的本质是社会主义性质的。
2．量：
（1）含义：
量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
（2）量的规定性：
量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
（3）量总是一定事物的量。
离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。
数量增减、空间变化都不会影响水的性质
【知识整合】比较质与量
质 量
区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
决定因素：矛盾的特殊性 （主要矛盾的主要方面）
质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（量与事物不是直接同一）
能区别不同的事物。 可认识同一事物
联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。
3.质量互变规律的主要内容
①量变和质变的地位：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。
②量变：即量的变化，是指事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的变化。
③质变：即质的变化，是指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。
④区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。
⑤量变和质变的辩证关系
A.量变是质变的必要前提。(没有量的积累，质变就不会发生)
B.质变是量变的必然结果，质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。（量变不一定引起质变，只有量变达到一定程度才会引起质变）
C.事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。量变与质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，构成了事物的发展过程。
变化指向 变化状态 变化结果 根本区别
量变 数量增减、场所变更 渐进性、连续性（静止状态） 性质没变、一事物仍是该事物 在度的范围之内
质变 性质变化 飞跃性、间断性（运动状态） 性质改变、一事物变为他事物 超出度的范围
核心归纳——量变与质变的区别
相互联系:
①量变与质变是统一的,二者统一于事物发展过程之中。
②量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果。
荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意识是说，路要一步一步的走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。
成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。
上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？
4、质量互变规律要求——方法论
以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
（坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一）
误区：事物发展过程中的间断性表明事物停止发展
5、事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性
（1）连续性：（渐进性）
事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程
（2）间断性：（飞跃性）
事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
小学
中学
大学
……
量变
连续性
渐进性
连续性
渐进性
连续性
渐进性
量变
量变
质变
质变
质变
……
……
间断性
飞跃性
间断性
飞跃性
间断性
飞跃性
（3）渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系：
①渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含；
②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
【知识整合】连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系
连续性、渐进性 间断性、飞跃性
区别 含义
体现
结果
联系
连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。
事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断
量变的体现
质变的体现
这一事物还是它自身
出现了新事物
① 事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。② 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。③ 正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性 与连续性。
（4）遵循质量互变规律的意义：
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？请举例说明理由。
《论语·先进》载：“
子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’
子曰：‘过犹不及。’”
点评：
“过犹不及”启示我们，处理事情要坚持适度原则，要把握事物应有的“度”，极端化的做法要不得。比如，在学习生活中，勤奋是好事，但若过度勤奋而伤及身体健康，就适得其反了。
孔子与子贡的对话说明违背“适度”的两种情况：
一是“不及”。二是“过”，都不利于我们正确的认识事物和处理问题。
核心考点二：把握适度原则
1.度
（1）事物质与量的统一体现在“度”中。
在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
（2）含义：
度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
（3）关节点（或临界点）：
关节点或临界点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
（4）度与关节点的关系：
任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。
水蒸气
水
﹥ 100 C
冰
(气体)
液体
﹤ 0 C
冰
0 C
100 C
关节点（临界点）
关节点（临界点）
度
2.适度的含义
（1）适度：
（2）区分量变与质变的根本标志：
事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
（3）遵循适度原则的原因：
在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
就是适当的程度。
生活的常识告诉我们，处理事情要适当、适度，切忌走极端。比如，服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。又如，适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。
上述材料反映了什么道理
你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度 请为自己制订一份适度娱乐的计划。
镇静剂
——救人的要变害人的毒
你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度 请为自己制订一份适度娱乐的计划。
上述材料反映了什么道理
这反映了凡事要适度，过犹不及，我们要把握适度原则。要适当、适度，切忌走极端，否则事与愿违。
高中生的学业负担较重，适度娱乐，可以放松身心，陶冶情趣，开阔视野，促进学习，但如果过度娱乐，则可能耽误学业，影响身心健康。因此，我们要把握好学习与娱乐的关系，找到学习与娱乐的度，制订自己的适度娱乐计划。
3、掌握适度原则
（1）必要性：
为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
（2）含义：
从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
（3）掌握适度原则的要求
①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误（总）。
【例】：服药治病，剂量必须适当，用量太少治不了病，用量过多会造成药物中毒。
又如，适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。
②遵循适度原则要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态：需要“得中”
适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。
【例】《墨子》一书提出了这样一个观点：“利之中取大,害之中取小”。例如，遇到盗贼不得已时，可以采取灵活的应变策略，断指保命，舍财保命，取小害而免大祸。
（1）含义：
企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。
（2）特征：
把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。（3）表现：
（3）表现：
它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。
注意：“得中”≠折中主义
相关链接：
折中主义---消极的思维方式
③要改变我们不需要的事物的特定的质就要积极创造条件，促成事物质变。
要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。
量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
【例】： 1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
1.事物质与量的统一体现在“关节点”中。(　　)
提示:×。事物质与量的统一体现在“度”中。
2.关节点是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(　　)
提示:×。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
3.“得中”是为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。(　　)
提示:×。“得当”是为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。
4.遵循适度原则,就是要被动地适应事物的存在状态。(　　)
提示:×。遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。
5.适度思维是“得中”而处之的思维,“得中”就是凡事都采取折中主义的思维方式。(　　)
提示:×。适度思维是“得中”而处之的思维,但“得中”不是凡事都采取折中主义的思维方式。折中主义是一种消极的思维方式。
6.积极创造条件促进事物的质变,就能达到我们所期望的存在状态。(　　)
提示:×。积极创造条件促进事物的质变是达到我们所期望的存在状态的必要条件,而非充分条件。
牛刀小试
1. 在一个标准大气压下,水保持液态不变的温度范围为0-100 C。可见,在一个标准大气压下( )
① 0~ 100 C是保持水为液态的度
② 0~ 100 C是保持水为液态的关节点
③ 突破0 C或100 C ,水就会变质
④ 超出0~ 100 C的范围,水的状态会发生根本改变
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
牛刀小试
2. 我国传统文化中有“月满则亏、水满则溢"的说法。这一说法蕴含的辩证思想是（ ）
①若超出“度"的范围,事物必然向着其对立面转化
②若超出事物临界点，质与量的矛盾统一体就会瓦解
③要注意把握分寸,凡事都采取折中主义的思维方式
④应积极创造条件，促进事物量的变化，促成事物的质变
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A

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