资源简介

单元名称 Unit 1 Personal and family life 授课内容 Listening and Speaking
教学目标 知识目标： 学生能够选用合适的方式与人打招呼并向他人做介绍。 能够熟练掌握与人打招呼并向他人做介绍的常用语： 1) Hello! My name is Li Ting. I’m a doctor. My family name is Li. 2) Hi! I’m Zhang Yifan. I’m a delivery person. Yifan is my given name. 3) Nice to meet you! I’m Liu Xinting. I’m a flight attendant. How can I help you 4) Good morning! I’m Xu Ming, a firefighter. My given name Ming means brightness. 5) Good afternoon! I’m Yu Xinling. I work as a teacher in Star Vocational High School. 能力目标： 能够介绍个人基本信息，描述家庭成员基本信息与不同家庭的特点，传播中华优秀家庭文化。 通过对比分析，学生能掌握不同交际场合下中外打招呼习俗的差异。 学生能够通过自我评价与课后总结反思，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。 情感目标： 了解中国家庭观念，树立正确的价值取向，增强民族自豪感。
教学重点 1.能听懂与人打招呼并向他人做自我介绍的用语。 2.能在不同情景下选用合适的打招呼用语，并能简单描述家庭成员的基本信息。
教学难点 能熟练运用描述描述家庭成员信息和不同家庭特点的句型。
教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教学手段 拓展资源包(购物对话短视频等)、PPT课件、多媒体设备语音素材等
教学环节与时间分配 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图及评价要点
Warming up (8min) Brainstorm: 关键词：职业/工作场所 给出关键词，让学生说出不同职业和工作场所的单词，可适当提供图片作为提示以激活学生思维。 呈现情景：假如你是校园电视台的一名记者，请你帮忙把Mary和Lisa 介绍给大家，你需要了解哪些信息？ What do you want to know about him/her Think and match 呈现关于自我介绍和相互问候的常用句型，学生将其进行分类，并将活动1中的图片与自我介绍相匹配。 常用句型 问候方式: Hello! Hi! Nice to meet you! Good morning! Good afternoon! 姓名介绍与含义： 1)My name is Li Ting. My family name is Li. 2) I’m Zhang Yifan. Yifan is my given name. 3)I’m Liu Xinting.How can I help you 4) I’m Xu Ming.My given name Ming means brightness. 5) I’m Yu Xinling. 职业： I’m a doctor. I’m a delivery person. I’m a flight attendant. I work as a teacher 工作单位： I work as a teacher in Star Vocational High School. Look and act 呈现关键句型。 1.学生以头脑风暴的方式说出不同职业和工作场所的单词。 2.学生尝试介绍一下自己的同桌或同学。 3.学生仿照活动2，运用Brainstorm中出现的常见职业名称，小组内依次进行对话接龙。 Good morning! I’m a new student from Liverpool. My name is Ella Baker. Good morning! I’m Zhang Yuchen. I’m / I come from Beijing. 本环节旨在激活学生关于自我介绍与相互问候的常见词汇储备，并在有句型提示的情况下，熟悉相关表达，为下一环节的听力活动做准备。
新课讲授Listening (30min) Step 1:Pre-listening 学生结合下面三个问题，浏览活动3-5： What are they doing What is the dialogue about What can we know about the two speakers Step 2: While-listening 学生听录音并完成活动3-5。 Step 3:Post-listening 结合活动3-5，完成情况，核对答案，对于学有余力的学生，课补充以下拓展问题： What is Li Yanqing (He is an English teacher.) Where is Liverpool city (It’s in England.) Where is Zhangzhou city (It is in Fujian province.) 对于基础较弱的学生，在听力结束后，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。 1.学生在听前看图片，预测听力内容。然后听录音，选出与对话内容相关性最强的图片。 2.学生首先读句子，对给出的句子内容进行初步判断，然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。 本环节旨在训练学生根据已有的信息预测听力内容，在听的过程中获取和归纳关键信息，侧重培养学生语言沟通能力和语言交际能力。 全班100%的同学参与到个人活动中，并能理解此听力部分的2-4句情景对话内容；60%-70%的同学参与到小组活动，并能理解此听力部分的6-8句情景对话内容。20%-30%的同学参与到双人活动，并能理解此听力部分的整体情景对话内容。
新课讲授Speaking (40min) Step 1: Listen, read and underline 教师讲授教材Part 6部分，根据内容需要，逐步进行： Task 1: 听前准备及要求 教师介绍Part6对话背景，提出听力要求：边听便跟读，并用下画线标出询问人物信息的语句。 Task 2: 1.教师讲解以下重点词组与句型。 Could you tell me something about your family He’s very tall. Is he a basketball player Who is this baby in your mother’s arms Is it your brother She’s a middle school student now. And this little boy must be you. 2.跟读练习对话内容 Task 3:模仿和对话练习 (1)学生以分组比赛的形式，分别从以下四方面列举出介绍人物时可能用到的词汇: 1）.成员 aunt uncle brother cousin nephew niece grandfather grandmother 2）体貌特征职业 beautiful,handsome, energetic,young，strong tall,medium-built,slim 3）工作 Nurse,salesperson,engineer,cook,scientist,writer,reporter,pilot 4）职责 sell cars,design machines,take care of her patients,prepare and cook Chinese food,write novels,write and broadcast newsreports (2)两人一组，用上面提到的词汇和短语，仿照活动 6，演练对话。 A: Could you tell me something about your aunt B: Sure.This is my aunt. A: She's very beautiful. Is she an actress B: No,she's a nurse.She takes good care of her patients. （3）Role play. A.假设你现在正处于图中的场景，根据所给信息，选用合适方式与Mary或Lisa打招呼，并介绍她们。 1) Discussion: 组织学生结合所给情境，围绕以下两个问题，展开讨论: How can we greet Mary/Lisa(in a Formal or Informal way) What sentence patterns can we use to introduce others 2)根据所给情景，选用合适的方式，与 Mary或Lisa打招呼，并向其他人简单介绍她们。 (before the meeting) Lin Tao: Good morning,Ms Fisher Mary Fisher: Good morning,Mr Lin (at the meeting) Lin Tao: Good morning,everyone/ladies and gentlemen.This is Mary Fisher,Sales Manager from ABC Company. Mary Fisher: Good morning! Nice to meet you! Could you please introduce yourselves B.作为一名校园电台的记者，根据所给关键信息，让同学们简要介绍下面名人。 Yuan Longping scientist (Father of hybrid rice) provide a solution to worldwide hunger Tu Youyou scientist(Nobel Laureate in Medicine) discovered an important drug Dong Yuhui New Oriental English teacher 学生听Part 6部分录音，模仿语音语调跟读。 小组内进行对话练习并展示。 3.学生回忆Part 6的交际句型，小组内用Part 7图片中所给信息，借助Part 6的交际框架进行替换对话练习。 4.根据要求，四人为一小组，小组内进行对话练习，并进行部分对话环节（2-4句话）展示，每次展示环节由各小组指派两名代表。学生之间进行互评。 学生复习、巩固重点词句，开展语言实践，促进交流与互动。即同桌两人一组一问一答。 教材Part 6部分，通过询问人物信息，侧重培养语言沟通能力。 本环节设计了以询问人物信息的口语表达活动。通过自主学习和探究学习认读本课的新词汇，为后面的对话部分打好基础。 在教材Part 6部分听力对话练习的基础上，Part 7部分设计模仿练习，侧重培养学习迁移能力。100%的学生掌握4词，60-70%的学生掌握6词，20-30%的学生掌握8词。 本部分内容通过小组讨论、各组派代表发言，总结句型练习的内容，教师补充并讲解，学生牢记新单词。在小组编写对话时，尽可能让每位同学都能参与其中，程度较差的同学应得到其他同学的帮助，达到共同进步。 教师更全面了解学生本节听说课的学习情况、掌握程度，以便判断如何分层次布置作业，以及是否需要课外辅导，后续课程如何开展等。 (设计意图:本环节通过跟读范本中重点句型、替换关键词模仿练习等活动，使学生掌握关于人物介绍的基础语言表达。在此基础上，根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，培养学生的语言交互能力和思维能力。此外，补充的B组人物介绍，让学生在训练语言综合能力的同时，了解中国名人事迹，增强民族自豪感。)
课程小结Conclusion (8min) 引导学生围绕以下三个问题，总结本课所学: How do we greet (Formal or Informal ) How do we make self-introduction How do we introduce others
布置作业 Homework （4分钟） My idol 你最喜欢谁，或者是你的偶像，把他/她给大家介绍一下吧！ 复习本节课重点词汇并抄写，三英一汉。 复习并背诵本节课对话。 3.认真编写一段人物介绍，下节课进行小组展示。 1.巩固课上所学词汇和句型。 2.通过编写人物介绍，将所学内容真正应用在生活中，巩固所学话题内容。 3.通过与同伴演练对话，提高学生的口语能力。

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