资源简介

单元名称 Unit 4 School Life 授课内容 Culture Understanding & Language Practice
教学目标 知识目标: 掌握一般将来时的基本用法； 2. 能在具体语境中准确运用一般将来时态； 3. 能在具体语境中准确使用重点词汇，如：hands-on, special, skilled, related, hold, join, prepare等； 能力目标: 通过语法知识的学习与实际运用，学生能养成良好的学习习惯，提高语用能力； 情感目标: 通过英语一般现在时态的学习，了解语言表达上体现的中西方思维差异。
教学重点 掌握一般将来时的基本结构及用法，并对其进行实际运用。 1. 一般现在时态的语法意义 2. 表达将来时态的基本结构
教学难点 在具体语境中准确运用一般将来时，掌握will、be going to、be doing的区别并能在具体语境中准确运用。
教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教学手段 拓展资源包(职业院校介绍短视频等)、PPT课件、多媒体设备语音素材等
教学过程
教学环节与时间分配 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图及评价要点
Warming up (10min) 1.教师引领学生回顾上节课重点词汇及句型，检查上节课短文书写作业。 2.教师呈现以下问题，引导学生思考： 职业教育的特色有哪些？ 对应的英语表达是什么？ 3.教师提问学生，然后结合需要进行补充。 1.学生以小组形式，将上节课书写内容进行展示。 2.学生以小组讨论的形式，进行头脑风暴，组织语言进行展示。 本环节通过师生问答、词语接龙、头脑风暴等活动，将学生个人生活经验与单元话题相关联，旨在激发学生对单元话题的兴趣；引出职业教育相关的词汇与句型，为之后的听说活动做准备。
新课讲授Culture Understanding (25min) Step 1: Discuss 教师带领学生阅读文章第一段，明确文章背景，了解德国职业教育的背景。 Step 2: 教师引出读后讨论题：中西方职业教育的差异有哪些？ Step 3: 拓展活动 教师引导学生讨论：什么是好的职业教育形式。 1.学生两人一组，A学生阅读介绍学生在校园学习的段落，B学生阅读学生在企业实习的段落，然后彼此分享所读内容。 2.学生分享对德国职业教育的看法，通过讨论对职业教育有初步的认识。 3.学生全面认识德国职业教育形式。 学生通过阅读关于德国职业教育的介绍，拓展对职业教育的认识，感受与我国职业教育的差异；
新课讲授Language Practice (40min) 新课讲授Language Practice (40min) 课程小结Conclusion (10min) Step 1: 头脑风暴 教师引导学生回忆一般将来时的相关知识，教师将相关重点板书。 Step 2: Think and complete Task 1: 教师组织学生研读教材第51页Grammar板块中一般将来时的例句。 Task 2: 教师总结一般将来时的基本用法，基本结构。 Task 3:教师引导学生观察Part 14部分表格中单词的变化规律，写出一般将来时肯定回答和否定回答。 Task 4: 教师核对答案，总结一般将来时的变化规则。对于学生较陌生的变化规则，适当补充更多的例句。 Step 3:Read and complete Task 1: 教师引导学生完成Part 15部分6个句子。教师检查并反馈。 Task 2:教师引导学生总结一般将来时的常见用法。 Step 4:Look and compare. Task 1:教师引导学生研读Part 16部分示例，分辨句型。 Task 2:教师引导学生造句，检测学生一般将来时基本用法的掌握情况并做出点评。 引导学生运用已学的语言知识结构进行结构化和表达： 1.梳理本节课思路，归纳知识点，重点知识点要牢记并熟练运用。 2.课堂小组讨论、合作活动，夯实所学，为下一阶段的英语教学作铺垫。 3.遵循语言能力的发展规律，搭建适当的语言支架，让学生即学即用。 1.学生观看本单元配套的语法微课视频，进一步梳理一般将来时用法的重点知识。 2.学生研读例句，观察斜体部分，归纳一般将来时的基本用法，尤其是下表中加粗部分的用法。 3.学生观察表格中单词的变化规律，写出一般将来时的回答形式。 4.学生理解句子大意，从Part 14部分中选择适当的词并用其正确的将来时形式填空，并以小组讨论形式总结一般将来时的常见用法。 5.学生研读Part 16部分示例，分辨出所用到的一般将来时的基本句型。 6.学生读图标内容和所提供的关键词，仿照示例，用相应的句型造句。 学生复习、巩固重点知识点，开展练习实践。 学生列举一般将来时的相关知识，为下一步系统化这些碎片知识做准备。通过可视化方式，帮助学生在轻松的氛围下梳理知识要点。 本活动要求学生通过观察语法板块中一般将来时的例句，归纳一般将来时的基本用法。在此基础上通过观察、对比，分析表格中一般将来时固定词汇的变化规律，将表格填写完整，总结一般将来时的变化规则。 本环节通过补全句子让学生在真实句子中习得一般将来时的用法，有利于学生提高语用能力并养成总结归纳的习惯。为学生的语法训练创造真实的语用情境，同时关联了单元主题和前面的语料。活动信息通过图表给出，有助于提高学生的思维和图表解读能力。 本部分内容通过小组讨论、合作，总结一般将来时的基本意义、基本结构、变形规律等。教师补充并讲解，学生牢记知识点。 教师更全面了解学生本节听说课的学习情况、掌握程度，以便判断如何分层次布置作业，以及是否需要课外辅导，后续课程如何开展等。
布置作业 Homework （5分钟） 结合本节课所学内容，设计一般将来时用法的思维导图。 下节课学习校园生活话题，复习已经学过的关于庆祝活动的表达以及校园活动相关词汇，要求用简单形容词来说几个句子表达个人的感受。 1.认真制作一般将来时用法的思维导图。下节课进行展示。 2.回想已经学过的关于庆祝活动的表达eg.party/birthday以及校园活动相关词汇，使用诸如interesting和boring等形容词来说几个句子表达个人的感受。下节课进行展示。 1.巩固课上所学语法知识。 2.通过设计一般将来时的思维导图，将所学内容进行总结、巩固容。 3.通过复习已学过的词汇等，将下节课内容进行预习。
板书设计 Unit 4 School Life 学习一般将来时 一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态。常与一般将来时连用的时间状语有： next time下次 tomorrow明天 tomorrow evening明晚 before long不久后 in the future将来 later（on）以后 the day after tomorrow后天 this afternoon今天下午 next year明年 一般将来时态的基本结构will和be going to结构： 情况常见结构willbe going to肯定句主语 + will + v. + 其他.主语 + be going to + v. + 其他.否定句主语 + will +not+ v. + 其他.主语 + be not going to + v. + 其他.一般疑问句Will + 主语 + v. + 其他 be + 主语 + going to + v. + 其他 肯定回答Yes, 主语 + will.Yes, 主语 + be.否定回答No, 主语 + won’t.No, 主语 + be not.
例句： Will you be free tomorrow morning 你明天上午有空吗？ It looks as if it is going to rain. 天看上去像要下雨了。 I'm going to quit my present job. 我打算辞掉我现在的工作。 I am going to write to Henry this evening. 我今天晚上打算给亨利写信。 现在进行时表示将来 这种用法往往是指安排计划好要做的事情。能这样用的短暂性动词主要有：go,come,leave,start,begin,run,do,take等。 例句： She's leaving early tomorrow morning.明天她很早就出发。 Wait a minute.I'm coming.等一会儿，我马上就来。 一般现在时表示将来 除了条件句和时间状语从句，主句中有时也可用一般现在时表将来，表示按计划或安排要发生的事情，这种安排不可更改或不能随意变动。能这样用的动词有：begin,come,go,leave,stop,arrive,open,return,stay,end等。 The new library opens next month.新图书馆下月开放。 We have no classes tomorrow.明天我们不上课。

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