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(共58张PPT)
辩证思维与形而上学
辩证思维 形而上学
区别 主要观点 联系、发展、全面 孤立、静止、片面
实质和核心 运用矛盾分析法，对立统一中把握事物 否认矛盾存在，绝对不相容的思维中把握事物
特征 整体性、动态性 绝对独立性、绝对静止
作用 认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远 阻碍事物发展
联系 都是抽象思维；都是世界观和方法论的统一；都对实践活动具有指导意义；都是人类认识发展的产物
复习回顾
整体性 动态性
区别 含义 　整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法
特点 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 动态性的辩证思维看问题
原因 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的,任何事物都有一个产生、发展的过程,都是矛盾的统一体
要求 用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题 就是用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。我们不仅要考察事物的现状和历史,而且要想到事物的未来,把认识对象看成不断变化着的开放系统
作用 一是整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 二是辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展过程,把握事物变化发展的规律
联系 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征,二者是统一的、不可分离的 ②辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;强调动态性,但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的
辩证思维的特征
复习回顾
分析 综合
区别 含义 分析就是认识部分的方法。把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。 综合是把握整体的手段。一种把认识对象的各个部分、侧面、因素和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
必要性 客观事物以整体存在，为把握事物本质及规律需将部分、要素抽取 要形成对事物的整体认识，需将要素、层次重新组合
特征 从事物整体走向部分，精准性是其优点 从事物部分走向整体，整体性是其重要特征
侧重 问题的“点” 各部分之间的联系
方法 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析、矛盾分析 结构综合、功能综合
联系 总体要求：在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。学会在分析与综合的对立统一中，推动认识由低级向高级发展。 相辅相成：分析是综合的基础，综合是分析先导；分析为综合做准备，综合的结果指导人们进行新的分析 理论依据：辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
分析与综合
复习回顾
第三单元 运用辩证思维方法
第九课 理解质量互变
第一框 认识质量互变规律
一.质量互变规律的含义
二.遵循质量互变规律
知识框架
第二框 把握适度原则
一.适度的含义
二.掌握适度原则
1.理解“质”“量”的含义,以及二者之间的关系。
理解“质变”“量变”的含义,以及二者之间的关系。
2.理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性。
3.理解质量互变规律的含义。坚持辩证思维,在质量互变中认识事物,认识事物的本质,遵循事物的发展规律。
4.领会遵循质量互变规律的要求,理解“度”的含义。
5.理解适度的含义。理解适度原则的含义。领会遵循适度原则的要求。
6.理解遵循质量互变规律的意义
学 习 目 标
质量互变规律的含义
议题一
张乖崖在崇阳当县令，有一个官吏从库房中出来，张乖崖看见他鬓角旁的头巾下藏有一文钱。就盘问他，查出钱是从库房中拿出来的。张乖崖就命令下属杖打他。那个官吏说:“一文钱有什么大不了的，你怎么能杖打我呢 ”张乖崖提笔评判道:“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。
查找与“”绳锯木断，水滴石穿类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉了我们怎样的道理？
提示： (1)类似的成语:聚沙成塔、磨杵成针、持之以恒、防微杜渐; 千里之堤,溃于蚁穴;锲而不舍,金石可镂;千里之行,始于足下;等等。
(2)道理:事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,事物的量变达到一定程度又必然引起质变,质变是量变的必然结果。
【探究与分享】（P80中下）
一、任何事物都是质与量的统一体
1、质：（P80下-1）
(1)内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
(2)意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
【例】：
公有制的主体地位以及同其它经济成分的关系，决定了我国经济基础的本质是社会主义性质的。
一.质量互变规律的含义
注意：认识事物的质，是人们认识事物的基础。
（矛盾的特殊性要求具体问题具体分析，是正确认识事物的基础。）
2．量：（P80下-1--81上-1）
（1）内涵：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
（2）规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
（3）量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。
一、任何事物都是质与量的统一体
一.质量互变规律的含义
【判断】有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。
注意是“一定范围内”量的增减并不影响某物之为某物，超过的一定范围就会变成他物。
你听说过水也能燃烧吗？1977年，在印度某港口，一阵飓风过后，海面上烧起了通天大火，目击者无不目瞪口呆。原来，由于飓风与海水摩擦产生了巨大能量，能量不断积累达到一定程度时，使水分子中的氧原子与氢原子分离，并通过飓风中电荷的作用，使氢原子发生爆炸，引起燃烧。原来，燃烧的不是水，而是氢原子。
结合上述材料，谈谈你对“质”和“量”的理解。
任何事物都是质与量的统一体。
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
【探究与分享】
关系 量　变 质　变
区 别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的转变
特点 渐进的、不显著的 根本的、显著的
呈现 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果 事物还是其自身, 没有变成另一事物 事物不再是其自身,
变成了另一事物
联系 ①量变与质变是统一的,二者统一于事物发展过程之中。 ②相互联系:量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果。
一.质量互变规律的含义
二、质量互变规律的内容（P81中间-1）
(1)量变与质变含义：是事物变化发展的两种基本状态；
(2)辩证关系：
①量变是质变的必要前提；（任何变化发展都有一个量的积累过程，没量没质）
②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
（单纯的量不会永远持续，量变达到一定程度必然质变）
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（相互依存相互贯通，量变引起质变，在新质基础上，开始新的量变，如此交替循环，构成了事物的发展过程）
二、质量互变规律的内容（P81中间-1）
【例】： 很多人会有从小学、初中、高中、大学……的求学经历。在每一个学段中，知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段（这是一种质变）；而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——新量变……”的前进式循环中，我们得到了发展。
一.质量互变规律的含义
提示： 量变是质变的前提,质变是量变的必然结果。
青年只有日积月累地践行正确的价值观,积极进行量的积累才能成就人生的精彩。一旦价值观错误,就很难出现人生精彩。
习近平指出:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样, 如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”“广大青年要牢记‘空谈误国、实干兴邦’,立足本职、埋头苦干,从自身做起,从点滴做起,用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。”
从质与量的角度,谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之间的关系。
【探究与分享】（P81中上）
遵循质量互变规律
议题二
1、质量互变规律要求：（P81下-1）
以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
二.遵循质量互变规律
（1）渐进性与飞跃性、连续性与间断性的含义：（P82上-1）
①连续性：（渐进性）——量变的体现
事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
②间断性：（间断性）——质变的体现
事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
正确看待：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
二.遵循质量互变规律
1、质量互变规律要求：（P81下-1）
2G
3G
4G
……
量变
连续性
渐进性
连续性
渐进性
连续性
渐进性
量变
量变
质变
质变
质变
……
……
间断性
飞跃性
间断性
飞跃性
间断性
飞跃性
5G
连续性
渐进性
量变
质变
间断性
飞跃性
（2）渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系：（P82上-2）
①相互区别又相互包含的
②相互区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
③相互包含：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
二.遵循质量互变规律
1、质量互变规律要求：（P81下-1）
2、遵循质量互变规律的意义：（P82中间-1）
二.遵循质量互变规律
准确地把握（质量互变规律）事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。
否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。
激变论
庸俗进化论
3.在量变与质变的关系上，反对两种形而上学观点
二.遵循质量互变规律
【知识整合】连续性、渐进性与间断性、飞跃性的区别与联系
连续性、渐进性 间断性、飞跃性
区别 含义
体现
结果
联系
连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。
事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断
量变的体现
质变的体现
这一事物还是它自身
出现了新事物
渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
第一框小结:
认识质量
互变规律
质和量各自的含义
质量互变规律的含义
量变和质变的辩证关系
遵循质量互变规律
质量互变规律的要求
连续性和间断性的含义
渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
谈一谈：我们应当如何正确认识“减肥”和“运动”？
适度的含义
议题三
提示： 过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则,事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
《论语·先进》载:
子贡问:“师与商也孰贤 ”
子曰:“师也过，商也不及。”
曰:“然则师愈与 ”
子曰:“过犹不及。”
孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义呢
【探究与分享】（P82下）
1、全面理解“度”：（P83上-1）
(1)度：①含义：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
②重要性：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
(2)关节点（临界点）:
①含义：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
②与度的关系：任何度的两端都存在着关节点（极限）或临界点（界限），
度是关节点范围内的幅度。
三.适度的含义
水蒸气
水
﹥ 100 C
冰
液体
﹤ 0 C
0 C
100 C
关节点（临界点）
关节点（临界点）
度
请在相应位置填上关节点（临界点）、度
【相关链接】（P83上-1）：
2、正确理解“适度”（P83中间-1）
(1)内涵：就是适当的程度。
(2)作用：区分量变与质变的根本标志：
事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。
量变
质变
(3)要求：
注意：坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点，永远保持量变状态，积极向上符合发展趋势的事物在量变达到一定程度时要及时促成飞跃
要求我们在实践活动中遵循适度原则
三.适度的含义
(4)遵循适度原则的原因：
在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；
超出这个范围,事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。
所以要求我们在实践活动中遵循适度原则。
案例分析
当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，工作绩效很低；
在压力达到最佳点之前，随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高，工作压力越大，绩效越高；
而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。
结合上图，谈谈压力和绩效的关系
我们在学习和工作中应该如何做好压力管理？
在现实生活中，我们做任何事都应当遵循适度原则，如果遵循了适度原则，就能把握分寸、掌握火候、“量体裁衣”或“量力而行”，从而就很可能恰到好处，把许多事情做好。我们做绩效工作尤其要遵循适度原则，如果不遵循这条原则，就会批评过火、打击过分、整治过重或软弱无能、隔靴搔痒，从而很可能适得其反、得不偿失或无足轻重。我们遵循适度原则应当重点把握量和质、多和少、快和慢等之间的矛盾关系。
掌握适度原则
议题四
1、适度原则的必要性：（P83下-1）
为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
2、适度原则的含义 :（P83下-1）
从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
思考：适度原则就是在任何时候都不要超过事物的度吗？
四.掌握适度原则
（1）把握好“分寸”，防止过犹不及。（P83下-1）
适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。
1、适度原则的要求：
四.掌握适度原则
遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。
（2）要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态：需要“得中”。
目的：保持我们需要的质
相关链接：折中主义P84
含义：企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。
特征：把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。
表现：它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。
注意：“得中”≠ 折中主义
1、适度原则的要求：
四.掌握适度原则
（3）要改变我们不需要的事物的特定的质：就要积极创造条件，促成事物质变。 （不能限于“得中”）
①积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。
②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
1、适度原则的要求：
四.掌握适度原则
【例】： 1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
内容 要求 错误倾向
把握好“分寸”， 防止过犹不及 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸” 把握不好“尺寸”，犯极端化错误
需要“得中”， 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的
折中主义思维方式
不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变 优柔寡断，
贻误时机
小结：把握适度原则的要求
第二框课堂小结:
【知识整合】遵循适度原则的要求
①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。
②遵循适度原则，需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。
③遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
保持我们所需要的事物特定的质
改变我们不需要的事物特定的质
原理（主要内容）：
①任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态
②量变是质变的必要前提。
③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
④事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
方法论① ：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
方法论② ：遵循适度原则
把握好“分寸”，防止过犹不及，不极端化
需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态
不限于“得中”，积极创造条件，促成事物质变
归纳提升
议题：学习娱乐如何把握适度原则？
提示：在现实生活中，我们做任何事都应当遵循适度原则，如果遵循了这条原则，就能把握分寸、掌握火候，从而就很可能恰到好处，把许多事情做好。
材料　英国《星期日泰晤士报》刊登的一份报告指出，父母不让小孩看电视也许是个“错误”，因为调查发现，每天看两个小时电视的学龄前儿童比不看电视的小孩学业表现更为突出。报告称，年龄在两岁至三岁间的孩子，如果每天看两个小时的电视，那么他们在阅读、算术和词汇上的得分比不看电视的孩子高出10%，因为看电视可以让小孩子增长见闻，学习各种良好的社交和学习技巧，从而为他们今后的学习打下良好的基础。
不过，随着年龄的增长，电视的这种优势会逐渐减弱。对于那些年龄超过4岁的孩子，看电视就不会再对他们的智力开发起到特别大的作用。这些大孩子们如果每周看电视超过16个小时，那么他们的学习表现会不如不看电视的同龄人。
在学习、看电视关系中如何把握适度原则？
1．质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
2．量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
3．量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
4．客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
5．度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。
6．事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
7．从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。
8．遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。
量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
典例1　下列充满哲学智慧的佳句中蕴含质量互变规律的是
A.尺有所短，寸有所长
B.智者千虑，必有一得
C.物极必反，相辅相成
D.九层之台，起于累土
D
典例 习近平总书记曾在讲话中引用古语“禁微则易，救末者难”对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒。下列与“禁微则易，救末者难”所蕴含的哲理相近的是（ ）
①毫厘之差，或致弊于寰海
②致治在于任贤，兴国在于务农
③自古驱民在信诚，一言为重百金轻
④凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
典例1　掌握适度原则的依据是
A.质量互变规律
B.肯定和否定的相互渗透
C.矛盾同一性和斗争性的相互联结
D.内容和形式的相互转化
A
典例 白果,又称银杏果,营养丰富,具有良好的医用效果和食疗作用。但过量食用会引起腹痛、发烧、呕吐、抽搐等症状,易造成中毒。这告诉我们(　　)
①坚持适度的原则,控制好量变的程度　
②量变会引起质变,要积极促成一切质变　
③矛盾双方具有相互贯通的趋势和属性　
④矛盾的同一性寓于矛盾的斗争性之中
A.①③ B.②④ C.③④ D.①②
A
典例2　在资源约束加剧的情况下，使用化肥为保证我国种植业稳定发展、保障国家粮食安全作出了重要贡献。但是，过度使用化肥也会污染土壤和水源，侵蚀了农业生产的自然基础。这从一个侧面说明
A.量变的积累是质变的必然结果
B.事物的量变必然导致事物的质变
C.事物的质变是量变的必要前提
D.坚持适度原则才能保持事物原有性质
D
典例　工信部向中国电信、中国移动、中国联通、中国广电发放5G商用牌照，我国正式进入5G商用阶段。我国移动通信产业历经“2G跟随、3G突破”，实现“4G同步、5G引领”的历史性跨越。并且科技部会同相关部门组织召开了6G技术研发工作启动会。这表明（ ）
①事物总处于持续的渐进变化发展中
②持续量的积累必然推动事物的发展
③遵循适度原则并不是被动地适应事物的存在状态
④我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
1.事物质与量的统一体现在“度”中。这里的度是指
A.事物发展的动力和源泉
B.一事物保持自身质的稳定性的量的限度
C.事物发展的方向和道路
D.事物发展的两种趋势
B
2.下列对适度原则的理解正确的是
A.适度原则就是要坚持折中主义
B.适当就是幅度“得当”和“失当”
C.适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”
D.思维遵循适度原则，要求我们被动地适应事物的存在状态
C
3.下列属于量变引起质变的是
①温度降低，当低于0℃时，水为冰
②绳子最大承重5公斤，超过5公斤绳子就断了
③适量饮酒
④有无相生，前后相随
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
A
4.“守株待兔”的故事启示我们要正确反映客观事物，就要注重辩证思维的________。
A.整体性 B.动态性
C.相对性 D.普遍性
B
提示：(1)两则材料体现了质量互变规律。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
(2)质量互变规律要求遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化。
5.材料一　为无为，事无事，味无味。大小多少，报怨以德。图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难矣。 ——摘自老子《道德经·第六十三章》
材料二　积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ——摘自《荀子·劝学》
结合上述材料，分析为什么“天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大”。这对我们有何启示？
典例2　中华民族从来就是一个具有巨大创造力的民族，包括四大发明在内的诸多原创杰作甚至影响了整个人类的文明进程。原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明
①只有经过量的积累才能实现质变
②量变对事物的发展比质变更为重要
③事物的量变和质变是循环往复的
④事物的发展是渐进性与飞跃性的统一
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
典例 数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是（ ）
A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性
B.质变就是发展
C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性
D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内
A
1.习近平总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上指出，养成勤正衣冠的习惯，能有效避免“积羽沉舟，群轻折轴”。下列选项与材料哲理一致的是
①千里之堤，溃于蚁穴　②奢靡之始，危亡之渐
③刮骨疗毒，壮士断腕　④乐极生悲，否极泰来
A.①② B.③④ C.②③ D.①③
A
2.“在溪水和岩石的斗争中，胜利的总是溪水，不是因为力量，而是因为坚持。”“坚持就是胜利”的哲理在于
A.有其因必有其果
B.必然性通过偶然性开辟道路
C.量变达到一定程度必然引起质变
D.渐进性与飞跃性相互包含
C
中央农村工作会议指出，当前和今后一个时期，要继续坚定不移地推进农业和农村经济结构的战略性调整，提高农业整体素质和效益，促进农民收入持续稳定增长。据此回答3～4题。
3.会议指出，对农业和农村经济结构的战略性调整，是我国农业和农村经济发展的必然要求，是增加农民收入的根本途径。从哲学上看，这是因为
①构成事物的成分在结构和排列次序上的变化能够引起质变
②事物内部要素与要素之间相互联系的状况会影响事物整体的功能
③办事情要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾
④矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
A
4.会议指出，调整农业结构，增加农民收入是一项长期任务，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，只有坚持不懈地抓，才能见到成效。这是因为
A.质变是量变的必要准备
B.没有一定程度的量的积累，就不会有质变的发生
C.质变是量变的必要前提
D.内因是事物变化发展的根据
B

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