资源简介

10.2严格遵守诉讼程序
一、理论基础和依据
诉讼程序是法律规定的解决案件争讼的步骤和方法。司法机关及案件当事人在诉讼活动中，必须依照法定程序分阶段有连贯地进行活动。诉讼程序包含两方面的规定性：一方面是程序活动的阶段和过程，一方面是一种关系安排，体现了程序主体之间的关系结构。诉讼程序有广义和狭义之分。在广义上，由于诉讼活动既包括审判行为、侦查行为、执行行为，又包括当事人的诉讼行为，因而诉讼程序也相应地有审判程序、侦查程序、执行程序以及当事人诉讼行为的程序之分。在狭义上，诉讼程序仅指审判权和诉讼权行使的程序。
以诉讼程序形式调整社会关系，是统治者维护其政治稳定和经济秩序，解决社会矛盾和冲突的需要。诉讼程序适用的范围，在很大程度上取决于社会矛盾和冲突对统治秩序的危害大小，危害越大，就越有必要采用诉讼程序来调整。诉讼程序以国家的司法权为依托，是解决社会矛盾和冲突的最有力的和最终的救济方式。按照解决冲突的内容可以把诉讼程序细分为刑事诉讼程序、行政诉讼程序、民事诉讼程序三类。
刑事诉讼程序是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，解决犯罪嫌疑人或被告人是否犯罪和应否受刑事惩罚的活动以及由此发生的关系。由于刑事诉讼以实行国家刑罚权为目的，虽刑事诉讼在实行国家刑罚权之中，也寓有保障人权之意，但此非刑事诉讼之主要目的，因此刑事诉讼程序多表现为权力行使的程序。一项完整的刑事诉讼程序通常包括立案、侦查、公诉、审判、执行等程序阶段。
行政诉讼程序系行政相对人对于行政机构的违法行政行为侵害其权利时，请求国家司法机构予以撤销（救济）的法律程序。行政诉讼有双重目的：一是保护行政相对人的权利，一是判断行政行为的合法性，其中，前一目的与民事诉讼相同。民事诉讼程序是指为解决自然人、法人、其他组织之间及其相互之间因私法关系所生纷争，由国家司法机构予以裁判的法定程序。民事诉讼的目的具有多重性：保护私权、解决纠纷、维护私法秩序等，这一点决定了民事诉讼程序的原理、规则具有最广泛的适用性。换言之，在三大诉讼程序中，民事诉讼程序居于更为基本的地位。以行政诉讼程序为例，行政诉讼与民事诉讼存在很大的相通性，民事诉讼程序中关于回避、证据、期间、送达、第一审程序、第二审程序、审判监督程序以及执行程序的某些规定，行政诉讼程序可以参照适用。
起诉，俗称“告状”，公民、法人或者其他组织认为自己所享有或依法由自己管理、支配的民事权益受到侵害或与他人发生争议，或者认为行政机关及其工作人员的行政行为侵犯其合法权益，可以向人民法院提出诉讼请求，要求人民法院予以审判。
我国的人民法院分为基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院和最高人民法院四级，此外还设有军事法院、海事法院、知识产权法院和金融法院等专门人民法院。人民法院系统内部有明确的管辖分工，确保案件获得公正、及时审判。对符合法律规定的起诉，人民法院应当予以登记立案，立案登记后，诉讼即告开始，起诉的一方称为原告，被诉的一方称为被告，诉讼进入第一审程序。
人民法院登记立案后，要将原告提交的起诉状副本送达被告，被告应当在规定的时间内提出答辩状，再由人民法院把答辩状副本送达原告。被告不提交答辩状的，不影响人民法院审理案件。开庭审理是诉讼过程中最重要的环节，包括开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议与宣告判决等阶段。
一审结束后，当事人不服一审裁判的，有权提起上诉，启动二审程序。二审程序是人民法院审理上诉案件的程序，二审裁判是终审裁判。法律还规定了审判监督程序，用于纠正生效裁判的错误。
二、课标要求
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修2“法律与生活”内容要求：4.3解析行政诉讼、民事诉讼、刑事诉讼的特点和程序。
教学提示：组织民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的模拟法庭，辨析不同诉讼的原则、程序。
三、学情分析
通过初中道德与法治相关内容的学习，学生对民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的含义、民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为的含义以及违反相关规定需要承担的法律后果等知识有所了解；在日常生活中，学生能通过各种传媒了解与法律相关的新闻报道。因此，学生对法律及其常识知识比较熟悉，有一定感性积累。但是，大多数学生对诉讼的具体程序、诉讼制度等知识了解较少，缺乏系统认识，不清楚这些知识之间的内在联系；而且对管辖部分的知识，尤其对地域管辖与级别管辖的区别与联系，第二审程序与审判监督程序的联系与区别等知识比较陌生。这是教学中需要关注和提升的地方。
为了更好地了解学情，我们可以在课前进行简洁、必要的问卷调查或访谈，了解学生是否清楚起诉、应诉、审理与判决等内容，了解到什么程度，等等。依据调查结果确定学生认知、思维和情感的“最近发展区”，为较好地达成教学目标奠定良好的基础。
四、教学目标
（一）核心素养培育目标
1．科学精神
通过阅读沈某与火锅店纠纷的案例，分析案情，分组讨论沈某提起诉讼前所要做的准备工作，弄清起诉的含义及必要的准备工作。通过观察教材第92页漫画，讨论思考，掌握起诉及法院受理诉讼的条件和程序，运用辩证的思想方法，从多维度理解中国特色社会主义法治体系保障当事人诉权的重要意义。理解公开审判的重要意义，用马克思主义的基本立场、观点和方法阐释全面依法治国对推进国家治理体系和治理能力现代化的意义。
2．法治意识
通过对叶挺名誉侵权案件的探究讨论，了解开庭审理的含义及不同阶段。通过模拟起草民事起诉状，知道起诉及法院受理诉讼的条件和程序，明确诉讼的基本程序和严格遵守诉讼程序的具体要求。通过感受司法程序正义，阐明法律面前人人平等的法治理念，做社会主义法治的崇尚者、遵守者、捍卫者和践行者。
（二）学科能力目标
1．学习理解
知道起诉的内涵、条件与原则，明确起诉应向有管辖权的人民法院提出，了解起诉引起的法律效果。结合立案登记制改革的背景与目的，理解中国特色社会主义法治体系保障当事人诉权的重要意义。结合宪法与三大诉讼法有关公开审判制度的具体规定，理解公开审判的重要意义。结合法律规定，了解第二审程序、审判监督程序的主要作用与裁判效力。
2．实践应用
结合模拟法庭活动，知道开庭审理的主要阶段及其具体要求，并在此基础上体会公正司法的重要意义与实现路径。
3．迁移创新
依据所学，能够列举解决纠纷的有效途径和方式，论证依法行使权利、依法履行义务、依法办事的意义；描绘法治中国的蓝图，阐述法治信仰的价值，提出维护公平正义和法律尊严的行动方案。
五、教学重难点
1．教学重点：起诉的法定条件与法律效果；民事诉讼、行政诉讼第一审普通程序的主要流程
（1）起诉的法定条件与法律效果。
我国民事诉讼与行政诉讼均实行“不告不理”原则，原告不提起诉讼，人民法院不得对案件进行审判。但是起诉又只是原告实施的一项诉讼行为，并不必然引起人民法院的审判程序。仅在符合法定条件的情况下，起诉才能产生相应的法律效果。
（2）民事诉讼、行政诉讼第一审普通程序的主要流程。
人民法院审理民事、行政案件，应严格依照法定程序和方式进行。其中第一审普通程序是具有基础性、完整性的审判程序，既广泛适用于各级人民法院，又能为缺乏法律明确规定的其他程序提供参考，是最常见且常用的审判程序。一般而言，第一审普通程序应按照起诉、立案受理、审理前准备、开庭审理的顺序进行，且每一个环节都有明确的任务和严格的程序要求。
起诉的法定条件与法律效果以及民事诉讼、行政诉讼第一审普通程序的主要流程是此部分知识体系的关键内容，有利于更好地提升学生的法治意识，因此确立为本节课的教学重点。
2．教学难点：第二审程序与审判监督程序的联系与区别
第二审程序与审判监督程序的相关理论与程序要求均较为复杂、抽象，且二者具有一定的相似性与交叉性，对高中生而言，理解和区分起来有难度。
（1）从联系来看，第二审程序与审判监督程序都是诉讼法明文规定的救济性程序，都是为了确保裁判结果正确、维护当事人的合法权益而设立，但也都不是每个案件的必经程序。
（2）从区别来看，第二审程序与审判监督程序在程序启动原因、程序启动主体、适用程序、裁判效力等方面均存在显著差异。
①程序启动原因。第二审程序是因为当事人不服第一审未生效裁判，希望获得更高审级的救济而启动；审判监督程序是因为已经生效的裁判确有错误需要纠正而启动。
②程序启动主体。第二审程序由不服第一审判的当事人提起；审判监督程序可以由人民法院、人民检察院启动，也可以经当事人乃至案外人申请并经过人民法院审查通过后启动。
③适用程序。诉讼法专门规定了第二审程序，用以审理上诉案件；审判监督程序没有独立、专门的适用程序，须根据发生法律效力的裁判是由第一审还是第二审人民法院作出来决定适用第一审或第二审程序进行审理。
④裁判效力。经过第二审程序作出的裁判为终身裁判，当事人不得再上诉；按照审判监督程序再审的案件，裁判效力由适用的审理程序而定，如果是按第一审程序作出的裁判当事人可以上诉，如果是按第二审程序作出的裁判则为终身裁判。
六、教学方法
1．情境教学法
本节课教学的主要目标是引导学生掌握民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的特点和程序，比较抽象，而且专业性强。运用情境教学法，通过精选案例、活动设计等，将经过加工的生活场景移入课堂，有助于学生在具体情境中、在分析和解决实际问题的过程中，较好地达成教学目标。
2．坚持主导性和主体性相统一
本节课涉及的概念性知识较多，包括起诉、应诉、审理、判决、管辖等，要帮助学生理解这些概念的由来，围绕课题厘清概念之间的内在联系，要以教师为主导，注重启发性教育，通过理论的讲授，用透彻的学理分析回应学生，为学生形成相对完整的认识体系打好基础。要以学生为主体，引导学生通过具体教学情境，结合自己的已有经验和认识，在主动探究和自主发现中发现问题、分析问题、思考问题，进而深入理解和科学建构知识，有效培育学科核心素养。
七、教学流程
（一）课堂导入
现实生活中不可避免地遇到矛盾和纠纷，如果我们自己或朋友需要通过打官司才能解决矛盾时，就会遇到以下问题：
如何写诉状？去哪个法院递交诉状？对法院判决不服该怎么办？今天，我们就带着这些问题，学习“严格遵守诉讼程序”。
【设计意图】抛出生活中遇到的问题，拉近与学生之间的距离，激发学生兴趣。
（二）讲授新课
环节一：模拟起草起诉状 全面把握起诉和应诉程序
教师：组织学生阅读教材第91页的“探究与分享”中沈某与火锅店纠纷的案例，出示民事诉讼法中关于起诉和起诉状的相关规定（以资料包的形式提供），指导学生分析案情、分组讨论沈某提起诉讼前所要做的准备工作。
材料一 第一百二十二条 起诉必须符合下列条件：
（一）原告是与本案有直接利害关系的公民、法人和其他组织；
（二）有明确的被告；
（三）有具体的诉讼请求和事实、理由；
（四）属于人民法院受理民事诉讼的范围和受诉人民法院管辖。
第一百二十三条 起诉应当向人民法院递交起诉状，并按照被告人数提出副本。
书写起诉状确有困难的，可以口头起诉，由人民法院记入笔录，并告知对方当事人。
第一百二十四条 起诉状应当记明下列事项：
（一）原告的姓名、性别、年龄、民族、职业、工作单位、住所、联系方式，法人或者其他组织的名称、住所和法定代表人或者主要负责人的姓名、职务、联系方式；
（二）被告的姓名、性别、工作单位、住所等信息，法人或者其他组织的名称、住所等信息；
（三）诉讼请求和所根据的事实与理由；
（四）证据和证据来源，证人姓名和住所。
-《中华人民共和国民事诉讼法》
学生活动：分析案情，阅读法律条文，交流讨论，回答问题。
学生1：沈某起诉前的准备应该包括以下几点：第一，明确被告信息。因被告是火锅店，需明确火锅店的工商基本信息。第二，写起诉状，复印证据材料。第三，到法院立案，需要带上身份证和复印件。
学生2：起诉状包括的要素有原告、被告、诉讼请求、事实与理由，写清楚申请审理的法院，如果有证据的请附相关证据来源。
教师总结：起诉，俗称“告状”，是诉讼程序的第一步。公民、法人或者其他组织认为自己所享有或依法由自己管理、支配的民事权益受到侵害或与他人发生争议，或者认为行政机关及其工作人员的行政行为侵犯其合法权益，可以向人民法院提出诉讼请求，要求人民法院予以审判。
教师：组织学生结合以上讨论和民事诉讼法的规定，参考教材第91页的民事起诉状格式，根据上述案件的事实，以小组为单位，帮沈某起草一份民事起诉状。
学生活动：以小组为单位，合作模拟起草一份民事起诉状，并进行小组展示。
学生小组代表：
民事起诉状
原告：洗菜 性别：XX 年龄：xX 民族：xX家庭住址：XX 工作单位：xx
被告：某火锅店 住所：火锅店营业执照登记住所 法定代表人：XX
诉讼请求：
判令被告立即向原告赔偿入院医疗费、护理费、交通费、误工费x万元。判令被告承担本案的全部诉讼费用。
事实与理由：
被告在经营过程中存在管理疏漏，在下雨天没有及时处理大厅雨水，地面湿滑，导致原告在火锅店走动时不慎摔倒并致左臂骨折。出院后，原告要求被告赔偿，但被告以原告穿高跟鞋走路不稳为由拒绝赔偿，仅同意给付2000元代金券。
原告认为，原告在火锅店摔伤是被告未尽到安全保障义务而造成的，原告有权依据《中华人民共和国民法典》第一千一百七十九条的规定，要求造成原告人身损害的被告赔偿原告医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。
综上所述，原告为了维护自己的合法权益，现依法向人民法院提起诉讼，恳请人民法院支持原告全部诉讼请求。
此致
XX人民法院
起诉人：沈某
X年x月x日
教师：根据上述起诉状及前面所学知识归纳总结：起诉的条件有哪些？以民事诉讼为例，诉讼的原则是什么？
学生活动：小组合作探究，思考回答问题。
学生1：在民事诉讼中，原告需与本案有直接利害关系，原告可以是公民、法人或者其他组织。他们提起诉讼是为了维护自己的合法权益、解决自己遇到的纠纷、他人无权干涉。
学生2：起诉要有明确的被告。原告必须明确指出是谁侵犯了自己的民事权益或谁与自己发生了民事争议，只有这样，才能使民事诉讼程序在双方都参与的情况下顺利进行。
学生3：起诉要有具体的诉讼请求和事实理由。原告要明确提出其请求人民法院予以司法保护的权益范围，以及支撑这些请求的事实理由，否则人民法院的审理行为将失去对象和依据。
学生4：民事诉讼和行政诉讼实行的原则是“不告不理”。
教师总结：在民事诉讼中，起诉的条件有三个：第一，原告是与本案有直接利害关系的公民、法人和其他组织；第二，要有明确的被告；第三，要有具体的诉讼请求和事实理由。在行政诉讼中，要有明确的被告，要有具体的诉讼请求和事实理由这两点与民事诉讼相同，行政诉讼中的原告是行政行为相对人以及其他与行政行为有利害关系的公民、法人和非法人组织。
民事与行政诉讼均实行“不告不理”原则。“不告不理”是现代法治国家普遍确立的一项重要审判原则。它有两层基本含义：一是原告起诉是人民法院开启审判程序的先决条件，即原告不提起诉讼则人民法院不得主动进行审判；二是原告提出的诉讼请求限定了人民法院审判的范围，即人民法院不得对原告未提出诉讼请求的事项进行审判。这既是对当事人自由行使、处分诉讼权利的尊重，也是确保人民法院在审判过程中保持中立、公平公正审理案件的必然要求。从法理层面看，刑事诉讼也遵循“不告不理”原则。我国刑事诉讼以公诉为主、自诉为辅。公诉案件由人民检察院代表国家向人民法院提起诉讼，自诉案件由被害人等直接向人民法院提起诉讼，之后都由人民法院依法进行审判。
【设计意图】围绕一个民事侵权案例，引导学生思考通过诉讼方式解决纠纷需要做好哪些准备工作，指导学生在简要分析案情、查阅相关资料的基础上起草一份民事起诉状。通过这一实践活动，学生既可以亲身感受提起诉讼的准备过程，又可以充分了解民事起诉状的主要内容与格式要求，为后面的学习作铺垫。
教师：组织学生阅读教材第92页漫画，阅读第92页有关“管辖制度”的“相关链接”，讨论思考问题：
（1）什么是级别管辖？什么是地域管辖？
（2）确立管辖制度有什么意义？
学生活动：阅读教材漫画及“相关链接”，讨论分析级别管辖和地域管辖的区别和联系，明确管辖制度的意义。
学生1：级别管辖是对审判权的纵向划分，解决的是哪些一审案件由哪一级人民法院进行审理的问题；地域管辖是对审判权的横向划分，解决的是具体案件由同级人民法院中的哪个地区的法院进行审理的问题。级别管辖是地域管辖的前提和基础，地域管辖是级别管辖的延伸和落实，它们共同构成了管辖制度的核心内容。
学生2：管辖制度明确了法院的分工和权限，防止法院之间发生管辖权纠纷，避免法院之间对诉讼案件互相争夺管辖权或者互相推诿，同时便于诉讼当事人请求司法保护。
教师总结：管辖是上下级人民法院之间、同级人民法院之间受理第一审案件的分工和权限。我国人民法院分为基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院和最高人民法院四级，此外还设有军事法院、海事法院、知识产权法院和金融法院等专门人民法院。
要全面理解级别管辖和地域管辖，见下表。
级别管辖 地域管辖
解决问题 在法院的上下级之间确定管辖权 确定某个一审案件应该由哪个地区的法 院来管辖
一般原则 绝大多数普通案件都由基层人民法院管辖；中级 人民法院、高级人民法院和最高人民法院分别管 辖具有全市、全省或者全国影响的案件；最高人民 法院还审理跨行政区域重大行政和民事案件；此 外还设有军事法院、海事法院、知识产权法院和金 融法院等专门人民法院 民事诉讼：多采取“原告就被告”即由被告 所在地法院管辖的原则 行政诉讼：多以最初作出具体行政行为的 行政机关所在地确定管辖 刑事诉讼：多由犯罪所在地的法院管辖
确立管辖制度，明确人民法院内部审理案件的分工与权限，有利于确保案件获得公正、及时的审判，确立管辖制度，既能有效避免各人民法院之间相互争夺或推诿管辖权，有利于查明事实，又能有效帮助当事人判断向哪一级的哪一个人民法院提起诉讼，避免滥用起诉权，进而促使有管辖权的人民法院公正、及时地行使审判权，依法对案件作出裁判。
教师：指导学生阅读教材“相关链接”《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中关于立案登记制的要求，思考讨论问题：
（1）变立案审查制为立案登记制有什么意义？
（2）这是否意味着到人民法院要求起诉的任何案件，人民法院都应该受理立案？
学生活动：阅读教材“相关链接”，思考回答问题。
学生1：立案审查制，是指当事人提起诉讼时，人民法院对诉讼要件进行实质审查后，决定是否受理。而立案登记制，是指人民法院对当事人的起诉不进行实质审查，仅对形式要件进行核对，符合法律规定的，当场登记立案。由此可见，立案登记制有利于保障当事人的诉权。
学生2：不是所有的起诉都可以立案，这需要人民法院对当事人的起诉进行审查，符合法定条件的必须立案。
教师总结：对符合法律规定的起诉，人民法院应当予以登记立案。立案登记后，诉讼即告开始，起诉的一方称为原告，被诉的一方称为被告，诉讼进入第一审程序。
人民法院登记立案后，要将原告提交的起诉状副本送达被告，被告应当在规定的时间内提出答辩状，再由人民法院把答辩状副本送达原告。被告不提交答辩状的，不影响人民法院审理案件。在这个阶段，人民法院还要确定开庭审理日期，并通知双方当事人，以使双方当事人合理安排时间，为开庭审理作好准备。
【设计意图】 引导学生了解级别管辖和地域管辖的的区别和联系，明确起诉应向有管辖权的人民法院提出。组织学生阅读“相关链接”《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中关于立案登记制的要求，引导学生明确实行立案登记制的主要目的是充分保障当事人的诉权，确保“有案必立”，进而理解推进国家治理体系和治理能力现代化的重要性。
环节二：探究经典案例 理解审理与判决中的公平正义
教师：引导学生回顾已学的一个名誉侵权的案件（教材第9页“探究与分享”），组织学生围绕案件讨论：什么叫开庭审理？案件中体现出开庭审理有几个阶段？
材料二 某公司通过其自媒体账号在网络上发布了时长1分9秒的短视频。该视频篡改叶挺烈士的《囚歌》，并增加了侮辱性用语。该视频发布传播后，引起了公众关注和网络热议。叶挺烈士的子女等近亲属起诉该公司侵犯名誉权。人民法院一审判决该公司在新闻媒体上公开道歉，消除其侵权行为造成的不良社会影响，同时判决被告向原告支付精神抚慰金10万元。
学生活动：围绕上述名誉权侵权案件，以小组为单位进行讨论和探究开庭审理各阶段的主要任务，重点讨论开庭准备、法庭调查、法庭辩论三个阶段。由组长负责，每个小组成员都要发言，指定记录员作好记录和整理，确定小组发言人代表小组进行展示。
学生1：开庭准备包括查明当事人和其他诉讼参与人到庭情况、宣布法庭纪律。本案中案件当事人包括原告叶挺烈士的子女等近亲属，被告某公司。
学生2：法庭调查阶段主要内容是全面调查案件事实，本案的事实是某公司通过其自霖体账号在网络上发布了时长1分9秒的短视频。该视频篡改叶挺烈土的《因歌》，并增加了侮辱性用语。
学生3：法庭辩论阶段指的是当事人就案件争议的有关问题阐明自己的意见。本案中原告叶挺烈士子女等近亲属及被告某公司的代理人都可以就此案件的纠纷进行法庭辩论。
教师总结：本案是民事诉讼，在民事、行政诉讼中，人民法院在当事人及其他诉讼参与人的参加下，依照法定程序和形式，在法庭上对案件进行实体审理并作出判决，这一系列诉讼活动称为开庭审理。开庭审理是诉讼过程中最重要的环节，包括开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议与宣告判决等阶段。
在开庭准备阶段，查明当事人和其他诉讼参与人到庭情况、宣布法庭纪律。在法庭调查阶段，全面调查案件事实。在法庭辩论阶段，当事人就案件争议的有关问题阐明自己的意见。在休庭评议阶段，审判人员认定事实、考虑适用法律、做出结论。在宣告判决阶段，当庭或择期公开宣告判决内容。
根据刑事诉讼法的规定，刑事诉讼案件大致要经过三个阶段即侦查阶段（公安机关等）、提起公诉阶段（人民检察院）和审判阶段（人民法院）。未经人民法院依法判决，对任何人都不得确定有罪。
【设计意图】开庭审理的阶段是本节课重点，对于了解诉讼的流程有非常重要的作用，不能仅停留在感知层面。本环节坚持主导性和主体性相统一，通过小组合作探究发挥学生主体作用，深化学生对重点知识的理解；通过必要的方法指导，启发引导学生发现问题、分析问题、思考问题，得出结论。
教师：指导学生阅读教材第93页“探究与分享”，第94页第一段，了解什么是公开审判制度和两审终审制度。出示案例与法律条文，提出思考问题，引导学生讨论探究。
材料三 陈某在小区散步时见一条狗很可爱，便去逗引，结果被狗咬伤。陈某要求狗的主人石某赔偿其医药费、营养费、误工费等共计一万元。但石某认为，如果陈某不主动逗狗，狗是不会咬她的，因此不同意赔偿。陈某向人民法院提起诉讼，请求判令石某赔偿其相应损失。此案人民法院以公开审理的方式进行，判处石某支付赔偿金7000元。
教师：我国宪法第一百三十条规定，人民法院审理案件，除法律规定的特别情况外，一律公开进行。民事诉讼法第一百三十七条规定，人民法院审理民事案件，除涉及国家秘密、个人隐私或者法律另有规定的以外，应当公开进行。离婚案件，涉及商业秘密的案件，当事人申请不公开审理的，可以不公开审理。民事诉讼法第一百七十一条规定，当事人不服地方人民法院第一审判决的，有权在判决书送达之日起十五日内向上一级人民法院提起上诉。
问题：（1）这个案件为什么要公开审理？是不是所有案件都要公开审理？为什么？
（2）此案件中如果石某不服判决，他可以采取哪些做法？诉讼法作出这些规定的目的和意义是什么？
（3）什么是二审程序？二审和审判监督有什么联系与区别？
学生活动：阅读教材内容，了解相关概念。在了解相关概念的基础上，阅读案例与法条，思考回答问题。
学生1：公开审判使广大人民群众有机会了解案件的审理活动，尤其本案是关于宠物饲养的法律纠纷，更贴近百姓生活，通过公开审判可以引导广大群众了解相关权利与义务，还可以对案件的审理活动进行监督，防止司法腐败，促进司法公正。
学生2：根据民事诉讼法的规定，涉及国家秘密、个人隐私、商业秘密等案件不公开审理，这些是为了维护国家利益、集体利益以及公民、组织的合法权益。日常生活中我还了解到涉及未成年人的案件，不公开审理，这是对未成年人的特殊保护和关爱。
学生3：如果本案当事人石某不服一审裁判，有权在法定期限内提起上诉，请求上一级人民法院审理其诉讼请求，启动二审程序，二审裁判是终审裁判。
学生4：二审程序与审判监督程序都是为了确保裁判结果正确、维护当事人的合法权益而设立。二者也有区别，二审程序是因为当事人不服第一审未生效裁判，希望获得更高一级人民法院的裁判而启动。审判监督程序是因为已经生效的裁判确有错误需要纠正而启动。
教师总结：一般而言，开庭审理应公开进行，以确保审判活动在“阳光”下进行。通过公开审判，将庄严的庭审过程呈现在公众面前，可以有效提升裁判结果的公信力，起到良好的法治宣传教育的作用。
但诉讼中也规定了一些公开审判的例外情况：在民事诉讼中，涉及国家秘密、个人隐私或法律另有规定的案件一律不公开审理，以防止国家秘密、个人隐私泄露；离婚案件、涉及商业秘密的案件，当事人申请不公开审理的可以不公开审理，具体由人民法院根据案件具体情况决定。在行政诉讼中，涉及国家秘密、个人隐私和法律另有规定的案件也一律不公开审理，涉及商业秘密的案件如当事人申请不公开审理亦可由人民法院具体决定。在刑事诉讼中，公诉案件中有关国家秘密或者个人隐私的案件不公开审理，当事人申请不公开审理的、涉及商业秘密的案件，可以不公开审理；审判的时候被告人不满十八周岁的案件，不公开审理。
由于我国实行两审终审制，因此二审裁判就是终审裁判，当事人不能再上诉。但是，如果双方当事人认为二审裁判确有错误，还可以向上一级人民法院申请再审。如果人民法院、人民检察院发现已经生效的裁判在认定事实或适用法律上确有错误，也可以启动再审程序，即审判监督程序，以纠正错误，维护公平正义。
【设计意图】：通过指导学生阅读教材第93页“探究与分享”，第94页第一段，引导学生了解公开审判制度和两审终审制度的含义以及意义。
（三）课堂总结
诉讼程序是公安司法机关在当事人及其他诉讼参与人的参与下，依照法律规定，分阶段又相连贯地解决纠纷或查明犯罪所应遵循的法定方式和步骤，它是诉讼案件获得公正处理、当事人及其他诉讼参与人合法权益获得充分保障的重要途径。起诉、应诉、审理与判决是主要的诉讼程序。希望大家能够结合中国特色社会主义的实践，提升自我法治意识，阐释并理解全面依法治国对国家治理体系和治理能力现代化的意义。
【设计意图】总结教学核心内容，促进学生认知和法治意识的培养。

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