资源简介

(共77张PPT)
光合作用是最伟大的魔术
——居里夫人
光合作用是捕获和转化光能的唯一生物途径。
绿色植物通过光合作用制造的有机物和氧气，滋养了地球上亿万生灵。
第五章 细胞的能量供应和利用
第4节 光合作用与能量转化
(第一课时)
（光合作用有关的酶）
叶绿体基质
基粒
（类囊体薄膜上附着光合色素和光合作用有关的酶）
叶绿体的结构和功能：
一、捕获光能的色素
正常苗
白化苗
白化苗由于不能形成叶绿素，无法进行光合作用，待种子中储存的养分耗尽就会死亡。
光能的捕获与叶片中的色素有关
如何提取？
一、捕获光能的色素
合作探究一：请自主阅读课本P97-98页，小组合作完成以下问题。
1.色素提取和分离的原理分别是什么？研磨过程中加入无水乙醇、SiO2、CaCO3的作用是什么？
2.将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管口塞严？
3.滤纸条一端为什么要剪去两角？画滤液细线时应注意什么？为什么不能让滤液细线触及层析液？
4.画出滤纸条上的色素带，总结出绿叶中色素的种类和含量？
一、捕获光能的色素
1.实验原理：
提取原理：
提取方法：
分离原理：
分离方法：
绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。
纸层析法
绿叶中色素在层析液(汽油)中的溶解度不同。溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢。
无水乙醇
绿叶中色素的提取和分离
实验
一、捕获光能的色素
绿叶中色素的提取和分离
实验
一、捕获光能的色素
2.实验步骤：
①研磨
材料:5g鲜叶
药品
SiO2—— 有助于研磨充分
CaCO3 —— 防止色素被破坏
无水酒精—— 溶解色素
②过滤：获取绿色滤液（试管口加棉花防挥发）
（1）提取色素：
一、捕获光能的色素
干燥滤纸
剪两角原因？
铅笔线
1cm
★要求：细、直、齐 ；待滤液干后，重复1—2次（ ）
积累更多色素
（3）画滤液细线
（2）制备滤纸条
减少边缘效应，造成两边色素扩散快，保证色素带整齐。
一、捕获光能的色素
（4）分离绿叶中的色素：
层析液
培养皿
滤液线
★要求：滤液线不能触及层析液
防止色素溶解在层析液中，无法分离
（防止层析液挥发，因其易挥发且有毒）
一、捕获光能的色素
（4）分离绿叶中的色素：
一、捕获光能的色素
3.实验结果：
（橙黄色）
（黄 色）
（蓝绿色）
（黄绿色)
类胡萝卜素
胡萝卜素
叶黄素
叶绿素
叶绿素a
叶绿素b
（含量约3/4）
（含量约1/4）
形象记忆：胡黄ab向前走
一、捕获光能的色素
4.实验结果分析：
尝试分析滤纸条上色素带的条数、宽窄、位置，说明光合色素的种类、含量以及在层析液中的溶解度大小。
溶解度：
胡萝卜素﹥叶黄素﹥叶绿素a﹥叶绿素b
含量：
叶绿素a ﹥叶绿素b ﹥叶黄素﹥胡萝卜素
一、捕获光能的色素
5.实验结果异常分析：
讨论下列现象可能是什么原因造成的：
（1）收集的滤液绿色过浅？
（2）滤纸条色素带重叠？
（3）滤纸条看不到色素带？
（4）滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带？
①未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。②菠菜叶不新鲜，滤液色素(叶绿素)太少。
③一次加入大量的无水乙醇提取浓度太低。
④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。
没等干后再划线、滤液线不能达到细、齐的要求，使色素扩散不一致造成的。
①忘记画滤液细线。②滤液细线接触到层析液，色素溶解到层析液中。
忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。
一、捕获光能的色素
●在滤纸的中央滴一滴色素提取液
●再滴一滴层析液
由外向内依次是什么颜色？分别是什么色素？
色素分离的其他方法:
一、捕获光能的色素
这4种色素对光的吸收有什么差别呢？
叶绿素溶液
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光
色素提取液
一、捕获光能的色素
类胡萝卜素
色素提取液
类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
这4种色素对光的吸收有什么差别呢？
色素溶液
结论：一般情况下，光合作用吸收的光是可见光。
叶绿素主要吸收蓝紫光和红光；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
400
500
600
700
叶
绿
素
a
叶
绿
素
b
类胡萝卜素
一、捕获光能的色素
思考：
四种光合色素都可以传递和转化光能吗？
一、捕获光能的色素
吸收（四种色素）、传递（四种色素）、转化（只有少数特殊状态的叶绿素a）光能
胡萝卜素：C40H56
叶黄素：C40H56O2
叶绿素a: C55H72O5N4Mg
叶绿素b: C55H70O6N4Mg
拓展延伸
学以致用
1.植物工厂中利用的人工光源主要是红色、蓝紫色和白色的光源，为什么不用绿光？
选无色透明的塑料薄膜，为了让各种波长的太阳光都穿过塑料薄膜，即让植物吸收更多的光能；大棚内照明灯在功率相同的情况下，最好选红光和蓝紫光。
学以致用
2.为什么大多植物的叶片是绿色的？
正常叶片中叶绿素和类胡萝卜素含量的比例为3∶1，且对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以正常叶片总是呈现绿色。
4.枫叶为什么是红色的？
秋天温度降低，叶绿素分子在低温下易被破坏，而类胡萝卜素较稳定，叶片显示出类胡萝卜素的颜色，叶片变黄。
3.为什么许多植物到了秋天叶子会变黄？
秋天时，低温和植物体内积累的可溶性糖有利于液泡中花青素的形成，花青素在酸性的叶肉细胞中变成红色，而叶绿素逐渐降解，叶片呈现红色。
5.海洋中的藻类，习惯上依其颜色分为绿藻、褐藻和红藻，它们在海水中的垂直分布大致依次是浅、中、深。这种现象与光能的捕获有关吗？请解释。
水对红、橙光的吸收比对蓝、绿光的吸收要多，即到达深水层的光线是短波长的光。
因此，吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收绿光和蓝紫光较多的红藻分布于海水深的地方。
学以致用
　考考你！　
(1)在菠菜的叶肉细胞内，含量最多的光合色素是叶绿素a( )
(2)提取色素时加碳酸钙的目的是使研磨更充分( )
(3)绿叶中含量越多的色素，其在滤纸条上扩散得越快( )
(4)叶绿素a和叶绿素b只吸收红光和蓝紫光( )
(5)秋天叶片变黄，是叶黄素含量增多导致的( )
√
×
×
×
×
1.判断下列是否正确
问题: 叶绿体有哪些结构适于进行光合作用呢？
合作探究二：请自主阅读课本P98页，小组合作完成以下问题。
1.恩格尔曼实验一
（1）实验结论是什么？
（2）实验材料为什么选择水绵和好氧细菌？
（3）为何要除去小室中原有的空气？
（4）在黑暗中用极细光束照射水绵有何巧妙之处？
（5）为何把载有水绵的临时装片又暴露于光下？
2.恩格尔曼实验二结论是什么？
3.综合恩格尔曼两个实验和资料2，叶绿体的哪些结构适于进行光合作用？
二、叶绿体的结构和功能
二、叶绿体的结构和功能
极 细 光 束
均匀光照
水绵
好氧细菌
极细光束照射
完全曝光
黑暗 无空气
好氧细菌集中于叶绿体被光束照射的部位
好氧细菌分布于叶绿体所有受光部位
结论：
叶绿体光合作用释放氧气。
1.恩格尔曼实验一：
二、叶绿体的结构和功能
极 细 光 束
均匀光照
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。
没有空气的黑暗环境排出了氧气和光的干扰。
用极细的光束照射，叶绿体上有光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验。
合作探究
1. 实验材料为什么选择水绵和好氧细菌？
2. 为何要除去小室中原有的空气？
3.在黑暗中用极细光束照射水绵有何巧妙之处？
4.为何把载有水绵的临时装片又暴露于光下？
临时装片暴露在光下的实验再一次验证了实验结果。
二、叶绿体的结构和功能
透过三棱镜的光
结论：
综合上述两个实验可以得出：
照射水绵
好氧细菌聚集在红光和蓝紫光的区域
叶绿体主要吸收红光与蓝紫光用于光合作用放出O2。
叶绿体主要吸收红光和蓝紫光
2.恩格尔曼实验二：
二、叶绿体的结构和功能
3.资料三：
在类囊体膜上和叶绿体基质中，含有多种进行光合作用所必须的酶。
二、叶绿体的结构和功能
（1）叶绿体的形态(光镜下)
一般呈扁平的椭球形或球形。
（2）叶绿体的结构(电镜下)
(1)光合作用的酶分布在基粒的类囊体薄膜上和基质中。
(2)众多的基粒和类囊体，极大得扩展了受光面积，扩大色素和酶的附着位点。
（3）叶绿体的功能
进行光合作用的场所
内膜
DNA
基质
核糖体
类囊体
外膜
基粒
小结：叶绿体结构与功能相适应：
思考: 光合作用一定发生在叶绿体内吗？
思考: 叶绿体适于进行光合作用的结构特点？
三、光合作用的原理和过程
自学与释疑：请自主阅读课本P102-104页，思考以下问题：
1.简述光合作用的概念、总反应式、实质（与呼吸作用相比）。
2.根据希尔反应和鲁宾、卡门实验，产物氧气中的O元素来自什么物质？
3.光合作用分为哪几个阶段？每个阶段反应的条件、场所、物质变化、能量变化如何？
三、光合作用的原理和过程
【资料1】19世纪末，科学界普遍认为光合作用过程中的物质变化如下：
CO2→C+O2
C+H2O→CH2O(甲醛)
CH2O(甲醛)→（CH2O）
缩合
H2O+ CO2 O2+CH2O
光能
叶绿体
甲醛说
判断：你认为“甲醛说”合理吗？请说出你的依据。
三、光合作用的原理和过程
【资料2】1937年，希尔取得离体叶绿体。在叶绿体悬浮液中加Fe3+,
给予光照，但不提供CO2。
现象一:不能合成有机物，但释放了O2。
现象二:Fe3+转变为Fe2+。
思考:
(1)希尔的实验说明光合作用中的O2的生成和有机物的生成是两个相对独立的反应，还是一个完整不可分割的反应？
(2)Fe3+转变为Fe2+,说明该过程存在哪种物质？
(3)希尔反应能否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？
三、光合作用的原理和过程
【资料3】1941年，为确定光合作用释放O2的来源，鲁宾和卡门制备出H218O和C18O2,分别饲喂小球藻。
结果表明：光合作用产生的02来自于H20
甲组
乙组
C18O2
H2O
O2
H218O
CO2
18O2
光照射下的小球藻悬液
实验现象
三、光合作用的原理和过程
【资料4】1954年，美国科学家阿尔农发现，在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，他发现这一过程总是与水的光解相伴随。
【资料5】20世纪50年代中期，科学家发现叶绿体中具有天然的电子受体NADP+,在光照下NADP+得到电子，和H+结合，生成NADPH。
三、光合作用的原理和过程
【资料6】光反应每吸收8mol光子，可贮存590kJ化学能，其中贮存在NADPH中的能量约为220kJ。
ATP合成酶
三、光合作用的原理和过程
【资料7】20世纪40年代美国科学家卡尔文，利用同位素标记法，向小球藻培养液中加入 14CO2，连续60s取样，发现放射性依次出现在：
14CO2 14C3 （14CH2O）
光反应阶段 暗反应阶段（碳反应）
场所
条件
物质变化
能量变化
联系 项目
叶绿体类囊体薄膜上
叶绿体基质
光、色素、酶
有光无光都可，多种酶
光能→ATP、NADPH中活跃的化学能
ATP、NADPH中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能
光反应为暗反应提供ATP和NADPH
暗反应为光反应提供ADP、Pi、NADP+等原料
过程
色素、酶
2H2O O2 + 4H++ 4e-
光
ADP + Pi + 能量 ATP
酶
酶
NADP+ + H++ 2e- NADPH
酶
CO2＋C5 2C3
2C3 (CH2O)+C5
酶
ATP、NADPH
小结：光反应和暗反应比较
　实战训练　
1.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：
①图中A是______,B是_______,它来自于______的分解。
②图中C是____，它被传递到叶绿体的_____部位，用于_________ 。
③图中D是____，在叶绿体中合成D所需的能量来自______。
④图中G__________,F是____________,J是________。
⑤图中的H表示_______， I表示________，H为I提供__________。
光
H2O
B
A
C
D
E+Pi
F
G
CO2
J
H
I
Ｏ2
水
[H]
基质
用作还原剂，还原C3
ATP
光能
光反应
[H]和ATP
色素
C5
C3
糖类
暗反应
NADPH(还原型辅酶Ⅱ）
C3(3-磷酸甘油酸）
C5(核酮糖-1，5-二磷酸）
4.光合作用中元素的转移：
CO2 + H2O
光能
叶绿体
（CH2O）+ O2
（1）H的转移：
（2）C的转移：
（3）O的转移：
H2O → NADPH→ (CH2O )
CO2 → C3 →（CH2O）
CO2 → C3 →（CH2O）
H2O → O2
三、光合作用的原理和过程
讨论: 正常进行光合作用的植物，突然停止光照后，C3、C5、[H] 、ATP含量短时间内如何变化？若突然停止CO2的供应呢？
条件
停止光照
CO2供应不变
突然光照
CO2供应不变
光照不变
停止CO2供应
光照不变
增加CO2供应
C3
C5
ATP
NADPH
增加
减少
减少
增加
减少
增加
增加
减少
减少
增加
增加
减少
减少
增加
增加
减少
①图1中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。
②图2中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。
③图3中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。
④图4中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。
C5、NADPH、ATP
C3
C5、NADPH、ATP
C3
C5、NADPH、ATP
C3
C3
C5、NADPH、ATP
考考你！
四、光合作用原理的应用
1.光合作用强度：
指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
单位时间内光合作用
②固定CO2的量
①制造或产生有机物（糖类）量
③产生O2的量
表示方法
四、光合作用原理的应用
2.影响因素：
CO2浓度
水分
光
光质
光照强度
光照时间
光照面积
酶
色素
温度
矿质元素
气孔开闭情况
影响
因素
（1）外部因素：
探究光照强度对光合作用的影响
实验
自学与释疑：请自主阅读课本P105页，思考下列问题：
1.探究光照强度对光合作用强度的影响的实验原理是什么？
2.实验自变量是什么？如何控制自变量？
3.实验因变量是什么？检测指标是什么？实验对无关变量进行如何控制。
4.请简述实验步骤和实验预期结果。
（1）外部因素：
探究光照强度对光合作用的影响
实验
1.实验原理
叶片含有空气，上浮
叶片下沉
O2充满细胞间隙，叶片上浮
抽气
光合作用
产生O2
2.变量分析
自变量 不同_________
控制自变量 调节 进行控制
因变量 _____________
检测因变量 同一时间段内_____________
对无关变量进行控制 等保持一致
光照强度
光源与烧杯的距离
光合作用强度
叶片浮起数量
叶片大小、溶液的量
（1）外部因素：
探究光照强度对光合作用的影响
实验
2.变量分析
自变量的控制
不同功率的台灯
或
相同功率台灯离实验装置的距离
01
打孔
取生长旺盛的绿叶，用直径为0.6cm的打孔器打出圆形小叶片30片。
02
排气
将圆形小叶片置于吸入清水的注射器内，用手指堵住注射器前端小孔拉动活塞，使叶片内气体逸出。
03
沉水
将处理过的圆形小叶片放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。
04
实验
分别将10片叶圆片投入3只20mlNaHCO3的小烧杯中并调整40W台灯距离（10、20、30CM）
3.实验步骤
（1）外部因素：
探究光照强度对光合作用的影响
实验
（1）外部因素：
探究光照强度对光合作用的影响
实验
（1）外部因素：
探究光照强度对光合作用的影响
实验
4.实验现象
甲
乙
丙
叶片浮起数量多
叶片浮起数量中
叶片浮起数量少
强
中
弱
（1）外部因素：
探究光照强度对光合作用的影响
实验
5.结果分析
不同光照强度处理下叶片漂起的状况（室温：25 ℃）
台灯灯泡的功率（W） 40 40 40
台灯与烧杯的距离（cm） 10 20 30
叶片漂起的数量 5min 10 0 0
10min 10 4 0
15min 10 5 1
20min 11 6 2
光照强度对光合作用强度有影响：
在一定的范围内，随着光照强度的不断增强，光合作用也不断增强。
将装有绿色植物的密闭容器，置于光照和适宜条件下，测得氧气浓度不变，植物进行光合作用了吗？请小组合作尝试建立光照强度影响CO2和O2的变化情况（相对数量关系）模型图。
净（表观）光合速率 =真正（总）光合速率 - 呼吸作用速率
有机物的制造量
CO2量固定或消耗量
O2的产生量
有机物的积累量
CO2的吸收量
O2的释放量
有机物的消耗量
黑暗下CO2的释放量
黑暗下O2的吸收量
“三率”的表示方法
A.原理：光照强度通过影响植物的 反应进而影响光合速率。光照强度增加，光反应速率 ，产生的NADPH和ATP增多，使暗反应速率加快，从而使光合作用产物增加。
光
加快
（1）外部因素：
光照强度
CO2吸收量
CO2释放量
A
B
C
光补偿点
光饱和点
O
D
B光补偿点：整棵植物达到光合速率等于呼吸速率时，所对应的光照强度。
D光饱和点：植物达到最大光合速率所需要的最小光照强度
①光照强度：
B.曲线：
模式图中的A、B、C、D分别对应曲线上的哪些部分？
A：ab段
B：a点
C：b点
D：b点以后
考考你！
（1）外部因素：
①光照强度：
阴雨天气适当补充光照，增加光合作用强度。
适当延长光照时间
合理密植，增加光合作用面积
应
用
（1）外部因素：
如何探究CO2浓度对光合作用的影响
数量相同的叶圆片置于烧
杯底部等距离（10cm）置于40W 的光源下
1
蒸馏水
2
2%
NaHCO3溶液
3
10%
NaHCO3溶液
如何探究温度
对光合作用的影响
1
低温
蒸馏水
2
常温
蒸馏水
3
高温
蒸馏水
水浴控制温度数量相同的叶圆片置于烧杯底部等距离（10cm）置于40W 的光源下
（1）外部因素：
②CO2浓度：
A.原理：CO2影响 反应阶段，制约 的形成。
暗
C3
CO2浓度
A
B
C
O
D
CO2饱和点
CO2补偿点
CO2
吸
收
量
CO2
释
放
量
E
限制因素：光照强度、温度
光合速率=呼吸速率
净光合速率
真
正
光
合
速
率
细胞呼吸速率
CO2
O2
CO2
O2
B.曲线：
我国北魏时期的农书《齐民要术》有关于栽种农作物要 “正其行，通其风。”的记载。这么做的目的是？
“正其行，通其风”原理：通风透光，既有利于充分利用光能，又可以使空气不断流过叶面，提供较多的CO2，从而提高光合作用强度来光合产量。还可以增施农家肥等
（1）外部因素：
②CO2浓度：
大田中通风，提供较多的CO2，提高光合作用强度，使作物增产。
温室中增施有机肥，以增大CO2浓度。
温室栽培农作物可以投放干冰或与鸡舍相连；
应
用
（1）外部因素：
②CO2浓度：
（1）外部因素：
③温度：
“午休”现象
原理2:影响气孔开闭
应用：农作物增产措施
a 适时播种:b 温室栽培：
原理1:影响酶活性
（1）外部因素：
4.含水量：
缺水
气孔关闭
限制CO2进入叶片
光合作用受影响
水是光合作用（光反应）的原料；
缺水会导致叶片部分气孔关闭，限制CO2进
入叶片，从而间接影响光合作用（暗反应）；
缺水会使糖类堆积，光合作用产物输出缓慢。
及时、合理灌溉
应
用
5.矿质元素：
N：光合酶及ATP的重要组分
P： 类囊体膜和ATP的重要组分
K：促进光合产物向贮藏器官运输
Mg：叶绿素的重要组分
合理施肥可促进叶片面积增大，促进叶绿素合成，促进光合产物的运输和转化等，提高光合作用强度
应
用
（1）外部因素：
拓展延伸
A.图1中，在生物膜上进行的过程有①②③，⑤过程需要消耗ATP
B.图1中，若叶肉细胞内②过
程与④过程的速率相等，
则玉米植株可正常生长
C.图2中，P点对应的光照强
度下，限制玉米光合速率
的主要环境因素是CO2浓度
D.图2中，若环境中CO2浓度降低，则曲线上的Q点将向左下方移动
　实战训练　
4.图1表示玉米光合作用和有氧呼吸过程中的部分物质变化，图2表示玉米在充足CO2、不同温度和不同光照强度下的光合速率。下列相关叙述正确的是（ ）
5.已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，如图曲线表示该植物30℃时光合作用强度与光照强度的关系。若将温度调节到25℃条件下（原光照强度和CO2浓度不变），理论上，图中相应点的移动分别是（ ）
A.a点上移，b点左移，m值增加
B.a点不移，b点左移，m值不变
C.a点上移，b点右移，m值下降
D.a点下移，b点不移，m值上升
A
缺镁或降低二氧化碳浓度，各点又怎么移动？
　实战训练　
四、光合作用原理的应用
①植物自身的遗传特性.
（2）内部因素：
阴生植物：是指在弱光条件下比强光条件下生长良好的植物。
阳生植物：在强光环境中生长发育健壮，在阴蔽和弱光条件下生长发育不良的植物称阳性植物
光照强度
CO2
吸
收
量
CO2
释
放
量
O
阴生植物
阳生植物
四、光合作用原理的应用
分析：
应用：
段：随叶面积指数的增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用的饱和点。超过A点，由于叶的遮挡，光合作用实际量不再增大。
段：在一定范围内，干物质量随叶面积指数增加而增加。B点以后随叶面积指数增大而减少。
E点：表示光合作用实际量与呼吸量相等，干物质积累量为零。
a.增加光合作用面积，如合理密植、间作和套种。
b.适当间苗、修剪、避免徒长。
②叶面积指数（叶片总面积/土地面积）
（2）内部因素：
将阳生与阴生农作物间作套种时注意作物种类搭配。
应
用
②叶面积指数
（2）内部因素：
四、光合作用原理的应用
五、化能合成作用
能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌。
2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量
硝化细菌
2HNO2+O2 2HNO3+能量
硝化细菌
6CO2+6H2O 2C6H12O6+ 6O2
能量
思考: 进行化能合成作用的生物属于自养还是异养生物？
异养生物：只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。
自养生物：以无机物转变成为自身的组成物质。
　实战训练　
6．某深海热液喷口处发现一种管状螨虫，其体内的硫细菌通过氧化H2S获得能量，还原CO2，并制造糖类等有机物，能为管状蠕虫提供所需的物质和能量。下列叙述错误的是（　　）
A．管状蠕虫和硫细菌体内的酶最适温度较高
B．管状蠕虫和硫细菌生活在一起均属于自养生物
C．硫细菌和蓝细菌均能还原CO2，并制造糖类等有机物
D．硫细菌和蓝细菌生命活动所需的直接能源物质都是ATP
项目 光合作用 化能合成作用
条件 酶
原料 产物 等有机物 能量来源 _____ 生物种类 、硫细菌、铁细菌等 糖类
光能
硝化细菌
CO2和H2O等无机物
某些无机物氧化时释放的能量
光、色素、酶
绿色植物、蓝细菌等
五、化能合成作用
光合作用的过程（视频）
问题8: 绿色植物可以通过光合作用合成淀粉等有机物，人工也可以合成淀粉等有机物吗？
四、光合作用的过程
1.自然环境
制造有机物： 积累有机物：
一天中有机物最多的时间点：
一天中有机物最少的时间点：
一昼夜有机物积累量＝SⅡ－(SⅠ＋SⅢ)。
ac段：
b点：温度降低， 减弱，CO2释放减少。
c点：开始进行 。
cd段：光合速率 细胞速率。
d点：光合速率 呼吸速率。
dh段：光合速率 呼吸速率。
呼吸作用
光合作用
小于
等于
大于
无光照，只进行 。
f点： 过高，部分气孔关闭，
CO2供应量下降，出现“午休现象”。
h点：光合速率 呼吸速率。
hi段：光合速率 呼吸速率。
ij段：停止 ，只进行 。
温度
等于
小于
光合作用
呼吸作用
呼吸作用
ci段
dh段
h点
d点
拓展延伸
2.密闭环境
AC段：
BC段：温度降低， 减弱。
CD段：光合速率 呼吸速率。
D点：光合速率 呼吸速率。
DH段：光合速率 呼吸速率。
其中EF段出现“光合午休”现象。
H点：光合速率 呼吸速率。
HJ段：光合速率 呼吸速率。
直至光合作用完全停止
呼吸作用
小于
等于
大于
只进行 。
等于
小于
呼吸作用
分析斜率
J点：CO2浓度大小跟A点相比减小，减少的CO2转化成有机物积累在植物体内。
说明有有机物的积累,植物能正常生长。
拓展延伸

展开更多......

收起↑