资源简介

(共21张PPT)
统编新教材高三政治一轮复习
专题35：准确把握概念
本课关键句：概念是逻辑思维的细胞，概念出了问题，相关的思维也就会不正确。
高考评价体系与课标要求 考情概览
2.遵循逻辑思维要求 2.1知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。 2.2知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 2.3了解推理的类型；掌握演绎推理的方法；学会归纳推理、类比推理；评析常见的推理错误。 2.4辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 高频考点：
1.概念的基本特征：全同、属种、种属、交叉、全异、矛盾、反对。
2.定义与划分。
3.性质判断关系判断、联言判断、选言判断、假言判断。
4.演绎推理（如何换质换位推理？三段论推理基本规则、常见错误？）
5.联言推理、选言推理、假言推理。
7.归纳推理方法（求同、求异、共变、求同求异并用、剩余法）
8.类比推理（根据多、属性近、前提与结论不排斥）
难点、高频易错：
1.区分划分与分解，对概念外延划分标准的理解（易错）。
2.如何正确定义？（比如，比喻定义就是错的）
3.区分性质判断与关系判断、相容选言判断和不相容选言判断。
4.三段论推理常见几种错误。（常考、易错）。
5.掌握假言推理（充分+必要+充要）。
◆联系科学思维与文学想象的差异，讨论逻辑思维与形象思维的特点，探究二者的关系。 ◆辨析“飞矢不动”“白马非马”等论题。运用所学逻辑知识，分析日常生活中常见的各类逻辑和推理错误，培养逻辑思维能力。
特别提醒：选必三第二单元是高考命题人关注的重中之重，在高中政治老师界流行这么一句话“自从有了《逻辑与思维》，高考命题人终于找到了提高试卷难度和区分度的终极大杀器”，是的，尤其是第二单元，是提高高考题区分度和难度的重要关注点。所以对本单元一轮复习一定要讲透练够，否则高考也不可能搞定《逻辑与思维》。
提出背景
2023年9月7日，习近平总书记在哈尔滨主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会时说，“积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能。”
习近平总书记首次提到“新质生产力”
什么是“新质生产力”
核心在创新
主要载体是产业
数字科技的快速发展使数据成为关键的生产要素，推动经济增长不断转向知识、技术、数据等新型生产要素驱动的集约高效型发展。
由前沿技术、颠覆性技术创新和产业化所形成的物质资料的整体构成了新兴产业，是新质生产力的重要表现。
一是要素构成新，包括掌握新科技的新型劳动者、智能设备等新生产资料、数字空间等非物质化的新劳动对象，以及新科技、新管理模式和数据新要素等。
二是具体表现新，即依托于新技术、新产业、新业态和新领域的先进生产力。新质生产力的“质”则体现为四个方面的要求。
新质生产力的“新”
新质生产力的“质”
新本质
高质量
“质”优势
高品质
新质生产力必须服务于高质量发展的目标取向
经济发展方式由传统要素驱动转向创新驱动
新质生产力必须更好满足人民对高品质生活的需要
新质生产力必须服务于构筑“质”“量”并重的国际竞争新优势
核心考点一　概念的概述
(一)概念的含义
事物的性质和关系统称为属性。事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
1．属性的含义及分类：
概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
2．概念的定义：
概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念（例如，“大夫”与“医生”）。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念（例如，包袱、水分）。如果不作区分，就容易引起概念混淆。
3．概念的表达：
指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
(二)概念的基本特征
概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有多少”。
1．概念的内涵：
2．概念的外延
(1)含义：
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
(2)类型：
例如：“人”这个概念，其内涵是能思维并能制造和使用生产工具的动物。
例如：“人”这个概念，它的外延包括古今中外、不同种族、不同肤色、不同语音和不同生活习惯的人。
核心考点一　概念的概述
【难点突破】概念的内涵和外延
内容 内涵：反映本质属性，说明“是什么”
外延：反映事物范围，说明“有哪些”
概念外延间的关系 相容
不相容
【对点训练】概念正确是进行逻辑思维的基本要求。假设A、B为两个概念的外延，其相容关系可以用图示表示如下。下列选项描述符合图示信息的是（ ）
①A“抗疫志愿者”和B“最美逆行者”
②A“中国”和B“山东省”
③A“白马”和B“马”
④A“模范党员”和B“优秀干部”
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【解析】假设A、B为两个概念的外延，其相容关系有全同关系、属种关系或种属关系。图③是种属关系，A“白马”包含在B“马”里面，Ａ和Ｂ属于种属关系，③符合题意。图④属于交叉关系，A“模范党员”中有B“优秀干部”，也有“非优秀干部”；B“优秀干部”中有A“模范党员”，也有“非模范党员”，Ａ和Ｂ属于交叉关系，④符合题意。图①是全同关系，而A“抗疫志愿者”包含在B“最美逆行者”之中，Ａ和Ｂ属于种属关系，①错误。图②是属种关系，A“中国”的外延不包含B“山东省”，Ａ和Ｂ不是属种关系。②错误。（注意：此处最容易搞错，有些人以为山东是中国的一部分，所以误认为山东省这一概念包含于中国这一概念之中，以为二者是种属关系，错！因为这两个概念的内涵完全不同，山东省是地方行政区，而中国是一个国家，这是完全不同的两个概念，应属于全异关系）
D
【对点训练】在“概念的概述”的学习中，老师让同学们探究“概念间的关系”这一知识内容时，下面是几位同学的观点，其中正确的是（ ）
①甲同学：外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“沈阳”和“辽宁省省会”
②乙同学：属种关系是相容关系的一种，“马”和“动物”两个概念就是属种关系
③丙同学：矛盾关系属于全异关系的一种，比赛结果“输”和“赢”就属于矛盾关系
④丁同学：学生包括小学生、初中生、高中生等，所以“初中生”与“高中生”是反对关系
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
【解析】外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“沈阳”和“辽宁省省会”，①正确。反对关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和小于该属概念的外延。学生包括小学生、初中生、高中生等，所以“初中生”与“高中生”是反对关系，④正确。
属概念是指外延大的概念，种概念是指外延小的概念，所以，“马”和“动物”两个概念就是种属关系，②错误。矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。比赛可能会出现“输”“赢”和“平”三种结果，因此“输”和“赢”是反对关系，③错误。
D
(一)明确内涵的方法
定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
2. 定义的逻辑结构：
1．定义的含义：
核心考点二　明确概念方法
定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。
定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。种差指同一属概念下的种概念之间的差别。“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
3. 下定义的方法：
以语言文字为工具形象化地反映客观现实
艺术
的
文学
就是
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
(1)要下一个正确的定义，首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。
4．下一个正确的定义，必须遵守必要的规则
(2)应该遵循必要的逻辑规则
①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
①定义项与被定义项的外延必须全同。
“定义项”的外延 ＞“被定义项”的外延
→
“定义过宽”
“定义项”的外延 ＜“被定义项”的外延
→
“定义过窄”
矩形是四边和四角皆相等的四边形。
请分析以下定义是否正确揭示了概念的内涵：
宪法是国家的法律。
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。
请分析以下定义是否正确揭示了概念的内涵：
所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所引起的现象。
形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人。
“定义项”间接包含“被定义项”
→
“循环定义”
“定义项”直接包含“被定义项”
→
“同语反复”
③定义一般不能用否定形式。
例如：词不是句子。
注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如：“奇数是不能被2整除的整数”。
④定义不能用比喻。
例如：作为革命行动体系的列宁主义，就是由思维和经验养成的嗅觉。
(二)明确外延的方法
划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。划分由母项和子项两部分构成。
1．划分的含义：
核心考点二　明确概念方法
(1)必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。
2．划分的规则
(2)要遵循划分的逻辑规则
①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
核心考点二　明确概念方法
（1）子项的外延之和必须等于母项的外延。
请分析以下划分是否正确：
生物分为动物和植物。
文学作品分为小说，诗歌，戏剧，音乐，舞蹈，绘画，雕塑。
母项的外延 ＞ 子项的外延
→
“划分不全”
母项的外延 ＜ 子项的外延
→
“多出子项”
划分的规则
（2）在同一次划分中，只能用同一个标准。（划分标准是对母项进行划分的根据）否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
例如：萝卜可以分为大萝卜、小萝卜、红萝卜、圆萝卜。
（3）划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
例如：科学包括自然科学、社会科学、思维科学和经济学。
（4）子项的外延必须为不相容的关系。
例如：战争分为常规战争和世界战争。
划分的规则
【对点训练】张老师说:“我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。”这句话的逻辑错误是(　　)①划分不全　　　②子项相容③多出子项　　　④划分标准不一A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④
C
【解析】张老师说:“我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师（→年龄标准不应当和性别标准一并使用→划分标准不一→④）。”→这里的母项是我校教师，子项是青年教师和老教师，划分标准是根据老师的年老程度，但这里的女教师和年青教师、老教师存在交叉（相容）部分，犯了划分标准不一、子项相容的逻辑错误。→②④符合题意。
【对点训练】（2023·海南卷）在学习了明确概念的方法后，小风运用划分的方法列举了以下四个例子，其中正确的是（ ）
A.邮件分为电子邮件和非电子邮件
B.桌子分为圆桌、书桌、木桌
C.田里黄瓜、茄子和粮食物
D.班干部选票分为赞成票和反对票
【解析】划分由母项和子项两部分构成，在“邮件分为电子邮件和非电子邮件”中，“邮件”为划分的母项;“电子邮件”和“非电子邮件”是划分的子项;“邮件是否具有电子属性”是划分的标准，正确运用了划分的方法，A正确。在同一划分中，只能用同一标准，否则就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。“圆桌”表述的是桌子的形状;“书桌”表述的是桌子的用途;“木桌”表述的是桌子的材料，三者标准不一，不符合划分的方法，B排除。划分要逐级进行，不能越级，否则就会犯“越级划分”的错误。“黄瓜、茄子”属于蔬菜，蔬菜与粮食是同一级关系，把黄瓜、茄子和粮食作物并列在一起，是不正确的，C排除。子项的外延之和必须等于母项的外延，否则就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。该选项中，选票应分为赞成票、反对票和弃权票三种。将“赞成票”和“反对票”的外延加起来，其外延之和小于“选票”的外延，D排除。
A

展开更多......

收起↑