资源简介

《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
目 录
一、单元信息 1
二、单元分析 1
三、单元学习目标 3
四、单元作业目标 4
五、单元作业整体设计思路 4
六、单元作业设计 6
课题 1 金属材料 6
课题 2 金属的化学性质 10
课题 3 金属资源的利用和保护 14
单元质量检测作业 19
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
化学 九年级 第二学期 人教版 第八单元 金属和金属材料
单元组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序 号 课时名称
1 课题 1 金属材料
2 课题 2 金属的化学性质
3 课题 3 金属资源的利用和保护
二、单元分析
(一) 课标要求
1.知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属冶炼
中的重要性.
2.知道金属具有一些共同的物理性质，通过实验探究等活动认识常见金属的主要化
学性质及金属活动性顺序。
3.知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能。
4.了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。
5.以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法。
6.了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。
(二) 教材分析
本单元的教学核心内容，属于课程标准中的第二个一级主题“物质的性质与应用”
中的主要内容之一。主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性
质(如导电性、导热性等)，金属的化学性质(如与氧气、盐酸等反应)以及反应的规律性
知识(如金属活动性顺序)，金属资源的利用(如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计
算)，金属资源的保护(如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用)等。从教学目标来
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讲，涉及到铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件 初步探究活动的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社 会发展的关系等情感、态度和价值观等方面的教育。
本单元共分三个课题，这三个课题的知识结构如下：
本单元具有以下特点：
1.金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比较集中地介绍了金 属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多 方面的内容，与以往的初中教材相比，体现了义务教育阶段化学学习的全面性。
2.本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自 感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性 质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
3.本单元注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容(如置换反应、金 属活动性顺序、金属腐蚀的条件等)采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论， 并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力， 同时使他们获得新知识。
4.本单元注意对学生进行金属资源保护意识的教育，注意介绍一些新科技成果如形 状记忆合金等，以事实来说明化学学习的价值。
本单元教学重点：铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序， 有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的 意识。
本单元教学难点：对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初 步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
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(三) 教材分析
在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已有一定的了解，在生活中也经常
接触到一些金属制品，如不锈钢炊具、铜导线、铁钉和金项链等。学生对“合金”一词
也不陌生，比如用作眼镜架的形状记忆合金等。可见，学生对金属、金属材料及其在生
活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。通过前面的学习，学生已经具备了一定的
问题探究能力，能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。本课题内容的
编排由浅入深、由感性到理性，结合生产、贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，学
习难度不大，便于学生自学。
三、单元学习目标
内容 单元学习目标
课题 1 金属材料 1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类 生活和社会发展的密切关系。 2.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质 的用途，但同时还需要考虑价格、资源以及废料是否易于回收等因素。 3.认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和 钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
课题 2 金属的化 学性质 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合 物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金 属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
课题 3 金属资源 的利用和 保护 1.知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿石，了解从铁矿石中将铁还原 出来的方法。 2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 4.知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等对金属资源保 护的重要性。
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四、单元作业目标
内容 单元作业目标
课题 1 金属材料 1.能够正确区分金属和非金属。 2.能够了解常见金属的物理性质，并理解物质的性质和物质的用途之间 的关系。 3.能够理解合金的概念，并会判断合金，了解合金的特点。 4.能够运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
课题 2 金属的化 学性质 1.能够熟记铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应现象，并会书写化学方 程式。 2.能够理解常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合 物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 3.能够熟记金属活动性顺序，并会对有关的置换反应进行简单的判断， 并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 4.能够运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能用图 表和化学语言表达有关的信息。 5．能够正确分析图表类问题，会从图标中分析问题，获取信息。
课题 3 金属资源 的利用和 保护 1.能够熟记常见金属矿物的种类及其主要成分。 2.能够熟记一氧化碳还原氧化铁的化学反应、实验步骤以及化学方程式 的书写。 3.能够熟记高炉炼铁的原理、生铁和钢的组成成分。 4.能够理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。。 5.能够知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等对金属资 源保护的重要性。 6.能够根据化学方程式对反应物或生成物中含有的某些杂质进行计算。 7.能够运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能用图 表和化学语言表达有关的信息。
五、单元作业整体设计思路
作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩固基础知识的过程，也是培
养学生养成良好的学习习惯，提高学习能力的一个过程。作为教师是布置学生作业的主
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体，作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心健康。在双减政策下，我们的作
业设计要体现“双减”、“五项管理”等文件中对于作业设计的要求，符合学科课程标
准、学科教学基本要求等的规定，反映本校学生实际情况和学生身心特点，按照单元作
业目标及课时目标进行设计编题，本单元的作业设计主要分两大部分，一是课时作业，
二是单元质量检测作业。具体到课时作业的设计，每课时的作业根据知识点的情况，设
计了三种类型的作业，即基础巩固、能力提高、拓展延伸。基础巩固作业主要考查本课
时的一些基本概念，基本知识点，旨在巩固学生对基础知识的掌握；能力提高作业主要
考查学生对相关知识点的综合运用能力，以及比较、归纳、概括等方法对获取的信息进
行加工，并能用图表和化学语言表达有关的信息的能力；拓展延伸作业主要学生的动手
动脑的实际能力，旨在激发学生的学习兴趣。题量在 5~6 题左右，题量适中，题目由易
到难，覆盖每课时的知识点，一般时间控制在 15 分钟以内，学生可以根据自己的实际
情况，选择相应的题目进行练习。单元质量检测作业，教师重新整合本单元的重要知识
点，制定单元质量检测作业属性表，然后依据属性表进行作业设计，设计时，既有客观
选择题，也有主观科普阅读题、工艺流程图题、实验探究题和实践性作业题。作业的设
计尽量以真实的情境为载体，紧密联系学生学习和生活实际，体现科学、技术、社会和
环境发展的成果，全方位、多视角提升学生的化学学科核心素养。
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六、单元作业设计
课题 1 金属材料
基本信息
学段 初中 学科 初中化学
教材模块、 单元、章节 课时 人教版化学九年级下册 第八单元 《金属和金属材料》 课题 1 金属材料
作业类型 团课时作业 单元作业 学期作业
作业功能 课前预习 课中练习 团课后复习
作业目标 1.能够正确区分金属和非金属。 2.能够了解常见金属的物理性质，并理解物质的性质和物质的用途之 间的关系。 3.能够理解合金的概念，并会判断合金，了解合金的特点。 4.能够运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
第一部分 基础巩固
2021 年 5 月 15 日“祝融号”火星车成功着陆。该车使用了新型镁锂合金，
下列说法正确的是 ( ) A ．镁锂合金属于金属材料 B ．锂属于非金属元素 C ．镁是地壳中含量最高的金属元素 D ．镁锂合金的硬度比镁的小
【时间要求】1 分钟 【分析解答】解：A 、金属材料包括纯金属以及它们的合金，镁锂合金属于金属材料， 故选项说法正确。 B 、锂带“钅”字旁，属于金属元素，故选项说法错误。 C 、地壳含量较多的元素 (前四种) 按含量从高到低的排序为：氧、硅、铝、铁，其中 含量最多的金属元素是铝元素，故选项说法错误。 D、合金的硬度比组成它的纯金属的硬度大，镁锂合金的硬度比镁的大，故选项说法错 误。 故选：A。 【评价设计】错选 B ，不会根据元素名称进行分析判断元素的种类。错选 C ，不记得 地壳中元素含量从高到低的排序。错选 D，不了解合金的硬度比组成它的纯金属的硬度大。 【设计意图】设计“祝融号”火星车问题，主要考查金属和非金属的区分、合金的性 质、元素的简单分类、地壳中元素含量等知识，同时引导学生关注最新科技问题，培养热 爱祖国的情感。
青少年一定要爱护自己的眼睛，在光线不足时看书、写字要用照明工具．如
图是一种照明用台灯。 (1) 图中标示的各种部件中，用金属材料制成的是 (填序号) (2) 台灯后面的反光片为铝箔，铝块能制成铝箔是利用了铝的 性。
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
(3) 铜制插头是利用了铜的 性。 (4) 灯丝用钨丝是利用了金属钨的 。 【时间要求】2 分钟 【分析解答】解： (1) 铁螺丝钉、铝箔反光片、铜质插头都属于金属材料，故填：① ②④。 (2) 铝块能制成铝箔是利用了铝的延展性，故填：延展。 (3) 铜制插头是利用了铜的导电性，故填：导电。 (4) 用钨丝作灯丝利用了钨的熔点高，不易熔断，故填：熔点高。 【评价设计】本题做错主要是学生不会正确区分金属和非金属，对于常见金属的物理 性质与用途掌握的不够明确。 【设计意图】本题主要考查金属和非金属的区分以及常见金属的物理性质与用途。
第二部分 能力提高
人们的日常生活离不开金属，高科技新材料的开发和应用也需要金属。
(1) 根据如图中金属应用实例推断，金属具有的物理性质有 (2) 请根据如表信息回答： 物理性质物理性质比较导电性 (以银的导电性为 100 作标准)银铜金铁铅1009974177.9密度/ (g cm ﹣ 3)金铅银铜铁19.311.310.58.927.86熔点/℃钨铁铜银锡341015351083962232硬度 (以金刚石的硬度为 10 作标准)铬铁银铜铅94~52.5~42.5~31.5
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
①菜刀用铁做而不用铅做的主要原因是 ； ② 表 中 导 电 性 最 强 的 金 属 是 ， 导 线 不 用 银 而 用铜 的 主 要 原 因 是 ； ③ 如果你的家里有一块铁和一块铅 ，要想往墙上钉钉子 ，你选择 ， 因 为 ； ④ 渔 民 的 捕 鱼 网 坠 一 般 是 用 铅 制 成 ， 不 用 密 度 更 大 的 金 作 网 坠 主 要 是 考 虑 因素。 ⑤综合上述，我们在利用物质的用途时，应该从物质哪些方面的因素来考虑？ 【时间要求】3 分钟 【分析解答】解： (1) 金属可以制作电线说明金属具有良好的导电性；可以拉成丝说 明金属具有良好的延展性；可以制作炊具说明金属具有良好的导热性； (2) ①由表中可知铁的硬度比铝大； ②由表中可知，表中导电性最强的金属是银，银虽然导电性比铜强，但是银价格昂贵， 所以使用铜做导线不用银的主要原因是银价格贵，成本高； ③要想往墙上钉钉子，应选择铁块，因为铁的硬度比铅的硬度大； ④渔民的捕鱼网坠一般是用铅制成，不用密度更大的金作网坠主要是考虑价格和资源 因素； ⑤我们在利用物质的用途时，除物质性质外，还应考虑价格、资源、是否美观、使用 是否方便，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因。 故答案为： (1) 导电性、导热性、延展性； (2) ①铁的硬度大；②Ag；银价格贵， 成本高；③铁块；铁块的硬度大；④价格和资源；⑤除物质性质外，还应考虑价格、资源、 是否美观、使用是否方便，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。 【评价设计】 (1) 本题错误的原因是学生不会根据金属的用途来推导出金属的性质。 (2) 本题错误的原因是学生不会根据表中的数据进行分析，不会根据金属的性质结合 实际用途进行分析，缺乏运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工的能力。 【设计意图】本题主要考查学生掌握各种金属的性质方面的知识，将金属的物理性质 与金属材料的用途对应起来，建立“物质的性质在很大程度上决定物质的用途，物质的用 途体现物质的性质”的观念。 王佳同学在学习“金属材料”一课后，在家里搜集了一些金属材料，其中 有①铁片，钛合金②黄铜片、纯铜片③纯铝片，铝合金片等。 (1) 她将上述三组金属每组内两两相互刻划。 ①她这样做的目的是 ； ②她观察到的现象是 ； ③从该现象中可得出的结论是 。 (2) 经查阅资料，她还获得了一下信息： 纯金属合金铅镉铋锡焊锡武德合金熔点/℃32732127123218370
①分析表格中有关数据，可得出的结论是 ； ②说出上表中武德合金的一种重要的用途： 。 (3) 经过对探究活动结果加以分析，王佳发现合金的性能与组成它们的纯金属不同， 在许多方面合金的性能比组成他们的纯金属要 (填“好”或“差”) ，因此
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
日常使用的金属材料，大多数属于 (填“纯金属”或“合金”) 【时间要求】3 分钟 【分析解答】 (1) 纯金属和合金片相互刻划后，在纯金属片上有明显的划痕，说明合 金的硬度比纯金属的硬度大。 ①她这样做的目的是比较纯金属和他们的合金的硬度； ②她观察到的现象是纯金属有划痕； 从该现象中可得出的结论是合金的硬度比他们的纯金属的大； (2) 由表中信息可知：合金的熔点比它的各成分的熔点低；合金的用途很广，根据合 金的熔点低的特点，常用作电路保险丝； (3) 合金的硬度比他们的纯金属的大，合金的熔点比它的各成分的熔点低，因此合金 的性能与组成它们的纯金属不同，在许多方面合金的性能比组成他们的纯金属要好，因此 日常使用的金属材料，大多数属于合金。 答案： (1) ①比较纯金属和他们的合金的硬度；②纯金属有划痕；③合金的硬度比他们的纯 金属的大 (2) ①合金的熔点低；②电路保险丝 (3) 好 合金 【评价分析】 (1) 本题错误的原因是学生不会根据两种物质相互刻划，通过观看痕迹 的情况来判断物质硬度的大小 。 (2) 本题错误的原因是学生不会根据表中的信息知道合金的熔点比它的各成分的熔点 低；根据合金的熔点低的特点，常用作电路保险丝。 【设计意图】本题主要考查学生掌握合金的含义及其各种合金的组成方面的知识，只 有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断。
第三部分 拓展延伸
阅读教材的资料“金属之最”以及“形状记忆合金”，根据本节课的
学习内容，通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文 与同学交流。 【设计意图】通过教材的资料“金属之最”以及“形状记忆合金”增强趣味性，进行 知识拓展，激发学生求知欲，通过拓展性作业的设计，让学生通过查阅资料，培养学生自 主学习能力，启发学生关注化学的发展，培养学习化学的兴趣。
作业评价
评价内容学生自评教师评价是否按时完成作业☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业正确率☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆书写是否认真、簿面是否 整洁☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆实践性作业是否有创新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教师寄语
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
课题 2 金属的化学性质
基本信息
学段 初中 学科 初中化学
教材模块、 单元、章节 课时 人教版化学九年级下册 第八单元 《金属和金属材料》 课题 2 金属的化学性质
作业类型 团课时作业 单元作业 学期作业
作业功能 课前预习 课中练习 团课后复习
作业目标 1.能够熟记铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应现象，并会书写化学方 程式。 2.能够理解常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合 物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 3.能够熟记金属活动性顺序，并会对有关的置换反应进行简单的判断， 并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 4.能够运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能用图 表和化学语言表达有关的信息。 5．能够正确分析图表类问题，会从图标中分析问题，获取信息。
第一部分 基础巩固
默写常见金属的活动性顺序，并列举 1 到 2 例金属活动性顺序在工农业生
产和科学运用中的实际应用。 【时间要求】1~2 分钟 【分析解答】常见金属活动性顺序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性由强逐渐减弱 金属活动性顺序在工农业生产和科学运用中的实际应用问题只要学生列举正确即可。 【评价设计】本题做错主要是学生没有熟记常见金属活动性顺序，不会应用规律解决实 际问题。 【设计意图】本题主要考查学生对常见金属活动性顺序的熟记情况，以及金属活动性顺 序的应用，培养学生解决实际问题的能力。
关于下列实验现象，描述错误的是 ( )
A ．将铜片放入硝酸银溶液，溶液由无色变为蓝色 B ．镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体 C ．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 D ．光亮的铜丝放入稀硫酸中，溶液变为蓝色，产生大量气泡 【时间要求】1 分钟 【分析解答】解：A 、铜能和硝酸银反应生成硝酸铜和银，硝酸铜溶液是蓝色溶液，该 选项说法正确。 B 、镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体，故选项说法正确。 C 、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，故选项说 法正确。
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
D 、铜的金属活动性比氢弱，光亮的铜丝放入稀硫酸中，不反应，无明显变化，故选项 说法错误。 故选：D。 【评价设计】错选 A ，不知道铜能和硝酸银反应生成硝酸铜和银以及实验的现象。错选 B ，不清楚镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体。错选 C ，不清楚铁 丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。 【设计意图】本题主要考查掌握金属的化学性质、常见物质燃烧的现象和利用金属活动 性的顺序判断反应能否发生。 金属 Ti (钛) 是一种具有许多优良性能的较为昂贵的金属，钛和钛合金 被认为是 21 世纪的重要金属材料。某科学兴趣小组在实验室探究 Ti 、Mg 、Cu 的活 泼性顺序。他们在相同温度下，取大小相同的三种金属薄片，分别投入等体积等浓度足 量稀盐酸中，观察现象如下： 金属TiMgCu金属表面现象放出气泡速度缓 慢放出气泡速度快无变化
则三种金属的活泼性由强到弱的顺序正确的是 ( ) A ．Mg 、Ti 、Cu B ．Ti 、Mg 、Cu C ．Ti 、Cu 、Mg D ．Mg 、Cu 、Ti 【时间要求】1 分钟 【分析解答】解：在相同温度下，取大小相同的三种金属薄片，分别投入等体积等浓度 足量稀盐酸中，Ti 放出气泡速度缓慢，Mg 放出气泡速度快，说明钛、Mg 的金属活动性 均比氢强，且镁的金属活动性比钛强；Cu 无变化，说明铜不与稀盐酸反应，即铜排在氢 的后面；故三种金属的活泼性由强到弱的顺序为 Mg 、Ti 、Cu。 故选：A。 【评价设计】本题错选的原因是学生对金属活动性顺序的应用和控制变量法掌握的不够 清楚，在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出酸中的氢，且金属的位置越靠前， 反应越剧烈。 【设计意图】本题主要考查学生对金属活动性顺序的应用和控制变量法掌握的情况，让 学生通过实验准确判断金属活动性的顺序。
第二部分 能力提高
将足量的锌片和铁片 (均已打磨) 分别与等质量等质量分数的稀硫酸充
分反应，产生氢气的质量 (m ) 与时间 (t) 的关系图正确的是 ( )
A． B．
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
(
D
．
)C ． 【时间要求】2 分钟 【分析解答】解：将足量的锌片和铁片 (均已打磨) 分别与等质量等质量分数的稀硫酸 充分反应，金属与酸反应时氢气来源于酸中的氢元素，因为酸的量相同，金属过量，故最 终生成的氢气应该相等，锌的活动性比铁强，故反应速率快，反应时间短；观察图象，D 符合变化过程。 故选：D。 【评价设计】本题错选的原因是学生对金属与酸反应的规律掌握的不清楚，金属活动性 越强，反应的速率越快，对应的图线就越陡，金属与酸反应时氢气来源于酸中的氢元素， 因为酸的量相同，金属过量，故最终生成的氢气应该相等。 【设计意图】本题是一道图象坐标与化学知识相结合的综合题，主要考查学生对金属与 酸反应的规律掌握情况以及图像分析能力，解题的关键是熟练掌握金属的化学性质，正确 分析各变化的过程，注意分析坐标轴表示的意义、曲线的起点、折点及变化趋势，进而确 定正确的图象。 化学兴趣小组同学欲测定实验室中某黄铜 (铜锌合金) 样品中铜的质量 分数：称量 10g 粉末状黄铜样品放入烧杯中，将 150g 稀硫酸分三次加入其中，每次充 分反应后，测定生成氢气的质量，实验数据记录如表： 第一次第二次第三次加入稀硫酸的质量/g505050生成氢气的质量/g0.040.040.02
试分析并计算： (1) 反应中生成氢气的总质量为 g。 (2) 该黄铜样品中铜的质量分数。 【时间要求】3 分钟 【分析解答】解： (1) 三次生成氢气质量＝0.04g+0.04g+0.02g＝0. 1g； 故答案为：0. 1。 (2) 设锌的质量为 m， Zn+H2SO4＝ZnSO4+H2 ↑ 65 2 m 0. 1g m＝3.25g ，所以其中铜的质量＝10g ﹣ 3.25g＝6.75g， 样品中铜的质量分数＝ 答：黄铜样品中铜的质量分数 67.5%。 故答案为：67.5%。
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
【评价设计】本题典型错误有 (1) 不会求氢气的质量。 (2) 求铜的质量分数时错误的 认为 Cu+H2SO4＝CuSO4+H2 ↑ ，从而利用该方程式求出铜的质量。 【设计意图】本题主要考查学生对于金属和酸反应的情况以及根据化学反应方程式的计 算。在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答。
第三部分 拓展延伸
视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。
问题：黄铜(铜锌合金)外观和黄金极为相似，有些不法分子常以黄铜冒充黄金进行诈 骗。请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。 【时间要求】4 分钟 【分析解答】方案一：通过测密度；方案二：硬度不同，相互刻画；方案三：用火烧 (“真 金不怕火炼”) ，变黑的为黄铜，不变色的为黄金；方案四：放入稀硫酸溶液中，有氢气 生成的是黄铜。 【评价设计】学生从物理和化学的角度，设计不同的方案。 【设计意图】本题主要考查学生的方案设计能力，联系生活，使学生学以致用，让学生 能根据所学知识，解释某些与生活有关的化学问题，体会“生活处处有化学” 。前两种方 法利用的是金属物理性质，后两种方法利用的是金属的化学性质。激发学生的学习兴趣， 同时培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识。
作业评价
评价内容 是否按时完成作业 作业正确率 书写是否认真、簿面是否 整洁 实践性作业是否有创新 教师寄语 学生自评 教师评价
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
课题 3 金属资源的利用和保护
基本信息
学段 初中 学科 初中化学
教材模块、 单元、章节 课时 人教版化学九年级下册 第八单元 《金属和金属材料》 课题 3 金属资源的利用和保护
作业类型 团课时作业 单元作业 学期作业
作业功能 课前预习 课中练习 团课后复习
作业目标 1.能够熟记常见金属矿物的种类及其主要成分。 2.能够熟记一氧化碳还原氧化铁的化学反应、实验步骤以及化学方程式的 书写。 3.能够熟记高炉炼铁的原理、生铁和钢的组成成分。 4.能够理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。。 5.能够知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等对金属资源 保护的重要性。 6.能够根据化学方程式对反应物或生成物中含有的某些杂质进行计算。 7.能够运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能用图表 和化学语言表达有关的信息。
第一部分 基础巩固
复习教材，回答下列问题： 1 ．铁钉在下列哪些情况下容易生锈？ (1) 在干燥的空气中。 (2) 在潮湿的空气中。 (3) 部分浸入食盐水中。 (4) 浸没在 植物油中。 2 ．铁在空气中锈蚀,实际上是铁跟空气中的 和 共同作用的结果。 3 ．对如何防止你家的刀、剪等钢铁制品和铁制农具等生锈，提出两种以上的方案，比较 方案的优缺点，并在家里实施你的方案。 【时间要求】3 分钟 【分析解答】1 ．(2)(3)容易生锈，其中(3)锈蚀得最快。 2 ．铁在空气中锈蚀,实际上是铁跟空气中的 氧气 和 水蒸气 共同作用的结果。 3 ．方案一：涂油；优点是操作比较简单，但用了之后还需要再涂油，比较麻烦。 方案二：使用后洗净、擦干，放在干燥通风处；优点是防锈效果好，成本低，但费时费力。 【评价设计】本题 1 、2 两问出错的原因是学生对铁生锈的条件掌握的不够清楚，第 3 问 不会设计方案，缺乏联系生活实际的能力。 【设计意图】本题主要考查学生对铁生锈的条件掌握和铁制品的防护，一方面回顾铁生 锈的条件，另一方面通过方案是设计培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。结合生活 实际，体会“生活处处有化学”，容易激发学生学习的兴趣。 下列有关工业炼铁的说法中，正确的是 ( ) A ．炼铁的原料是铁矿石、焦炭、石灰石和空气 B ．炼铁的原理是利用焦炭与铁的氧化物的反应 C ．炼铁得到的产品是生铁，其含碳量比钢低
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
D ．炼铁产生的高炉气体可直接排放到空气中 【时间要求】1 分钟 【分析解答】解：A 、高炉炼铁原材料为铁矿石、焦炭、石灰石和空气，故选项说法正确。 B ：炼铁原理为焦炭能生成的一氧化碳，一氧化碳具有还原性，一氧化碳与金属氧化物反 应，故选项说法错误。 C ：炼铁得到的为生铁，生铁是含碳量为 2%~4.3%的铁合金，钢是含碳量为 0.03%~2% 的铁合金，含碳量比钢高，故选项说法错误。 D ：炼铁产生的高炉气体中含有一氧化碳等有毒气体，对空气存在污染，不可直接排放， 故选项说法错误。 故选：A。 【评价设计】错选 B，不知道炼铁的原理为焦炭和二氧化碳生成一氧化碳，一氧化碳具有 还原性，一氧化碳与铁的氧化物反应。错选 C ，不记得生铁和钢的含碳量。错选 D ，不了解 炼铁产生的高炉气体中含有一氧化碳等有毒气体，对空气存在污染。 【设计意图】本题主要考查学生对高炉炼铁原理的了解、生铁和钢的组成成分。
如图是实验室模拟工业炼铁的实验装置图，下列说法不正确的是 ( )
A ．B 处玻璃管内反应中 Fe2O3 失去氧，还原剂是 CO B ．在点燃酒精喷灯前，应先通入 CO 气体排尽装置中的空气 C ．该实验可以观察到 B 处固体从黑色逐渐变成红色 D ．该模拟实验缺少尾气处理装置，会污染空气 【时间要求】1 分钟 【分析解答】解：A 、B 处玻璃管内发生的化学反应是一氧化碳与氧化铁反应生成铁和二 氧化碳，有元素化合价的升降，是氧化还原反应；一氧化碳夺取了氧化铁中的氧，作还原剂， 故选项说法正确。 B 、在点燃酒精喷灯前，应先通入 CO 气体排尽装置中的空气，防止发生爆炸，故选项说 法正确。 C、一氧化碳与氧化铁反应生成铁和二氧化碳，该实验可以观察到 B 处固体从红色逐渐变 成黑色，故选项说法错误。 D 、一氧化碳有毒，直接排放到空气中会污染环境，本实验的缺陷是没有设计尾气处理装 置，在右端导管用酒精灯点燃尾气或用气球收集，故选项说法正确。 故选：C。 【评价设计】错选 A，不知道炼铁的原理为一氧化碳和氧化铁反应，一氧化碳具有还原性。 错选 B ，不记得在点燃酒精喷灯前，应先通入 CO 气体排尽装置中的空气，防止发生爆炸。 错选 D ，不了解炼铁产生的高炉气体中含有一氧化碳等有毒气体，对空气存在污染，应添加
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
尾气处理装置。 【设计意图】本题主要考查学生对实验室模拟工业炼铁的掌握，掌握一氧化碳的化学性 质 (可燃性、还原性等) 、还原氧化铁的实验现象等并能灵活运用是正确解答本题的关键。
第二部分 能力提高
实验研究铁锈蚀影响因素，记录如下。下列分析错误的是 ( ) 实验装置序号其他试剂100min 时 O2 的含量①干燥剂21%②10 滴水15%③10 滴水和 1.0g 食盐8%
A ． ①中铁未生锈， ②③中铁已锈蚀 B ． ①②③证明炭粉对铁锈蚀有影响 C ． ①②证明水对铁锈蚀有影响 D ． ②③证明食盐能加快铁锈蚀 【时间要求】2 分钟 【分析解答】解：A 、①加入干燥剂后，铁粉只与氧气接触，不会锈蚀；②加入 10 滴水 后，铁粉与水和氧气同时接触，铁粉慢慢锈蚀；③加入 10 滴水和 1.0g 食盐，铁粉与氧气和 水同时接触，且食盐能加快铁粉的锈蚀速率，所以铁粉很快锈蚀，故 A 正确。 B、三个实验中的铁粉中均混有炭粉，实验①中的铁粉没有锈蚀，②、③的铁粉发生锈蚀， 对比三个实验，并不能证明炭粉对铁锈蚀有影响，故 B 错误； C 、①加入干燥剂后，铁粉不会锈蚀；②加入 10 滴水后，铁粉慢慢锈蚀，因此①②证明 水对铁锈蚀有影响，故 C 正确； D 、②加入 10 滴水后，铁粉慢慢锈蚀；③加入 10 滴水和 1.0g 食盐，铁粉很快锈蚀，因此 ②③证明食盐能加快铁锈蚀，故 D 正确。 故选：B。 【评价设计】本题错选的原因是学生不会通过对实验现象数据进行筛选、对比、归纳、 分析、进行信息处理，获取科学的结论。 【设计意图】本题主要考查学生对控制变量法的掌握和分析实验数据的能力，体验和学 习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究化学问题。 金属防腐是科学研究中的重大课题、某校学习小组以铁的锈蚀为项目进行 如下研究。 (1) 该小组用图甲装置进行实验，起始时量筒内的水面处于 50 毫升刻度处，之后水面缓 慢上升，几天后，水面最终处于约 毫升刻度处。 (2) 小科同学还进行了如下实验：取铁钉用砂纸打磨，称其质量，按如图乙安装装置， 放置 3 天，再取出铁钉称量.改变条件重复上述实验，得到铁钉质量增加情况如下表：
温度/℃ 10 20 30 40 50 60 70
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
铁钉质量增 加/g 0.02 0.04 0.08 0. 16 0. 18 0. 18 0. 18
小科学设计的实验基于的假设是 。 (3) 指导老师认为小科的实验未能真实反映 50℃以后铁钉腐蚀的快慢，理由是 50℃以后 铁 钉 质 量 没 有 变 化 ， 请 分 析 表 格 中 数 据 ， 铁 钉 质 量 没 有 变 化 的 原 因 是 。 【时间要求】3 分钟 【分析解答】解： (1) 几天后水面最终处于约 40mL 刻度处，原因是铁锈蚀消耗氧气且 氧气约占空气体积的五分之一。 (2) 小强同学的实验是探究温度因素对铁钉腐蚀快慢的影响，结论是温度在 10~50℃的 范围内，温度越高，铁钉锈蚀的速度越快。 (3) 因为铁钉生锈后，量筒水面刻度上升到 40ml 处，说明试管内的氧气全部耗尽，所 以 50℃后铁钉的质量不再增加。 故答案为： (1) 40； (2) 温度对铁钉腐蚀快慢的影响； (3) 试管内没有氧气。 【评价设计】 (1) 学生不知道水面变化的原因是铁锈消耗了氧气，铁锈蚀消耗氧气且氧 气约占空气体积的五分之一。 (2) 不会分析表格数据得出温度对铁钉腐蚀快慢的影响。 (3) 学生不会分析数据。 【设计意图】本题主要考查学生合理设计实验，科学地进行实验、分析实验的能力。
第三部分 拓展延伸
家庭实验：铁钉锈蚀条件探究实验，学生结合生活经验来探讨该实验的 设计方案，小组或个人根据实验方案展开实验，认真做好观察记录。 【设计意图】设计这个作业可以有效的节省课堂教学时间，让上学生通过实验观察铁锈 的现象。在课常上直接讨论铁生锈具备的条件，教学效果更好，可以提高教学效率。同时在 实践活动中，充分发挥学生的主动性，激发他们的学习兴趣，培养其动手动脑能力。
作业评价
评价内容 学生自评 教师评价
是否按时完成作业 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
作业正确率 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
书写是否认真、簿面是否 整洁 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
实践性作业是否有创新 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
教师寄语
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
单元质量检测作业
一、单元质量检测作业属性表
序号 知识点 思维层次 设置题型
识记 (A) 理解 (B) 简单情境中 的应用 (C) 复杂情境中 的应用 (D)
1 常见金属的特性及其应用 √ √ √ 选择题
2 合金与合金的性质 √ √ √ 填空题/科普阅读题
3 金属的化学性质 √ √ √ 选择题
4 金属活动性顺序及其应用 √ √ √ √ 填空题/实验探究题
5 置换反应及其应用 √ √ √ 填空题
6 从铁矿石中将铁还原出来的 方法和化学原理 √ √ √ 填空题/工艺流程图题
7 金属锈蚀的条件及其防护 √ √ √ 填空题/项目式学习
8 实践性作业：画思维导图 √ √ √ √ 实践性作业
二、单元质量检测作业内容
如表列出的是某种金属的部分性质根据以上性质分析，该金属不适合
做 ( )
密度 硬度 熔点 导电性 导热性 延展性
2.70g/cm3 较软 660℃ 优良 优良 优良
A ．导线 B ．炊具 C ．刀具 D ．包装
【时间要求】1 分钟
【分析解答】解：A 、该金属的导电性优良，可用作导线，故选项错误。
B 、该金属的导热性优良，可用作炊具，故选项错误。
C 、该金属的硬度较软，不能用作刀具，故选项正确。
D 、该金属的延展性优良，可用作包装，故选项错误。
故选：C。
【评价设计】本题错误的原因主要是学生对物质的性质和用途之间的关系掌握不清。
【设计意图】本题主要考查物质的性质和用途之间的关系，物质的用途主要是由物 质的性质决定的，但还要考虑原料是否易得、价格、能否保护有限的金属资源、是否美 观、是否便利，以及废料是否易于回收和对环境是否有害等多种因素。
阅读下面科普短文，回答相关的问题。
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
钛、钛合金和二氧化钛
钛的元素符号为Ti，原子序数为 22，相对原子质量为 48，钛有金属光泽，密度为 4.5g/cm3 ，导电性和导热性较差，在地壳中的含量排第十位。我国钛资源总量居世界之 首。钛不怕海水，把钛沉到海底，五年后取来，依旧光亮如初。钛潜艇非常结实，能承 受很高的压力，钛潜艇可以在深达 4500 米的深海中航行。钛和钛的合金大量用于航空 工业。另外在造船工业、电讯器材、硬质合金等方面也有着广泛的应用。钛合金与人体 有很好的相容性，所以钛合金还可以作人造骨。二氧化钛是白色粉末，是优良的白色颜 料，商品名称“钛白”。把钛白加在油漆中，制成高级白色油漆；还在纺织工业等许多 领域有广泛应用。二氧化钛有较好的紫外线掩蔽作用，超细的二氧化钛粉末也被加入进 防晒霜中可制成防晒化妆品。
(1) 钛原子的核外有 个电子。
(2) 写出一条钛的物理性质 。
(3) 由于钛合金 ，所以钛合金可以作人造骨。
(4) 二氧化钛的化学式为 。
(5) 二氧化钛能做防晒霜的原因是 。
【时间要求】3 分钟
【分析解答】解： (1) 钛元素的原子序数为 22 ，则钛原子的核外有 22 个电子；故 填：22；
(2) 钛有金属光泽，密度为 4.5g/cm3 ，导电性和导热性较差，这些性质不需要发生 化学变化就能表现出来，属于钛的物理性质；故填：金属光泽 (或密度为 4.5g/cm3 或导 电性较差或导热性较差) (合理即可) ；
(3) 钛合金与人体有很好的相容性，所以钛合金还可以作人造骨；故填：与人体有 很好的相容性；
(4) 由氧化物的命名方法以及化学式的写法可知，二氧化钛的化学式为 TiO2；故填： TiO2；
(5) 二氧化钛有较好的紫外线掩蔽作用，超细的二氧化钛粉末也被加入进防晒霜中 可制成防晒化妆品；故填：有较好的紫外线掩蔽作用。
【评价设计】 (1) 不会根据原子中，原子序数＝质子数＝核外电子数来分析。
(2) 不需要发生化学变化就能表现出来的性质属于物质的物理性质。
(3) 不会根据钛合金的性质与用途来分析。
(4) 不会根据氧化物的命名方法以及化学式的写法来分析。
(5) 根据物质的性质与用途来分析。
【设计意图】本题是一道科普阅读题，主要考查钛、钛合金和二氧化钛的物理性质 和用途，同时也考查了原子的核外电子数及化学式的书写。
常温下向一定质量的稀硫酸中逐渐加入镁条，充分反应 (忽略挥发) 。
下列图象正确的是 ( )
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
A ． ①② B ． ②③ C ． ①④ D ． ③④ 【时间要求】2 分钟
【分析解答】解：①镁和稀硫酸反应生成硫酸镁和氢气，24 份质量的镁完全反应生 成 2 份质量的氢气，反应后溶质质量增大，完全反应后溶质质量不再变化，该选项正确。
②随着反应进行，不断产生氢气，溶液中氢元素质量减小，完全反应后氢元素质量 不再变化，该选项正确。
③镁和稀硫酸反应放热，温度升高，完全反应后不再放热，温度会降到原温度，该 选项不正确。
④ 、随着反应进行，不断产生氢气，氢气体积增大，完全反应后氢气的体积不再变 化，该选项不正确。
故选：A。
【评价设计】③镁和稀硫酸反应放热，温度升高，完全反应后不再放热，温度会降 到原温度。
④ 、随着反应进行，不断产生氢气，氢气体积增大，完全反应后氢气的体积不再变 化。
【设计意图】本题主要考查镁条和稀硫酸反应，生成氢气的质量、溶液的温度、溶 质的质量的问题，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从 而得出正确的结论。
李老师拿来铁、铜、银三种金属，要求同学们完成有关金属性质的相 关实验。
(1) 金属与氧气的反应。
将三种金属片在空气中加热，金属片表面有黑色物质生成的是 。 (2) 进一步设计实验验证它们的活动性顺序。
常见金属活动性顺序如下，请你在横线上填写相应的元素符号。
K Ca Na Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
【实验探究】
同学们设计了如图①②③三个实验来验证三种金属的活动性顺序。
但通过上述三个实验未能达到实验目的。原因是 ，小明提出再 补充实验④ ，就可验证出这三种金属的活动性顺序，写出实验④中发生反应的化学 方程式 。
【交流反思】
(1) 上述四个实验中实验 (填序号) 不做也能判断出三种金属的活动性顺序； (2) 选用三种药品就可以验证出铁、铜、银活动性顺序，你认为这三种药品可以 是 。
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
【时间要求】3 分钟
【分析解答】解： (1) 由于在加热时只有铜能与氧气反应生成了黑色的氧化铜，所 以将三种金属片在空气中加热，金属片表面有黑色物质生成的是铜。
(2) 由金属活动性顺序表可知，在横线上应填入的金属元素的符号为：Mg；
【实验探究】
一组同学做了如图①②③三个实验，未能确定其活动性顺序的原因是：实验②、③ 均无明显现象，无法比较铜和银的活动性顺序，再补充实验④利用铜与硝酸银的反应， 就可验证出这三种金属的活动性顺序，实验④中发生反应的化学方程式是：Cu+2AgNO3 ═Cu (NO3 ) 2+2Ag。
【交流反思】 (1) 通过①可以说明铁位于氢的前边，通过②可以说明铜位于氢的后
边，通过④可以说明铜比银活泼，上述实验③可以不做，也能判断出三种金属的活动性 顺序。
(2) 三组同学认为改用三种药品也可验证出铁、铜、银的活动性顺序，可以利用“三 取中”的方法，选用的药品是：铁、硫酸铜、银或硫酸亚铁、铜、硝酸银。
故答案为： (1) Cu；
(2) Mg；
【实验探究】实验②、③均无明显现象，无法比较铜和银的活动性顺序；Cu+2AgNO3 ＝Cu (NO3 ) 2+2Ag；
【交流反思】 (1) ③；
(2) 铁、硫酸铜、银 (合理即可) 。
【评价设计】 (1) 错是学生不知道由于在加热时只有铜能与氧气反应生成了黑色的 氧化铜。 (2) 错是学生不能熟记金属活动性的顺序，化学方程式书写错误，不会设计 实验进行验证出铁、铜、银活动性顺序。
【设计意图】本题主要考查了对金属活动性顺序的应用和理解，难度较大，通过练 习，培养学生的理解能力和应用能力。
置换反应是化学反应的基本类型之一。
(1) 金属与盐溶液之间的置换反应，一般是活动性较强的金属可把活动性较弱的金 属从其盐溶液中置换出来，如锌和硝酸铜溶液反应，请写出其反应的化学方程 式 。
(2) 已知氟、氯、溴、碘属于同族元素，从氟到碘非金属活动性依次减弱，且 I2+Na2S ＝2NaI+S ↓；氟离子的结构示意图为 ，请写出溴单质与硫化钠溶液反应的化学 方程式 。
【时间要求】2 分钟
【分析解答】解： (1) 锌和硝酸铜溶液反应写出反应的方程式是：Zn+Cu (NO3 ) 2 ＝Zn (NO3 ) 2+Cu。
(2) 氟是 9 号元素，最外层有 7 个电子，易得到一个电子而显 ﹣ 1 价，镁显+2 价， 溴单质 (Br2 ) 与硫化钠溶液反应的化学方程式为：Br2+Na2S＝2NaBr+S ↓；
故答案为：
22
《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
【评价设计】 (1) 错是学生不会根据置换反应书写化学方程式。 (2) 错是学生不 会画原子结构示意图，溴单质书写错误，化学方程式不会书写。
【设计意图】本题主要考查了对金属活动性顺序的应用和理解以及置换反应的概念 和方程式的书写，通过练习，培养学生的理解能力和应用能力。
工业上用铝土矿 (含有 A12O3 和 SiO2，不考虑其它杂质) 制取金属铝
的基本流程如图所示：
信息： 电解熔融氧化铝的化学方程式为 2Al2O34Al+3O2 ↑
(1) 通过该流程可得出 SiO2 的性质有 (填序号) 。
A ．难溶于水
B ．能与氢氧化钠溶液反应
C ．不能与稀硫酸反应
(2) 写出 Al (OH) 3 灼烧的化学方程式为 。
(3) 若电解 102kg 熔融的氧化铝，理论上可生产铝多少 kg？ (写出具体的计算过程) 【时间要求】2 分钟
【分析解答】解： (1) 氧化铝能与稀硫酸反应生成硫酸铝和水，二氧化硅不能与稀 硫酸反应，过滤后得到滤渣的主要成分是二氧化硅，说明二氧化硅难溶于水、不能与稀 硫酸反应，无法确定是否能与氢氧化钠溶液反应。故选：AC；
(2 ) 氢氧化铝在加热的条件下生成氧化铝和水 ，化学方程式为： 2Al (OH )
3Al2O3+3H2O；
(3) 设理论上可生产铝的质量为 x ，则 2Al2O34Al+3O2 ↑
204 108
102kg x
x＝54kg
答：理论上可生产铝 54kg。
故答案为：
(1) AC；
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
(
(
2
)
2
Al
(
OH
)
3
)Al2O3+3H2O；
(
(
3
)
54
kg
。
)【评价设计】 (1) 错是学生不会根据氧化铝能与稀硫酸反应生成硫酸铝和水，二氧 化硅不能与稀硫酸反应，进行分析解答。
(2) 错是学生化学方程式书写错误。
(3) 错是学生相对分子质量算错，不会列方程进行求解。
【设计意图】本题主要考查学生理解制取金属铝的基本流程，利用化学方程式的简 单计算。
为制作金属字画，某兴趣小组开启了项目学习之旅。
【任务一】再探模拟炼铁
当燃着的蜡烛熄灭后、关闭分液漏斗活塞，点燃酒精喷灯，炼铁反应的化学方程式 为 ，气球最主要的作用是 。
【任务二】寻找蚀刻液
(1) 该实验 (填“能”或“不能”) 验证三种金属活动性顺序为 Fe＞ (H) ＞Cu＞Ag。
(2) 甲、乙两位同学各自用一块铁板制作金属字画，他们分别先用刻刀在涂满蜡的 铁板上刻下“虎”字。甲将铁板没入试剂 a 中，取出后去掉蜡出现紫红色的“虎”字。 乙将铁板没入试剂b 中，产生可燃性气体，去掉蜡后，“虎”字凹现在铁板内，则试 剂 a 、b 依次为 (填序号) 。
①稀硫酸、硫酸铜溶液
②硝酸银溶液、稀盐酸
③硫酸铜溶液、稀盐酸
④硫酸铜溶液、稀硝酸 【任务三】保护字画
为防止金属画锈蚀。可采取的措施有 (填序号) 。
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《第八单元 金属和金属材料》单元作业设计
①表面涂一层保护膜
②使用合金制作印刷模版
③常用汗手直接取用
④放置在潮湿地方
【时间要求】3 分钟
【分析解答】解：【任务一】根据图示可知，玻璃管内的碳首先与二氧化碳在高温 的条件下反应生成一氧化碳，一氧化碳具有还原性，进而将玻璃管内的氧化铁还原为铁，
(
化学
方程式为
3
CO
+
Fe
2
O
3
故
答案为：
3
CO
+
Fe
2
O
3
)2Fe+3CO2 ，气球的作用是收集尾气，防止污染空气；
2Fe+3CO2 ；收集尾气，防止污染空气；
【任务二】 (1) 如图所示 A 中能够证明铁的活动性大于氢，B 中能够证明铜的活动 性比银强，两组实验无法证明铁和铜的活动性强弱，因此不能证明三种金属活动性顺序 为 Fe＞ (H) ＞Cu＞Ag；
故答案为：不能；
(2) 根据题目信息可知，甲将铁板没入试剂 a 中，取出后去掉蜡出现紫红色的“虎”
字，说明反应生成了单质铜，发生的可能是铁与硫酸铜生成铜和硫酸亚铁的反应，故 a 试剂可能为硫酸铜，将铁板没入试剂b 中，产生可然性气体，去掉蜡后，“虎”字凹现 在铁板内，说明铁与一种稀酸发生了置换反应，产生了氢气，故 b 为稀硫酸或稀盐酸， 稀硝酸与铁反应不能产生可燃性的气体，故 b 不能为稀硝酸，根据选项可知，a、b 分别 为硫酸铜和稀盐酸，故选③；
故答案为：③；
【任务三】防止金属生锈可以在金属表面涂一层保护膜，隔绝金属与外界接触，合 金具有耐腐蚀的特性，因此可以使用合金制作印刷模板，故选①②；
故答案为：①②。
【评价设计】【任务一】错是学生化学方程式书写错误。
【任务二】错是学生不会根据金属的活动性进行分析。
【任务三】错是学生对金属锈蚀的条件及其防护掌握的不好。
【设计意图】本题主要考查金属的冶炼、金属活动性顺序、金属防锈措施等知识。 题目难度中等，需要认真解答，比较金属活动性时，需要对实验进行逐一分析，最终得 出金属活动性顺序。
复习第八单元内容，画一张本单元思维导图，并根据你对金属材料的认
识与掌握，查阅有关资料办一期化学小报。
【设计意图】复习第八单元内容，形成知识网络。进一步培养学生对知识关系的理 解能力和综合能力。本单元有关金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，其 中资料“金属之最”以及“形状记忆合金”具有较强的趣味性，让学生查阅有关资料， 办一期化学小报。一方面可以进一步巩固金属和合金的相关内容，另一方面在实践活动 中，充分发挥学生的主动性，激发他们的学习兴趣，培养其动手动脑能力。
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