资源简介

密度
一、教学目标
1.物理观念
（1）通过实验进一步巩固密度知识，学会使用量筒；
（2）知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：探究密度概念建构的过程
教学难点：密度单位的写法、读法及换算
三、教学分析
“密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程
四、教学过程
（一）新课讲解
一、引入新课
师：同学们，我们已经学习了质量，大家在生活中也有体会，质量大的东西搬起来重，质量小的搬起来轻，老师这里有两块石头，来两名同学搬一下谈谈感受好不好？甲学生小心翼翼的搬到讲台上，乙学生很轻松的把石头拿起来。甲：我看到我搬的石头小，可是好像比他的重很多。乙：真不是我力气大，是真的很轻。
师：为什么两块大小相当的石头，质量差别这么大呢？
（有预习过的学生在嘟囔“密度”，或说出是“密度”。在此情况下，教师不要批评，引导学生他只是知道了密度两个字，并不了解密度的深层含义，我们一起来学习。）
师：我们再来看一个现象？PPT播放气凝胶放在花蕊上。
师：如果不是气凝胶而是一个馒头呢？（引发学生对比、联想、思考）
生：早压烂了。
师：对，为什么气凝胶这个材料这么“轻”呢？大家阅读导学单上内容。一分钟后。师：能够研制出这样的材料，浙江大学的团队是不是很厉害？（此处既让学生了解科技前沿，又融入德育。）
生：对。
师：到底“密度”是个什么样的物理量呢？我们再做两个小游戏体会一下。看哪各组率先完成把木块按照质量从小到大排列？教师板书密度；学生很快完成。
师：刚刚最先完成的组的分享一下你们的排列依据。小组代表：因为都是木头做的，从小到大排列就行。
师：好，班长记得给这个组加分。这名同学说的非常对，只是用语太过生活化。木头是不是材料或者材质，大小就是体积，这样就规范了。谁来规范描述一下呢？
生：当材料相同时，体积越大质量就越大。
师：好，班长记得加分，后面再有表现好的，我就不提醒了。可是如果不同材料等体积的物块，你能按照质量由小到大排列吗？
生：能。师：赶紧开始。老师板书“影响质量的因素”，学生很快完成。师：这次不让同学们说依据，能不能直接得出一个规范的结论呢？
生：当体积相同时，影响质量的因素是材料。
师：很好，材料不同其实就是密度不同。那么我们可以得出影响质量的因素有体积和材料。那么质量和他们具体的数量关系是什么呢？老师边说边板书。
师：请同学们自学 113页的实验，并小组合作完成实验，时间大约 15分钟。学生实验，教师巡视指导。

展开更多......

收起↑