资源简介

测量物质的密度
一、教学目标
1.物理观念
（1）会用量筒测量盐水和小石块的体积、利用天平测量盐水和小石块的质量；
（2）知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：会用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度
教学难点：用量筒测量形状不规则固体的体积和用天平测量液体的质量
三、教学分析
从测量器材来说，托盘天平是八年级最难操作的仪器，调平、加减砝码、读数、都不是一次就能做的很好的，量筒又是比较易碎的仪器，需要轻拿轻放，对分度值的认识不少学生也好错，也需要加强练习，密度知识是本章的重点，也直接关系到后面压强，浮力的学习。所以理解好密度的概念，掌握好密度公式，为后面的学习打下良好的基础
四、教学过程
（一）新课讲解
导入新课
回顾测量盐水的密度实验设计意图创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性。
活动一（针对目标一）创设情境，解决问题教师带领学生回顾测量盐水的密度这个实验，教师创设情境带领学生开启本节课的实验之旅。某同学做“用天平和量筒测盐水密度”的实验时，所用的器材有天平、量筒、盐水、烧杯、水。实验中，不小心把量筒打碎，实验仍要进行下去，你能帮他测出盐水的体积从而测盐水的密度吗？
学生以小组为单位思考谈论实验如何进行。
各个小组的代表发言。教师在学生回答的基础上进行总结并帮助学生得出实验步骤。实验步骤：
(1)调节天平使天平平衡，测出空烧杯的质量
(2)烧杯中装定量水，测出烧杯和水的总质量，则水的质量
(3)倒掉烧杯中的水，烧杯擦干净装定量盐水，测出烧杯和盐水的总质，则盐水的质量
(4)液体的密度
评价任务一小组内合理分工互相讨论解决问题，得出等体积法测量盐水的密度的步骤。
小组内交流后用规范的物理语言总结出实验结论，班内小组展示.
设计意图从熟悉的测量盐水的密度这个实验入手，引导学生总结出等效法测量盐水的密度的实验步骤。
活动二（针对目标二）实战演练，等体积法测量盐水密度教师活动：同学们根据刚才的实验步骤，以小组为单位进行实验。学生活动：根据实验步骤，设计实验表格进行实验。
教师活动：学生们在实验过程中，老师要时刻注意学生实验的进行，并及时发现问题。评价任务二 小组内合理分工、互相配合完成上述实验探究;仔细观察并记录看到的实验现象;小组内交流后用规范的物理语言总结出实验结果，班内小组展示。
设计意图以小组为单位进行实验，培养学生团结协作的意识和科学精神。
活动三（针对目标三）用天平和量筒等器材测量食用油的密度,实验步骤如下:
(1)天平调好后,将盛有食用油的烧杯放在天平的左盘,在右盘中添加砝码并拨动游码,天平平衡时,游码位置和所加砝码如图所示,则烧杯和食用油的总质量
(2)将烧杯中食用油倒入量筒中一部分,液面位置如图所示,倒出的食用油体积
(3)用天平测出烧杯和剩余食用油的质量为,则该食用油的密度；
小组内积极交流合作总结出正确、规范的实验结论。小组内各成员积极参与，分工明确、合理；能一步步完成实验探究，得出实验结论。参与交流欠主动，同学之间交流较少；
实验结论表达不完整。展示实验成果积极主动展示，思路清晰。能用自己的语言说出实验结论。能说出实验结论表达的意思，但不够条理、完整。
(4)若将食用油倒入量筒时,量筒壁上沾上了少量食用油,则食用油密度的测量值比真实值_______(选填“大”、“小”或“不变”)

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