资源简介

人教版《义务教育教科书 (2012 版) .地理》
“双减”背景
七年级下册第十章极地地区作业设计
目录
一、单元信息 1
二、单元分析 1
( 一) 课标要求 1
(二) 教材分析 1
1.知识框架 1
2.内在逻辑 1
(三) 学情分析 2
三、单元学习与作业目标 2
四、单元作业设计思路 3
五、课时作业 4
第1课时 独特的自然环境 4
作业1 (必做) 4
作业2 (选做) 跨课时作业 5
第2课时 极地的科考与保护 7
作业1 (必做) 7
作业2 (选做) 跨学科作业 10
六、单元质量检测作业 14
单元质量检测作业属性表 18
七、作业设计小结 18
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 七年级 第二学期 统编人教版 极地地区
单元 组织方式 自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 独特的自然环境 “极地地区”第一课时
2 极地的科考与保护 “极地地区”第二课时
二、单元分析
( 一) 课标要求
本章教材内容对应的《义务教育地理课程标准 (2011年版) 》要求是：
1.说出南、北极地区自然环境的特殊性。对应本条教学目标，要求学生从地 理位置、自然环境、气候特征、自然资源等方面，说出南、北极地区自然环境的 特殊性。
2.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
(二) 教材分析
1.知识框架
2.内在逻辑 (教学内容分析)
区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，在认识区域中分为“认识世界” 和“认识中国”。《极地地区》是人教版七年级下册第十章，也是教材最后一章， 是所学世界地理区域的最后一个区域，也是一个特殊的区域。教材包括独特的自
(
1
)
然环境、科学考察的宝地、极地地区的环境保护三方面内容。首先给出了极地地 区的概念，然后结合教材图10.1南极地区和图10.2北极地区示意图，对南、北极 地区的位置与范围作了简要的叙述，这是理解“独特的自然环境”的基础，从而 引出极地自然环境的独特性。又因为环境独特，再加上丰富的自然资源，使其成 为“科学考察的宝地”，有巨大的科考价值。但人类的介入，尤其是一些不合理 的人类活动，导致极地地区遭受极大的破坏，引出“极地地区的环境保护”，使 情感态度价值观得到升华，有效增强了学生对环境、资源的保护意识，初步形成 可持续发展的观念，三方面内容环环相扣。本章的学习有助于学生进一步掌握区 域地理的学习方法，有利于培养学生地理分析能力及探究精神。同时，地理学科 所倡导的环境保护、可持续发展观在本章也得到了很好的体现。
(
认
识区域
认
识世界
极
地地区
科
学考察的
环境保
护
认
识中国
独
特的自然
环
境
极
地地区的
宝地
)
(三) 学情分析
极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经基本 具备了读图分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现 象，并且了解了区域地理基本的学习方法，了解了各地理要素之间存在的联系， 这是有利于学习的方面。但是由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解 不是太多，所以教师应适当提供充足的图文资料和视频资料，创设情境，降低难 度，必要时加以正确引导。
三、单元学习与作业目标
2
依据课标、教材内容与结构分析，考虑学生已有的认知结构，以地理核心素 养为导向，制定的本单元作业目标如下：
1.能说出南、北极地区地理位置、范围、自然资源、气候特征及其自然环境 的特殊性。“培养学生读图、析图能力”。
2.能简单分析极地地区地理位置、地形、气候之间的相互联系。“培养学生 综合思维”。
3.能在以两极点为中心的地图上正确识别方向。“锻炼学生的空间想象力”。
4.了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。增强对环境、资 源的保护意识及全球意识。“使学生初步形成人地和谐及可持续发展的观念”。
四、单元作业设计思路
本单元作业依据地理新课标，紧扣教材内容，参考 2019 年安徽省初中学业 水平考试纲要及其“双减政策”的要求来设计。面向全体，兼顾差异，作业分为 基础 (必做) 和提升拓展 (选做) 两个层次，让学生根据自己的实际情况来选择， 由易到难，分层设计。设计“高效优质”，“少而精”的作业，避免机械低效作 业。作业设计体现立德树人的教学宗旨，关注育人价值。作业内容和形式能体现 正确的教学理念，有利于学生知识能力和思维品质的全面发展。
本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，本单元作业课时为二课时， 课时作业为书面作业和实践性作业两种，重在考查读图、填图、析图、用图、地 理实践力及人地协调的能力。本单元质量检测作业类型主要有选择、填空、简答 等题型，全部为原创。基于“双减”的背景，本着减轻学生作业负担的出发点， 本单元课时作业由 2 组题 (必做、选做各一组) 组成。单元质量检测作业由 4 组题组成，3 组必做，1 组选做。精心选择作业内容，统等安排作业时间、难度、 类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导、增强作业的整体性、结构性、关 联、递进性。统筹确定目标。注重作业设计的探究性和合作性，鼓励学生参与作 业设计及评价活动，做到作业多样，评价多元。难度时间适宜，符合国家规定以 及学生身心特点，充分保证学生的睡眠时间。
本单元作业体例见表 1 。
表 1“极地地区”单元作业体例
课时作业 单元质量检测作业
题量 独特的自然环境 2组 必做、选做各 1组 选择题1组 (必做) 综合题2组 (必做) 活动题1组 (选做)
极地的科考与保护 2组 必做、选做各 1组
时间 15分钟以内 30分钟以内
题型 书面作业 实践性作业
选择题 填图题 填空题 简答题 活动题
(
本单
元
作业设计的基本流程：明确作业目标
问
题
任务
设定评价指标和评价实施主体
)选取情景素材 设定 进行作业和设计意图分析
3
五、课时作业
第一课时 独特的自然环境
作业1： (必做)
(一)作业内容
1.选择题
近年来，南极旅游，在我国兴起，人们大都选择在每年的十一月底至次年二 月底到南极地区旅游。据此完成 (1) — (4) 题。
(1) 游客们在旅游过程中可能会看到______
①北极熊在冰面上散步 ②因纽特人在捕鱼
③成群结队的企鹅 ④漂浮的巨大冰川
A. ①② B. ②③ C. ③④ D.①④
(2) 游客们到达南极大陆，亲身体会到了南极地区的气候特点是______
A．酷寒、烈风、干燥 B．炎热、雷雨、暴风雨
C．地震、塌方、泥石流 D．干旱、缺水、沙尘暴
(3) 游客们选择十一月至次年二月到南极旅游是因为南极此时______
A. 处于暖季，有极昼 B. 此时有极夜可以见到极光
C. 风力小 D. 降水多
(4) 游客们在南极旅游时，了解了南极酷寒的原因______
①气温低，蒸发量小，带走的热量少 ②地处高纬度，获得的太阳光热少
③绝大部分被厚达2千米的冰层覆盖，海拔高 ④受海洋影响大 A.①② B. ②③ C. ③④ D.①④
2.综合题
读两极地区示意图，回答 (1) — (3) 题。
图一：北极地区示意图 图二：南极地区示意图
(1) 北极地区主要位于______以北，包括______洋及其周边的亚、欧、北 美三洲部分地区。
(2) 在北极地区示意图上准确标出亚洲、欧洲、北美洲的位置。
(3) 在南极地区示意图上，表示地球自转的方向应是_____时针方向，假如 4
你站在南极点上，那么你的前后左右都是______方。
(二)时间要求: 8分钟
(三)评价设计
评价实施主体：教师
评价指标 水平
优秀 良好 合格
规范答题、答案正确
能说出南、北极地区地理位置、范围
能在以极点为中心的地图上识别方向
能说出南、北极地区气候特征及其自 然环境的特殊性
能说出南、北极地区特有动物
(四) 作业分析与设计意图
作业分析：
1.择题题
(1) 南极地区代表性动物是企鹅；北极地区代表性动物是北极熊；因纽特 人在北极地区。所以本题答案选C。
(2) 南极地区气候特点是酷寒、干燥、烈风；南极大陆素有“冰雪高原” “白色荒漠”“风库”之称。所以本题答案选A。
(3) 因为南北半球季节相反，这个时间刚好是南极地区的暖季，气温相对 较高， 白昼时间较长，还有极昼现象。所以本题答案选A。属于新旧知识衔接的 题目。
(4) 南极洲大部分位于南极圈以内，太阳高度小，且有漫长的极夜，所以 获得的太阳辐射量小。南极洲被冰雪覆盖，到达地面的太阳辐射量很少。南极洲 是世界上平均海拔最高的大洲，所以气温更低。故本题答案选B。属于提升类题 目。
2.综合题
(1) 北极地区主要位于北极圈以北，包括北冰洋的大部分及其周边的亚、 欧、北美三洲部分地区。
(2) 略
(3) 在南极上空看，地球沿顺时针方向转动；在南极点上，任何一个方向 都是北方。
设计意图： 以上2组作业题主要考查极地地区的位置、范围、方向判读、 自 然环境特征、代表性动物等，培养学生读图、析图、填图的能力，锻炼学生的空 间想象力，培养学生区域认知的能力。
作业2 (选做) 跨课时作业
( 一) 作业内容
活动题：读下列材料，完成以下问题。
某中学七年级学生蒙蒙在“大侠的科普及游记”的公众号中发现大侠去南极 旅行了 (如下图) ，由此也萌生去南极旅行的想法。可是，他不知道该做哪些准 备，请你从以下几方面帮他做个旅行手册吧！
5
提示：制作旅行手册中的注意事项： 1.南极旅行何时去比较合适？ 2.考虑南极的自然环境特征，出发时应该准备哪些生活用品？ 3.到达南极后将会看到哪些景观？ 4.登陆南极后，生活垃圾该如何处理？ (二) 时间要求：10分钟+ (三) 评价设计
评价实施主体：学生互评与教师评价相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
思路清晰，知识覆盖面广
能说出南极地区气候特征及其自然环 境的特殊性
了解南极地区的自然及人文景观
认识南极地区环境保护的重要性
(四) 作业分析与设计意图
作业分析：
1.南极旅行最佳时间是在每年十一月至次年二月。因为南北半球季节相反， 这个时间刚好是南极地区的暖季，气温相对较高，白昼时间较长，还有极昼现象。
2.去南极所需要准备的装备有防风和防水的抓绒冲锋衣，轻薄羽绒服；保暖 的裤子；雨裤；泳装；防晒装备；晕船药品和个人常备药；防水的摄影装备等。 因为南极地区酷寒、大风、干燥等自然特征，需要准备与之相适应的生活物品。 本题考察南极地区的自然环境特征，是本课的重点。
6
3.将要在南极看到冰山、企鹅、科考站等景观。考查南极地区的自然和人文 景观。
4.可以做好垃圾分类，产生的垃圾全部带回等，言之有理即可。本题提示学 生在日常生活中也要有保护环境的意识，同时也能起到让学生以身作则，爱护环 境从我做起，从而达到“学习对生活有用的地理”的目的。
完成本题既可以巩固所学知识，还能起到督促学生预习第二课时的作用。属 于跨课时作业。
作业展示：
设计意图：
本题属于原创，是提升、拓展性作业，旨在以“实践探究性”活动来检测学 生的学习效果。通过设计旅行手册的方式，让学有余力的学生分组完成，集思广 益。引导学生解决生活中真实的问题。旅行手册中需要考虑去南极的时间、随身 携带的生活用品、将要在南极看到什么景观以及生活垃圾怎么处理等问题，这些 问题考查书本中南极地区的自然特征、自然资源及其极地地区环境保护的重要性。 从现象到本质的升华。也突出了本节课的重点，最后特别提出南极的生态保护， 要以身作则，反映了情感态度价值观中人与自然和谐相处及全球可持续发展的地 理核心思想。本题可作为长周期作业来布置，部分学有余力的同学可以利用周末 时间完成。本题也是单元质量检测中的选做作业。
第二课时 极地的科考与保护
作业1： (必做)
( 一) 作业内容
1.选择题
极地地区独特的自然环境为科学考察提供了天然的实验室，下面是部分科考
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站在南极的位置图和部分南极野生动物图。据此完成 (1) — (3) 题。
(
图1
图3
) 图2
(1) 南极科考队员，有时可能会遇到图2、图3中的企鹅和海豹等野生动物， 这些野生动物通常具有什么特点______
A．善于飞翔 B．食草动物
C．有较厚的脂肪层 D．有五彩斑斓的羽毛
(2) 读图1，我国四个南极科考站的共性是______
①位于高纬度地区 ②有极昼极夜现象
③酷寒干燥的气候 ④均位于西半球
A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ③④
(3) 南极是进行科学考察的宝地，被誉为“天然实验室”。因为这里______
①地下储存着丰富的矿产资源 ②地上存有大量固体淡水资源
③自然环境原始、独特 ④陆地上有丰富的动植物资源
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
(4) 在开发和利用南极的过程中，下列行为可取的是______
A．去南极海域大量捕杀鲸鱼 B．大规模开发南极矿产
C．在冰雪中扔废弃物 D．作为科研与和平利用基地
2.综合题
材料一 2022年5月10日，新浪网报道，今年春季，北极地区的科研人员发现， 北极圈附近出现了“春意盎然”的景象，在这里的地面上发现了很多低纬度植物， 这里之前的低矮灌木如今却出现了越长越高的趋势。对于这件事，很多科学家表 示：情况不容乐观。
材料二 北极地区示意图
8
(1) 产生材料一中这种现象的原因是_____________，同学们，日常生活中 我们可以通过做哪些事情来缓解这种情况 __________________________________________________。 (至少答2点)
(2) 我国在北极地区建立的科考站是____，科学工作者在这里进行科考工 作时间一般选在我国的____ (季节) 原因是
。
__________________________________________________
(3) 假如今年6月份你有一项北极科考的任务，6月10日，你将乘坐“雪龙2” 号极地科学考察船，从上海前往北极执行科学考察任务，雪龙2号最有可能是 ___________ (顺风或逆向) 行驶；在北极地区，科考队员偶尔能遇到北极主人
。
______________
(二) 时间要求：10分钟
(三) 评价设计
评价实施主体：教师
评价指标 水平
优秀 良好 合格
规范答题、答案正确
知道两极地区是科学考察的宝地
了解两极地区的科学考察站
知道两极地区资源丰富
认识极地地区环境保护的重要性
(四) 作业分析与设计意图
作业分析：
1.选择题
(1) 南极地区气候寒冷，动物都有较厚的脂肪层 ，这样可以御寒。 所以本题正确答案是C。本题属于跨课时作业。
(2) 目前南极已经建成的四个科考站当中长城站位于南极圈以外，无极昼 极夜现象，并且只有它位于西半球。所以本题正确答案是A。本题巩固了七年 级所学极昼极夜及东西半球的知识点。
(3) 南极地区气候寒冷，陆地上不利于动植物的生长，所以陆地上动植物 资源并不丰富，海洋生物资源相对较好。所以本题正确答案是A。
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(4) 由所学知识可知，南极的生态环境脆弱，在开发利用南极的过程中， 去南极海域大量捕杀鲸鱼 导致生物多样性减少；大规模开发南极矿产导致生态 环境遭到破坏；在冰雪中扔废弃物，会使南极环境污染，ABC错误。所以要把南 极地区作为科研与和平利用基地。故选D。
2.综合题
(1) 全球气候变暖 绿色出行；少用一次性筷子；少使用纸张贺卡等。 (2) 黄河站 北极科学考察一般选择我国夏季，此时的太阳直射北半球，是 北极地区的暖季，并且出现极昼，利于科学考察。
(3) 本题考查了6月上海到北冰洋风向的问题，对于学生来说，这个知识点 有些难度，6月是北半球的夏季，盛行夏季风，风向由海洋吹向陆地，所以 顺风。北极的主人是企鹅，这问比较简单。
设计意图：
以上2组题旨在让学生知道两极地区是科学考察的宝地；了解两极地区的科 学考察站；知道两极地区资源丰富，进一步了解人类对两极地区开展科学考察和 环境保护的重要性。增强学生对环境、资源的保护意识及全球意识。使学生初步 形成“人地和谐及可持续发展”的观念。
作业2： (选做) 跨学科作业 (地理+美术+语文)
( 一) 作业内容：
材料一：为什么要开展南极科考？
中国科学院院士李廷栋从四个方面回答了我国研究南极的动机：
第一，南极是一个资源库，具有丰富的生物、矿产与水资源，可作为长远的 后备资源加以开发利用。
第二，南极是气候的调节器，其冰雪气候的变化影响全球，也影响中国。
第三，南极是地球科学研究圣地，冈瓦那古陆的演化、大量陨石遗存、巨量 冰雪中气候环境信息，以及极光、极端条件下的生命等，都为地球科学研究提供 了良好条件。
第四，独特的地理位置、地貌特点和地质遗存，为发展地学旅游的理想之地， 也是普及地学科学知识的良好场所。
材料二：
2022 年 2 月《自然-通讯》上发表的一篇论文研究发现：南极的研究设施和 海岸旅游登陆点周围积雪中的黑碳含量远高于南极大陆其他地方。换算下来，每 位游客实际上约融化了高达 83 吨的雪。这让更多环境保护者开始大声呼吁：请 减少非必要的南极游，请保护自然生态。
材料三：
中国先后加入《南极条约》《南极海洋生物资源保护公约》《关于环境保护 的南极条约议定书》等条约体系，依据相关条约开展南极科考、渔业等活动，作 为南极条约协商国、南极海洋生物资源养护委员会成员国全方位参与南极治理。 中国作为北极理事会观察员国，依据国际法参与北极事务，努力为北极发展贡献 中国智慧和中国力量。
根据上述材料，结合书本内容，搜集相关材料，设计不同类型的特色作业。
(1) 说一说 做一做
我们初中生该如何以身作则为保护极地地区生态环境贡献一份自己的力量！
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(倡议书、演讲)
作业展示：
11
(2) 画一画 秀一秀
提示：手抄报主题涉及的内容可参考以下问题：
1.极地地区独特的自然环境
2.为什么我们要保护极地地区 (极地地区面临的问题) ？
3.我们可以为极地生态环境保护做些什么？
作业展示：
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(二) 时间要求：10 分钟+
(三) 评价设计
评价实施主体：学生互评与教师评价相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
思路清晰；主题明确；知识覆盖面广； 绘图清晰、美观
体现保护两极地区的环境
认识人类可持续发展的重要性
(四) 作业分析与设计意图
本题属于原创，是提升、拓展性作业，旨在以实践探究性活动来检测学生的 学习效果。《极地地区》的课程标准之一是认识开展极地科学考察和保护极地环 境的重要性。属于跨学科特色作业。学生通过搜集极地地区环境相关的资料，精 心设计绘制，不仅能开阔学生的视野，开发学生的思维能力，还能提高学生绘图、 识图能力，是培养学生综合分析能力的体现，进一步提升学生的实践力和人地协 调能力。对全面落实素质教育，培养具有创新意识的人才具有很重要的意义。极 地地区拥有丰富的自然资源以及原始的自然环境，成为了科学家研究地球的重要 场所。而科学考察必然会带来一系列的问题，如何保护极地环境，实现可持续发 展是我们必须思考的问题。通过对手抄报内容的选择，学生能更进一步意识到极 地地区环境的特殊性和保护极地地区环境的重要性。让学生意识到保护环境人人 有责。材料中也能让学生体会到中国大国担当的责任，进一步提升学生的品德修 养，有利于学生知识、能力和思维品质的全面发展。本题可作为长周期作业来布 置，部分学有余力的同学可以利用周末时间完成。本题也是单元质量检测中的选 做作业。
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六、单元质量检测作业
( 一) 作业内容
1.选择题
我国去年派出两艘极地科考船奔赴南极，踏上了第38次南极科考之路，“雪 龙”号极地科考船2021年11月5日从上海起航，“雪龙2”号于11月23日出发与“雪 龙”号在南极会合，联合开展科考。结合材料及南极地区示意图完成 (1) — (4) 题。
图 1 南极地区示意图
(1) 关于南、北两极地区的叙述，正确的是______ A.南极大陆素有“冰雪高原”之称
B.南极地区的气候比北极地区更温暖
C.南极地区指的是南极洲，北极地区指的是北冰洋。
D.北极地区比南极地区的风速更大
(2) 科考队员能够在南极地区看到的代表动物是______
14
(3) 图 1 中位于南温带的科学考察站是______
A.中山站 B. 昆仑站 C. 长城站 D.泰山站
(4) 我国积极开展南极科学考察是为了______
A.赴南极地区旅游 B.研究其独特的地理环境
C.进行远洋捕捞作业 D.大力开发南极矿产资源
2.综合题一
阅读下面材料，回答问题。
材料一 我国 2018 年 2 月选址奠基的第五个南极科考站——罗斯海新站预计 于 2022 年建成。
材料二 下图为南极地区示意图
(1) 我国南极第五个科考站罗斯海新站位于南极第一个科考站的________ 方向。
(2) 南极示意图中的 A________洋、C________洋 (填写大洋的名称)
(3) 请结合所学知识分析罗斯海新站在 2 月份选址奠基的原因
。
____________________________________________________________
(4) 对于科考站施工过程中所产生的建筑垃圾，正确的处理方式是
。
____________________________________________________________
(5) 南极地区有丰富的自然资源，请结合南极地区示意图及课本所学内容 列举出至少三种自然资源
。
_____________________________________________________________
3.综合题二
阅读下面材料，回答问题。
材料一 两极地区气温、降水对比表
南极地区 北极地区
平均气温 -50℃ -18℃
最低气温 -88.39℃ -66.7℃
年平均降水 量 55mm 200mm
年平均风速 18 米/秒 10 米/秒
材料二 2022 年 3 月中旬，南极康格冰架发生了完全崩塌，其面积约为 1200
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平方公里，相当于安徽黄山占地面积的大小。冰川的变化是研究气候变化的重要 指标之一。
(1) 读材料一可知，南极地区比北极地区的年平均气温要_____ (高/低) ， 其原因是
。
_________________________________________________________________
(2) 读材料二在下图中的横线上填写恰当词语完成对冰架崩塌原因及其影 响的分析。
1 ___________________ ②_______________________
③ ④
___________________ ______________________
(3) “碳中和”是指二氧化碳的排放量和吸收量达到平衡，实现正负抵消， 达到相对“零排放” 。我国预计 2060 年前实现“碳中和”目标。请你从生活中
寻找具体的实例来说说实现碳中和的目标有哪些措施 _______________________________________________________ (至少二点)。
(二) 时间要求：25分钟
(三) 评价设计
评价实施主体：教师
评价指标 水平
优秀 良好 合格
规范答题、答案准确
能说出南、北极地区地理位置、范围、 自然资源、气候特征及其自然环境的 特殊性
能简单分析极地地区地理位置、地形、 气候之间的相互联系
能在以极点为中心的地图上识别方向
了解人类对两极地区开展科学考察和 环境保护的重要性
(四) 作业分析与设计意图
1.选择题
作业分析：
第 (1) 题把本节课极地地区的自然特征归纳出来，让学生选择正确的答案， 两极地区的自然特征也是本节的重点内容，以选择题的形式展现，综合知识，降 低难度，正确答案是A。
第 (2) 题南极具有代表性的动物是企鹅，正确答案是D。
第 (3) 题考查科考站的知识，同时回顾了旧知，反映了新旧知识的承接。
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图1中4个科考站，只有长城站位于南回归线和南极圈之间，故正确答案是C。 第 (4) 题我国积极开展南极考察是为了研究其独特的地理环境，对南极地 区的利用，仅限于科学考察的目的，故正确答案是B。
设计意图：
本题结合学生感兴趣的时事新闻，设计4道选择题，主要是对极地地区基础 知识的考查。
2.综合题
综合题一
作业分析：
第 (1) 小题答案是西南，在经纬网地图上，纬线指示东西方向，经线指示 南北方向，依据距离极点的远近判断相对的南北方向，依据地球自转的方向判断 相对的东西方向。读图可知，我国第五个科考站位于第一个科考站长城站的西南 方。本题是综合性的问题，既有科考站知识的考查，又有方位知识的考查。反映 了新旧知识的承接。
第 (2) 小题考查了南极地区的地理位置、范围的知识点，A 是大西洋，C 是太平洋。
第 (3) 小题考查了南极地区的地理位置及科考站的知识点，又结合地球公 转的影响知道 2 月是南半球的夏季，罗斯海新站位于南极圈内属于南半球，此时 南极圈及其以南出现极昼现象，也是南极地区的夏季，气温相对较高，白昼时间 长，有利于施工建设。
第 (4) 小题答案是带离南极，为了保护南极生态环境，对于科考站施工过 程中产生的建筑垃圾应带离南极，这也是南极严格的管理制度。
第 (5) 小题，煤炭、石油、铁矿、水资源等。考查的是南极地区的自然资 源。
设计意图：
本题结合中国的时事，展示国家在南极的科考站，南极的第五个科考站即将 建成，向学生展示中国国力的强盛，培养学生的爱国情感。本组题设计 5 个题目， 考查了极地地区的位置、范围、方向判读等，培养学生读图、析图的能力，锻炼 学生的空间想象力，培养学生区域认知的能力。同时还考查了地球公转的影响， 巩固了旧知识，反映了新旧知识的承接，让学生理解地球公转的影响与实际生活 的关系，从而达到“学习对生活有用的地理的核心理念”。通过对科考站垃圾的 处理问题，让学生知道保护生态环境的重要性，提升学生的地理实践力和人地协 调力。
综合题二
作业分析：
第 (1) 小题，根据表格南北极地区平均气温和最低气温的对比，可知南极 气温低于北极气温，原因可从南极地区和北极地区的地表下垫面对比看出，北极 地区是海洋，而南极是陆地并且平均海拔最高，其表面覆盖冰雪能反射太阳光。 本题第一问比较简单，第二问是原因，这个难度偏难，需要学生用已经学过的气 温知识去解答，反映了新旧知识的承接。
第 (2) 题考查的是南极生态环境保护问题，属于本节的重点内容。全球变 暖导致的一系列结果，图表清晰明了，因大气中的①二氧化碳增多，导致全球气
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候②变暖，从而引起冰川融化，海平面③上升，淹没④沿海地区，生物多样化发 生变化。
第 (3) 题给出碳中和的问题，让我们从生活中寻找具体的实例来实现碳中 和的目标，比较开放，意思符合即可。
设计意图：本组题设计 3 个题目，第 (1) 题旨在考查学生对极地地区自然 环境特征的掌握情况。题目由简入难，逐渐提高难度。第 (2) 、 (3) 题旨在考 查极地地区的生态保护问题，以南极康格冰架发生了完全崩塌时事呈现，以表格 导图形式出现，学生能轻松理解其中的因果关系，言简意赅，也突破了本节的难 点，最后让学生们说说自己生活中怎样实现碳中和目标，时事热点问题，也是国 家在生态环境保护方面正在推行的目标，本题体现了让学生“学习有用的地理”， 学会用知识解决实际问题，也透露着向学生传递可持续发展、自然与人文和谐相 处的重要思想，也是地理核心价值观在教学中的具体体现。
4.活动题 (选做)
作业内容：第一课时和第二课时的选做题
学有余力的同学继续完善第一、二课时所选做的题目。
时间要求、评价设计、作业分析与设计意图内容同上。
单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了 解 理 解 应 用
1.(1) 选择题 1 √ 中 原创 25分钟
1.(2) 选择题 1 √ 易 原创
1.(3) 选择题 4 √ 中 原创
1 (4) 选择题 4 √ 易 原创
2.(1) 填空题 3 √ 难 原创
2.(2) 填图题 1 √ 易 原创
2.(3) 简答题 2 √ 中 原创
2.(4) 简答题 4 √ 易 原创
2.(5) 简答题 1 √ 易 原创
3.(1) 填空题 1 √ 易 原创
简答题 2 √ 难 原创
3.(2) 填空题 4 √ 中 原创
3.(3) 简答题 4 √ 中 原创
4 活动题 1，2，4 √ 难 原创 长周期作 业
七、作业设计小结
地理特色实践类作业为学生们提供展示的 舞台，同学们在完成特色实践类作业的过程中，收获了知识，提高了发现问题和 解决问题的能力，老师及时给予点评，让学生们信心倍增。通过设计形式多样的 特色作业，激发学生学习地理的热情，让学生感受到地理学习的乐趣，享受地理 学习的快乐，真正做到落实“双减政策”。

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