资源简介

6、探访古代文明
一 、教学目标
1、健全人格：学生通过分析两个不了解文化差异所引发的尴尬 场景，形成尊重文化差异的观念与态度，以开放包容的姿态发现和欣
赏其他文化之美。
2、 责任意识：学生通过欣赏世界各地的文化遗产、地球上各不
相同的自然环境，增强保护文化遗产、保护自然的意识和责任感。
3、 政治认同：学生通过探究人类早期文明成就及其意义，多角
度感受中国文化走向世界，增强文化自豪感和自信心。
二、 教学重点
了解世界早期文明区域的分布，多角度地了解体会古代文明的伟
大意义。
三、教学难点
探访古代文明成就，深切感受古代劳动者的智慧，以及对人类文
明的重大影响。
四 、教学准备
课前搜集资料、课件 PPT、视频、动画
五、 教学过程
一 、视频导入
同学们，你们喜欢旅游吗 那喜欢观看旅游探秘类节目吗 你们 都观看了哪些探秘类的节目，谁来分享一下。《国宝档案》、《探索.发
现》、《中国考古大会》《跟着课本去旅行》,观看了这么多有意义的节
目，老师相信你们一定对以下景观毫不陌生，我们一起来看(播放视 频),今天我们就来一场特殊的旅行，让我们一起穿越时空隧道，去
探访古代文明。
二、讲授新课
活动一：感知大河文明
1、 刚才视频中所出示的这些都是闻名于世的古代遗迹，他们都 出自于人类早期文明发祥地，他们分别是哪里，谁来告诉大家 ( 摆
板贴)原来这就是我们人类的早期四大文明啊!
2、 那这些早期文明都分布在哪些地区呢 谁能结合地图给大家 讲一讲。(上台指着地图讲)同学们你们发现了吗 这些古代文明都
发源于 对大河流域。
3、 那为什么这些早期文明都不约而同地发源于大河流域呢 谁 来说说 引导：再来看看这幅地图还有什么发现 北纬20-北纬40
度，这些地区大部分位于温带，气候适宜。
师小结：原来大河流域有这么多文明产生的有利条件，正如我们 在《全球通史》中的作者写到： “这肥沃的大河流域，孕育了人类最
早且最伟大的文明”。(齐读)
4、 是啊，在人类文明演进的历史当中，让我们把目光聚焦到中 华文明。早在七千多年前的长江流域的河姆渡人和六千多年前黄河流 域的半坡人就已经开始了定居生活。今天就让我们一起开启考古探秘
之旅。
活动二：考古探秘之旅
1.你们想从哪些方面来探究先民的生活呢 生回答：我想探究他
们住的方面 … …
好的，接下来小组交流，确定一个探究主题，已经确定好探究主 题的小组，派一名代表领取你们的考古沙盘和工具。领到工具的 同学们先不要着急，让我们一起来看看第一张考古任务卡，请你
来读一读。
考古任务卡(一)
1.发掘考古沙盘中的“文物模型”
2.观察“文物模型”的特点
3.推断其产生的原因、用途等信息
4.合作完成考古挖掘报告
听明白要求了吗 好，开始吧。同学们，讨论得非常热烈，我们 一起来听听同学们智慧的碰撞，哪一组先来分享。你们组探究的是哪 一方面 生：我们小组探究的是住这一方面，好，哪个小组也探究的 是住这一方面 请你们一起来交流。这两个组都是研究先民住的方面
的，他们有什么发现，让我们一起来听。
小组 一 (河姆渡)
小组二(半坡)
师引导：同学们，对比这两种不同的房屋，你有什么发现 是啊， 先民们具有因地制宜的智慧。他们不仅定居了下来，还建造出了 舒适、安全的房屋，真是非常了不起，感谢你们的分享。请把展
牌摆好
1、同学们现在中国和世界上很多偏远的地区都还保留着这样的的
设计，这就是人类文明相融共同的体现。
师：除了住这一方面，还有其他的考古发现吗 你们发现的是用，
你们发现的也是用。那我们一起来听听他们的分享。
小组三、小组四(半坡)。交流
师总结：你们的推理条理清晰，有理有据，也让我们把掌声送给
他们。
1、除了同学们的分享，我们再来看看这两幅图片，你还有什么发
现 我们可以关注他们的制作方式
师：是啊，骨耜是用石器打磨，尖底瓶是用火烧制，先民们不仅 善于用大自然来制造工具，而且学会了用火，利用火可是人类文明非
常重要的一步。
过渡：刚才，老师看见还有同学挖掘出了陶猪、猪纹陶钵，我们
一起来听听他们的发现。
小组五交流：
同学们，刚才这组同学的发现很有趣，他们提到为什么这两
件文物上都出现了猪 你们知道吗
1、如果文物会说话，这只七千多年前的小猪会怎么回答我们呢 我们一起来听一听。听完这只小猪的介绍，你知道了什么 (这
只小猪是从野猪到家猪驯化的过程)
师小结：这两件文物的出土可以证明当时河姆渡人已经实现了从 渔猎到驯养的伟大變革，(摆板贴)这可是一个非常了不起的考古发
现!
1、 当时他们吃什么呢 请探究食方面的小组来交流。
小组六(河姆渡): A: 我们小组挖掘的是碳化稻谷，出土于河
姆渡遗址
B:同学们，我们看，它出土后都是黑色的，已经是碳化稻，
他就是我们现在吃的大米。大米生长在温暖湿润的地方。
C:由此我们推断， 当时的先民已经会根据当地的气候种植适
合生长的农作物。
小组七(半坡)A: 我们小组挖掘的是碳化粟，出土于半坡遗
址
B:我们发现，它和我们吃的小米差不多，它生长在干燥的气
候，怕涝
C:由此我们推断在那时先民们已经会根据不同的气候制作不 同的作物，掌握了种植技术。感谢您们的分享，把掌声同样送给
他们。
2、 同学们，正如这两组同学所分享的这样，这两种不同的 作物都是先民们根据什么的不同种植的 对，根据当地不同的气 候种植的。同学们我们来猜一猜，在河姆渡遗址的挖掘现场， 一 共挖掘出了多少稻谷 一起大声告诉我，我看有的同学已经惊叹
了，你有什么想说的
小结：是啊，在此之前，我们的先民靠采集过着风餐露宿的 生活，而这些稻谷的出土告诉我们先民们经过长期的努力，逐步 实现了从采集到农耕的巨大转变，(摆板贴)充分体现了古代先民 的智慧，原始农业兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要
基础。
活动三：考古博物馆之旅
1、 同学们，刚才我们一起探访了古代中国早期文明发祥地， 世界上另外几个早期文明发源地又有怎样的发现呢 那接下来我
们的教室就要变成早期文明的博物馆，展品已经出示在了大屏幕
上，下面让我们来看看第二张考古任务卡，谁来读一读
考古任务卡(二)
1、 选择最感兴趣的一幅展品进行探究
2、 观察讨论：结合展品和文字介绍，你有什么发现
3、 对比推断：早期文明发祥地之间有什么相似之处
听明白要求了吗 你们可以结合课本中的文字介绍和你搜集到 的资料，以及博物馆的介绍来说说你们的发现。2、学生交流：师引 导观察：将神牛犁地刻在贵族用的印章上，你有什么推测 当时古印
度人对农业发展十分重视，这样的推测有理有据。相融共通
C:两河流域人种植谷物的印章 发现修堤坝、引渠灌溉、洪水 斗争、衣服精致纺织发展 师：大河流域带来的不仅是水源也有可能 是洪水，大河流域的先民们，两河流域的先民们，在与洪水的斗争中 把本身是灾害的洪水，变成了灌溉的资源，这就是对自然的改造和利
用。
3、 同学们，刚刚通过大家的考古发现，我们知道人类几大早期 文明，他们在农业上都有很高的成就，而且意义重大。纪录片中，考 古学家的论断也验证了我们的猜想。(播放视频)除了农业的发展， 随着文明的演进，各大文明分别出现了文字，文字有什么异同呢 继
续分享。
D:各国文字图片：发现：关注材质、表现形式上不同、意愿相同
记录、沟通交流。师：就地取材的智慧
4、 这几种文字，我们最了解的就是甲骨文，我们学校是甲骨文
特色学校，走在校园里甲骨文元素随处可见， 一幅幅甲骨文作品无声
的传递着古老文字的魅力， 一张张甲骨文书法墨香四溢，沁人心脾，
每一位向阳学子用自己的实际行动传承中华优秀传统文化。(图片)
活动四：文明成就我来说
同学们今天这场特殊的考古之旅，带我们了解了先民在农业和文 字方面的伟大成就，可他们的成就不止于此，我们来听。(视频)除 此之外，你还知道哪些早期先民的智慧至今还有影响呢 师总结这是
数学、这是医学、这是建筑学，这是艺术 ……
三、延伸作业
同学们，先民创造的灿烂文化还远远不止于此，(一副副图片) 他们都对人类文明有至关重要的影响。课下你可以选择自己感兴趣的 话题继续研究。我们可以把你们的研究汇集起来开个考古发布会。这
节课就上到这。同学们再见!

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