资源简介

(共30张PPT)
必修4《哲学与文化》
第一单元 探索世界与把握规律
哲学基本理论(第1课)
马克思
主义哲学
（2-6课）
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
辩证唯物主义认识论（第4课）
唯物辩证法（第3课）
社会历史观（第5课）
人生观、价值观（第6课）
辩证唯物论（第2课）
文化
（第三单元）
继承优秀传统文化（第7课）——不忘本来
吸收外来有益文化（第8课）——吸收外来
发展中国特色社会主义文化（第9课）——面向未来
《哲学与文化》知识结构
第一课：时代精神的精华（结合重难点知识理解与背诵）
1、哲学的概念：产生、与世界观和方法论的关系、与具体学科的关系、与时代的关系
2、哲学的基本问题
3、哲学基本派别的区分（哲学上的两个对子，二元论与一元论）
4、马克思主义哲学的历史使命、基本特征、中国化时代化的重大理论成果
一、强化重点知识
一、强化重点知识
第二课：探究世界的本质（辩证唯物论）
1.【原理】物质决定意识【方法论】要求一切从实际出发，实事求是。
2.【原理】意识具有能动作用：意识对物质具有能动作用。(1)人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。(2)人能够能动地改造世界（即意识对物质具有反作用）。意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识能够指导实践活动促进客观事物的发展，错误的意识指导实践活动会阻碍客观事物的发展。
【方法论】要重视意识的作用、精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。
3.【原理】规律是客观的和普遍的，规律是客观的【方法论】①要尊重客观规律，按规律办事。②发挥主观能动性，认识和利用规律造福人类。③要把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。（尊重规律是正确发挥主观能动性的前提条件，而正确发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件）
第二课：探究世界的本质（辩证唯物论）
4.一切从实际出发，实事求是：
【理论依据】（1）物质决定意识要求我们一切从实际出发；规律是客观的和普遍的，规律是客观的要求我们要尊重客观规律，按规律办事
【具体要求】①尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身国有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。②充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学理论武装头脑、指导实践。③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。④既要反对夸大意识能动作用，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。（一尊重、一发挥、两结合、两反对）
一、强化重点知识
【物质决定意识】
根据（依据、依照、按照）……情况，针对……特点，根据……形势，从……实际出发，立足……基础提出xx计划、方案、战略；从……中总结教训、取得经验、修订法律、调整政策、调查研究。
【意识能动作用】
在……理论 、思想、方针、政策、精神的指导下，实施……战略、计划、方案；强调各种精神意识的重要性（如民族精神、创新意识、诚信意识、科学发展观、建设社会主义核心价值体系，生态价值观）等等。
【规律的普遍性客观性】
生态治理（生态规律），经济发展（市场规律），政治发展（改革：上层建筑一定适应经济基础规律，生产关系一定要适应生产力规律）等，凡涉及成功完成某事均可用遵循规律来分析
二、把握关键词，找准理论
三、关注细节
第二课：
1、理解世界的本原：“物质”：不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性（物质的固有属性是运动）。与物质的具体形态相区分。
2、人类社会的构成要素：地理环境、人口因素和生产方式。在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。
3、正确理解意识的产生、生理基础及本质
4、正确理解物质与运动的关系
5、正确理解规律的客观性（不能改变、完善、改造规律，只能认识和利用规律）
一、强化重点知识
第三课：把握世界的规律（唯物辩证法）
1、【联系观】
（1）联系的三性：
①【原理】联系的普遍性：联系是普遍的。（世界是一个普遍联系的有机整体）【方法论】要用联系的观点看问题。
②【原理】联系的客观性：联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。【方法论】既要要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；又要发挥主观能动性，根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
③【原理】联系的多样性：事物的联系是多种多样的。【方法论】要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点和条件为转移。
第三课：把握世界的规律（唯物辩证法）——联系观
2.整体和部分的辩证关系：整体与部分既相互区别又相互联系、密不可分。
(1)【原理】【强调整体】整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具有的功能；整体的功能、状态及其变化会影响部分。【方法论】要树立全局观念，立足整体，实现整体最优目标。
(2)【原理】【强调部分】整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能。【方法论】要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
3.掌握系统优化的方法：
【原理】系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
【方法论】①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。
②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；
③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
一、强化重点知识
三、关注细节
第三课第一框：联系观
1、唯物辩证法的总特征、实质与核心，与形而上学的根本分歧
2、联系是普遍的，但不是任何两个事物之间都有联系，而是任何事物与周围的事物都是有联系 。
3、正确区分自在事物的联系与人为事物的联系，理解它们的客观性：可以根据事物固有的联系建立新的联系，但不能根据人的需要建立联系。
4、正确理解整体与部分的辩证关系（立足后面只能是“整体”）
二、把握关键词，找准理论
【识别联系观的关键词】
出现事物之间相互依赖，相互作用的关系可用联系的普遍性，出现建成某种工程可用联系的客观性，出现不同的情况采用不同办法可用联系的多样性分析，出现总体上，大局，一盘棋，抓住关键部分，结构优化调整，部分之间的关系等可用整体与部分，系统与要素
一、强化重点知识
第三课：把握世界的规律（唯物辩证法）——发展观
2、【发展观】
（1）【原理】发展的普遍性及实质：发展具有普遍性，其实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
【方法论】要用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
（2）【原理】量变和质变的辩证关系：[发展的形式或状态][质量互变规律]
①[强调量变]【原理】事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。
【方法论】要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。
②[强调质变]【原理】量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。【方法论】要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃；坚持适度原则。
③[强调反复]【原理】事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，循环往复，不断前进。
【方法论】要求我们要坚持量变与质变的统一
一、强化重点知识
第三课：把握世界的规律（唯物辩证法）
2、【发展观】
（3）前进性与曲折性的辩证关系：[发展的前途和道路] 事物的发展是前进性与曲折性的统一：【原理】事物发展的前途是光明的，方向是前进的、上升的，要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物。【原理】事物发展的道路是曲折的，【方法论】要做好充分的思想准备，勇敢地面对挫折与考验。
（4） 【原理】辩证的否定观：[发展的根本途径] [否定之否定规律]任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。辩证否定的实质是扬弃，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证的否定是联系和发展的环节。【方法论】要树立创新意识。（补充）
二、把握关键词，找准理论
【识别量变与质变的关键词】： 建设是一个长期渐进的过程/循序渐进/有计划、分阶段或分步骤实施/优化结构，促进经济发展或产业升级/循序渐进/防微杜渐/适度、火候、分寸、尺度/一次次/从……做起/一蹴而就/过度/急于求成【识别事物发展的前途是前进性与曲折性的统一关键词】： 某事物成长经历艰难困苦的过程，最终取得了胜利或成功/在挫折中前进/前途光明，道路曲折/前进中遇到困难与挫折/严峻挑战。
三、关注细节
第三课第二框：发展观
1、发展的实质，发展与运动、变化的区分
2、判断新旧事物的标准，新事物为什么能战胜旧事物
3、区分量变与质变，质变与发展
4、激变论与庸俗进化论的观点
5、区分事物发展的状态与趋势，辩证的否定观与形而上学的否定观
一、强化重点知识
第三课：把握世界的规律（唯物辩证法）——矛盾观
3、【矛盾观】
（1）.【原理】矛盾对立统一：[对立统一规律]
【方法论】要用一分为二（全面）的观点看问题）
[矛盾的基本属性] 【原理】矛盾的同一性和斗争性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。【方法论】我们要积极创造条件，促使矛盾向有利的方向转化，防止不利转化。
【原理】二者既区别又联系。①二者是有区别的:矛盾的斗争性是绝对的、无条件的,同一性是相对的、有条件的。②二者又是相互联结的:①矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一；②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。【方法论】我们既要在对立中把握统一，又要在统一中把握对立。
一、强化重点知识
第三课：把握世界的规律（唯物辩证法）
3、【矛盾观】
（2）【原理】矛盾的普遍性：矛盾具有普遍性（矛盾存在于一切事物中，并且贯穿每一事物发展过程的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾）。
【方法论】要坚持问题导向，敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
（3）【原理】矛盾的特殊性：矛盾具有特殊性（矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点）。[表现：①不同事物有不同的矛盾；②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；③同一事物中的矛盾、同一矛盾的两个方面也各有其特殊性]。
【方法论】要坚持具体问题具体分析。
（4）【原理】矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系：①矛盾的普遍性与特殊性相互连结：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。②由于事物范围的极其广大和发展的无限性，矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下可以相互转化。
【方法论】要求我们要从中国的实际出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，做到矛盾普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
一、强化重点知识
第三课：把握世界的规律（唯物辩证法）
3、【矛盾观】
（5）主要矛盾和次要矛盾的辩证关系：（侧重于解决问题）
①【原理】主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用；【方法论】办事情要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；②【原理】次要矛盾会影响主要矛盾，并在一定条件下转化为主要矛盾，【方法论】又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
（6）矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系：（侧重于分析问题）
①【原理】矛盾的主要方面：每一矛盾中处于支配地位、起着主导作用的一方。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。【方法论】要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流。②【原理】矛盾的次要方面会影响矛盾的主要方面，并在一定条件下转化为矛盾的主要方面。【方法论】又不能忽视矛盾的次要方面，即支流。
一、强化重点知识
第三课：把握世界的规律（唯物辩证法）
3、【矛盾观】
（7）【原理】主、次矛盾和矛盾的主、次方面的辩证关系原理的方法论要求：【方法论】坚持两点论和重点论相结合的方法。【原理】两点论：就是在认识复杂事的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看要矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面；重点论：就是在认识复杂事物的发展过程时，着重把握主要矛盾，要认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。辩证法的两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，反对形而上学一点论和均衡论。
二、把握关键词，找准理论
【识别矛盾含义或普遍性的关键词】： 出现问题、困难；既······又······；尽管······但是······ ，利弊，成就和不足；机遇和挑战；优缺点；双刃剑等。【识别矛盾特殊性关键词】： 根据当地实际，根据…的特点；优势、特色、特征；因地制宜；因人而异；针对；量身定做；因材施教；量体裁衣；量力而行；对症下药；兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥。【识别矛盾普遍性与特殊性辩证关系的关键词语】：试点、示范、先试点再推广，抓好典型、解剖麻雀，中央的方针政策与地方特色，从群众中来,到群众中去，一般号召与个别指导相结合
二、把握关键词，找准理论
【识别主要矛盾关键词】：中心、核心、关键、重点、重中之重、突破口、首位、首要任务、集中力量、根本（主要）任务【识别矛盾的主要方面的关键词】： 评价一个人、看待一个事物、分析一件事情，我们主要看优点、成就、利与缺点、过失、弊哪一方面处于主导地位，属于主流方向。【如何区分主次矛盾和矛盾主次方面】：（看关键词）：　主要矛盾——“第一（要务）、关键、重点、重中之重、首要（问题）、重心、中心、突破口、根本途径、核心、根本、要害”等。 矛盾的主要方面——“本质、主流、主体、方向、大局、性质、实质、优势、绝大多数、总的来说、总体上来讲”等。（看意思或侧重点）：“主次矛盾”：侧重于“怎么做”、“办事情”。“主次方面”：侧重于“怎么看”、“看问题”
三、关注细节
第三课第三框：矛盾观
1、矛盾的对立性是绝对的，无条件的，同一性是相对的，有条件的，两者不能相互转化。矛盾的对立性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
2、正确区分哲学上的斗争与生活中的斗争
3、矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提
4、矛盾的普遍性与特殊性的关系是共性与个性，绝对与相对的关系，是关于事物矛盾的问题的精髓，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来
5、矛盾的特殊性是认识事物的基础，正确解决矛盾的关键
6、正确区分主要矛盾与矛盾的主要方面
7、分析事物发展的原因时，既要着重抓住事物发展的内容矛盾（内因），又不忽视事物发展的外部矛盾（外因）。
四、巩固练习
1．2023年10月，国务院新闻办公室发布的《共建“一带一路”：构建人类命运共同体的重大实践》白皮书指出，共建“一带一路”坚持共商原则，不是中国一家的独奏，而是各方的大合唱，倡导并践行真正的多边主义，坚持大家的事由大家商量着办。材料表明（ ）
①事物处于普遍联系之中
②矛盾的主要方面决定事物性质
③要立足整体，实现整体的最优目标
④人们可建立人为事物的主观联系
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【详解】①：共建“一带一路”坚持共商原则，不是中国一家的独奏，而是各方的大合唱，体现了事物处于普遍联系之中，①符合题意。
②：主要矛盾的主要方面决定事物性质，②不符合题意。
③：共建“一带一路”：构建人类命运共同体的重大实践，共建“一带一路”坚持共商原则，不是中国一家的独奏，而是各方的大合唱，体现了要立足整体，实现整体的最优目标，③符合题意。
④：联系是客观的要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切记主观随意性，建立主观联系说法错误，④说法错误。
故本题选A。
2．下图是我国少儿抚养比和老年抚养比的变化趋势。据此可以看出2025年后可能出现劳动力短缺，过去长期依赖的劳动力比较优势逐渐减弱，为此我国需要尽快完善退休制度，以适应劳动力市场新形势的变化。从哲学基本问题角度来看，这说明（ ）
①哲学是时代精神的精华，应该反映时代的任务要求②思维和存在具有同一性，政策能如实反映时代要求③世界先有物质后有意识，我们要做到主观符合客观④能动地反映存在的思维，才能促进客观事物的发展A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
[人口抚养比是指非劳动人口与劳动年龄（15~64岁）人口数之比]
【详解】②③：根据我国少儿抚养比和老年抚养比的变化趋势，需要尽快完善退休制度，以适应劳动力市场新形势的变化，这说明思维和存在具有同一性，政策能如实反映时代要求，也说明世界先有物质后有意识，我们要做到主观符合客观，②③符合题意。
①④：真正的哲学是时代精神的精华，正确的思维才能促进客观事物的发展，①④不符合题意。
故本题选B。
四、巩固练习
3．2023年12月7日，新华网等媒体报道称我国考察队员在南极格罗夫山发现了一块月球陨石，科学家们深入分析后发现，这是一块复矿碎屑角砾岩，由来自月球高地和月海的不同岩石碎屑组成，是了解月壳的复杂岩性的理想对象，也是我国开展月球样品研究的重要补充对象，可以进一步了解月壳的演化历史。材料启示我们（ ）
①有了“思维的眼睛”，人类可以逐步解开自然之谜，思维与存在具有同一性
②南极格罗夫山上的陨石是主客观因素共同作用的结果
③客观实在性是物质固有的根本属性
④自然界是变化发展的物质世界，具有物质性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【详解】①④：我国考察队员在南极格罗夫山发现了一块月球陨石及科学家们深入分析后的发现表明自然界是变化发展的物质世界，具有物质性，也说明有了“思维的眼睛”，人类可以逐步解开自然之谜，思维与存在具有同一性，①④符合题意。
②：南极格罗夫山上的陨石是一块复矿碎屑角砾岩，由来自月球高地和月海的不同岩石碎屑组成，未涉及主观因素的作用，②说法错误。
③：运动是物质固有的根本属性，客观实在性是物质的唯一特性，③说法错误。
故本题选B。
四、巩固练习
四、巩固练习
4．2023年11月，中国担任联合国安理会轮值主席。中方为安理会成员常驻代表准备了一份纪念品——鲁班锁。它是2500年前中国古人发明的益智玩具，就像和平一样，拆开容易组装难，破坏容易重建难，贸然下手可能造成不可逆的伤害。这寓意安理会要解决当前面对的难题，需要（ ）
①通过观察分析，采用综合思维方法
②保持耐心信心，把握事物主要矛盾
③协调各个部分，发挥整体最优功能
④注重量的积累，积极促进事物质变
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【详解】①③：就像和平一样，拆开容易组装难，破坏容易重建难，贸然下手可能造成不可逆的伤害，要正确处理好整体与部分的关系，需要分析，采用综合的思维方法，协调各个部分，发挥整体最优功能，①③符合题意。
②④：材料强调的是处理好整体与部分的关系，不涉及把握事物主要矛盾，不涉及量变质变的关系，②④不符合题意。
故本题选B。
四、巩固练习
5．阅读材料，完成下列要求。
◆从金融大国迈向金融强国
2023年10月30日至31日，中央金融工作会议在北京举行，会议对当前和今后一个时期的金融工作进行了部署。会议指出，金融，是国之重器，是国家重要的核心竞争力。为迈向金融强国，就要分析金融高质量发展面临的形势，掌握当前金融领域存在的问题，金融系统要“下决心从根本上解决这些问题”。金融服务实体经济，服务人民生活，是金融之本。要深刻把握金融工作的政治性、人民性，把握住了这样的本质，一项项部署就有了温度。会议指出，妥把握好权和责、快和稳的关系，要对风险早识别、早预警、早暴露、早处置。从及时处置中小金融机构风险.到建立防范化解地方债务风险长效机制，从促进金融与房地产良性循环、构建房地产发展新模式，到防范风险跨区域、跨市场、跨境传递共振，这次会议都提出了明确要求。
结合材料，运用“正确发挥主观能动性”的知识，对中央金融工作会议的部署进行阐释。
【答案】①人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。为加快建设金融强国，我国召开中央金融工作会议，对当前和今后一个时期的金融工作进行了提前部署。②人能够能动地改造世界。会议做出的科学决策将对加快强国建设、民族复兴伟业有效发挥能动作用，实现强国金融的预期目标。
③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。会议深刻把握了金融工作的政治性、人民性，并建立防范化解风险的长效机制，做到了充分发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。（其他答案，符合题意，可酌情给分）
四、巩固练习
6．阅读材料,回答问题。
课间10分钟，本是学生正常的休息时间，但最近，一些地方中小学生课间10分钟被约束的话题引发热议。中国青年报报道，有77.2%的小学生，“课间十分钟静悄悄”。记者随机走访北京中心城区的27所学校，共有22所小学严格限制学生课间活动的范围和强度。
快乐的童年是一生的美好回忆，活泼好动是孩子的天性，也符合成长的规律。课间10分钟，既是学习节奏的控制器，又是健康成长的加油站，理应得到充分保障。但部分学校顾虑课间活动中的“安全问题”，把围养当作消除安全隐患的唯一解。抱着“多一事不如少一事”的心态，选择一刀切。这种因噎废食的做法，既显得管理粗糙，也违背了教育本质。
教育育部将进一步督促地方和学校严格落实国家有关规定，把“课间10分钟”还给学生，坚决纠正以“确保学生安全”为由而简单限制学生必要的课间休息和活动的做法。教育部将指导地方和学校科学实施管理和安全防范措施，加强室外场所设施排查和人员值守，加强学生安全常识教育，把安全事故风险降到最低，让孩子们快乐放心活动。
(1)结合材料并运用辩证唯物论知识，分析说明教育部督促把“课间十分钟”还给学生的原因。
(2)部分学校认为取消课间活动是消除安全隐患的唯一解。请你运用矛盾主次方面的知识评析此观点。
四、巩固练习
(1)结合材料并运用辩证唯物论知识，分析说明教育部督促把“课间十分钟”还给学生的原因。
答案】①物质决定意识，我们要坚持一切从实际出发，实事求是。“课间圈养"现象严重，中小学生活动量变少，不利于身心健康。基于这一实际，要把“课间十分钟”还给学生。
②意识对物质有能动的反作用，正确的意识能促进客观事物的发展，我们要树立正确意识。教育部正确认识了青少年成长规律和课间圈养的危害，积极采取措施推动课间活动开展。
③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提和基础，我们必须在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性。根据中小学生身心发展规律，综合考虑课间活动的安全问题，统筹推进把“课间十分钟”还给学生。
四、巩固练习
(2)部分学校认为取消课间活动是消除安全隐患的唯一解。请你运用矛盾主次方面的知识评析此观点。
①事物的矛盾包括主要方面和次要方面，二者是对立统一的，要坚持一分为二的观点看问题。课间十分钟有放松身心，调节情绪的重要意义，但也存在一定的安全隐患。
②事物的性质主是由主要矛盾的主要方面决定的，看问题要抓住主流。课间十分钟对中小学生成长的作用是主要的，不能因为存在安全隐患就因噎废食，限制课间活动。
③矛盾的主次方面相互依赖相互贯通，在一定的条件下相互转化，我们不能忽视矛盾的次要方面，对于安全隐患一定要加强管理与防范。我们要坚持两点论与重点论相统一，让孩子们享有安全的课间十分钟。

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