资源简介

做个小挂钩
【核心概念】
12.技术、工程与社会
【学习内容与要求】
1~2年级12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
①知道我们周边的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
【教学目标】
科学观念：了解人工制造产品的设计、制造过程；初步了解创造产品的动力源自人类的需求。
科学思维：了解工程的关键是设计，产品是人们设计并制造出来的；在教师指导下，能基于生活经验，制订设计方案，制作简单的人工制造产品。
探究实践：能够利用科学原理设计制作简单的、可以使用的小挂钩。
态度责任：懂得倾听他人的意见与想法，善于表达自己在设计、制作小挂钩时的思路与想法。
【教学思路】
在课堂开始抛出一个学生看得见的问题，让学生思考如何解决。在课题引出后，引导学生通过画图的方式设计小挂钩（形状、材料等），利用简单材料制造小挂钩，最后全班进行承重比赛检测制造的小挂钩，通过这三个过程让学生理解产品诞生历经的几个过程，观看其他人造物的设计过程，引导学生认识产品的本质是由人设计并制造出来的。最后引出保护野生动物，就是保护我们人类自己这一环保理念。
【教学过程】
一、问题导入，揭示研究主题
教师步入教室，将外套脱下，向空白的墙壁上挂，掉落后重复此过程三次。
孩子们，李老师刚才想干什么？我有没有成功呀？顺势提出问题，我怎样才能把我的衣服挂在墙上呢？（需要钉子、需要小挂钩）那这节课就让我们一起来做一个小挂钩。（板书课题：做个小挂钩）
[设计意图]从实际问题出发，帮助学生理解设计创造产品的动力源自我们的需求。
二、设计、制作小挂钩
活动一：设计小挂钩
（一）设计形状
哪位小朋友来说一说，你想把小挂钩设计成什么形状？（弯弯的、有钩子）
（板书：设计——形状）
[设计意图]调动孩子们的已有生活经验，并意识到我们在制造之前要先进行设计产品方案。
（二）选择材料
今天老师给大家带来了一些生活中常见的材料。有铁丝、曲别针、吸盘、塑料钩、树杈、毛线、吸管、双面胶等，你的小挂钩想用什么材料来做呢？
学生思考并选择相应的材料，教师追问原因。（板书：材料）
[设计意图]激发学生的发散性思维，让他们表达出自己的想法与思路，以便在后面的体验制作环节中能够找出问题原因。
（三）画设计图
1.确定好材料，相信你在心里也有了怎样利用它们的想法了。现在你们就是小小设计师，请在设计图中将自己对小挂钩的构想画一画吧！
2.学生设计，教师巡视指导。
3.学生上台投影展示交流。
[设计意图]工程的关键是设计，画图的目的是让学生理清自己的设计思路。同时，通过小组同伴的交流分享还可以完善自己的设计方案。
活动二：制作小挂钩
（一）制作工具的使用
1.小朋友们，你们刚才的设计方案让老师都忍不住竖起大拇指。想把设计图变成现实吗？我们需要一些工具的帮助。
2.展示钳子、剪刀，并演示其用法。（弯折、剪断）
教师配备急救医疗箱，预防意外事故。
[设计意图]让学生知道简单工具的使用方法，能够选择合适的工具进行加工制作。
（二）挂钩承重比赛
1.明确比赛要求：
（1）小组合作，利用15分钟时间进行挂钩制作。
（2）制作过程中注意安全，不要扎伤自己或他人。如果有人受伤，及时举手告诉老师。
（3）完成的挂钩制作的同学进行承重测试。将挂钩固定在桌子一边，挂起三枚硬币并坚持5秒钟的同学戴上蓝色帽子；挂起四枚硬币并坚持5秒钟的同学戴上黄色帽子；挂起五枚硬币并坚持5秒钟的同学戴上红色帽子。
（4）在制作过程中不断地改进自己的小挂钩，让它能够承重更多的重量。
2.动手制作，教师巡视指导。（板书：制造）
[设计意图]以小组合作的形式让学生在制作过程中培养互帮互助的学习习惯，设置承重比赛，激发学生的积极性，并让学生认识到产品并不是一次设计制作就能成功的，一个好的产品需要不断地更新与改进。
（三）经验分享交流
师：老师看到有很多孩子都戴上了帽子，一部分还戴上了红色的帽子！看来他们制作的小挂钩经受住了考验，下面我们来采访一下。
（师生交流，分享经验）
师小结：看来在制作小挂钩时，我们要注意.......
小小的一枚挂钩，背后竟也隐藏着这么多知识！没有戴上红色帽子的同学也不要灰心丧气，我们生活中随处可见的一些产品，也经过一次又一次的改进，老师相信在经过你的改良后，你的挂钩一定能承重更多，为我们自己鼓鼓掌！（板书：产品）
[设计意图]通过师生交流进行经验分享，探讨出挂钩承重的影响因素，也激励学生失败是成功之母，让学生看到自己设计的不足，养成勤于反思，善于思考总结的习惯。
三、生活中的产品
（一）回顾体验过程
师：今天我们因为要挂衣服的需求，产生了制作小挂钩的想法。在制作的过程中，大家选择材料、画设计图，这实际上就是在做“设计”，然后我们又选择合适的工具进行了制作和质量检验，这就是一个“制造”的过程。在经历过程后，我们就开发出了自己的“产品”。
邀请学生回答产品的生产过程。
[设计意图]让学生在回顾整个活动过程中，理解产品开发的全过程，能够知道产品是人设计并制造出来的。
（二）认识生活中的产品
1.除了小挂钩是人设计并制造出来的产品以外，你还知道哪些人工制造的产品呢？
（邀请学生分享）
2.辨一辨生活中的产品。
（PPT出示一些生活中的物品，哪些属于产品？让学生判断）
3.借题升华，培养动物保护意识。
师（最后一幅图片解释）：这个大象模型是人类用大象象牙制作而成的工艺品，对于人来说，象牙只是装饰品。但对于大象来说，这是它们不可或缺的身体的一部分，是在它们生命有着重要作用的器官。在非洲，被非法猎杀的非洲象一度甚至达到一两万头，偷猎者取下它们的象牙，并抛弃它们的尸体。十分的惨忍，小朋友们，我们要记住保护野生动物就是保护我们人类自己。
[设计意图]对人工制造产品做进一步的认识与判断，并渗透动物保护意识，引导学生关注野生动物。
4.飞机的制造
师：小朋友们，在日常生活中有很多产品都是经历设计、制造才产生的。刚才我们体验的是小挂钩的制造过程，你想不想了解更厉害的？像飞机的制造过程？那下面就让我们通过一段视频了解一下吧！
（播放视频，让学生了解飞机是怎样制造出来的，再次强调产品是由人设计并制造出来的）
5.特色的挂钩
产品是由人设计并制造出来的，并且要经历反复的检测进行修正。就像今天成为小小设计师的你们一样，许多设计师都设计出来很多创意的挂钩，下面就让我们一起来看一下他们设计的产品吧！（出示多种多样的挂钩图）
[设计意图]让学生了解很多产品是由人设计并制造出来的，要经历反复的检测来进行修正。
四、拓展活动
孩子们，通过这节课的学习，你有什么收获？对挂钩的设计你产生新的想法了吗？
老师期待看到你改进、设计的新小挂钩！
[设计意图]通过总结，激发学生的创新意识与反思意识，改进小挂钩、设计新的小挂钩。
附：板书设计
做个小挂钩
设计
（形状、材料）
制造
产品
【案例评析】
学生对“设计”一词理解不到位，在课堂教学中让学生通过“画一画”的方式，从侧面帮助学生理解认识。学生认字不多，下一步可在课件PPT中加上拼音注释。针对学生纪律、注意力不集中等问题，可以通过小贴纸激励等方式进行引导。通过设置承重比赛，引导学生反思自己设计或制作的不足，培养其核心素养。

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