资源简介

《常见的动物》教学设计
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
1~2年级5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。
③说出周围常见植物的名称及特征。
【教学目标】
科学观念：知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征。知道不同的动物生活在不同的环境中，有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。
科学思维：能利用多种感官观察动物的外部形态特征。
探究实践：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
态度责任：增强学生对动物及其生活环境的保护意识。
【教学思路】
教师课前可以准备一些常见动物的图片或视频,让学生意识到地球上生物的多样性，动物时注意安全，不要轻球上生物的多样性，方便学生在课堂上观察;可以指导学生搜集一些常见动物的图片和文字资料;还可以让学生把自己喜爱的小动物带到学校研究，学生如果不能将喜爱的小动物带到学校，就录制小动物的视频，在班内分享。教师要提示学生在观察动物时注意安全，不要轻易触碰动物，防止被动物抓伤或咬伤。
【教学过程】
一、导入新课
教师播放一段介绍动物的视频，让学生知道在自然界中生活着许多动物。
师：同学们，动物的世界真奇妙，刚才的视频中，你都认识哪些动物啊？
生：狮子、老虎、大象……
师：你还知道哪些动物？
生：……
师：在我们的周围，生活着多种多样的动物，下面就让我们走进动物世界，了解它们的奥秘吧。
教师总结，板书课题:常见的动物。
[设计意图]从生活实际出发，让学生通过视频了解到我们的生活中生活着各种各样的动物。
二、探究活动
1.说一说它们的名称,找一找它们的特征。
（1）说一说自己熟悉的动物的名称。
说说你们知道的动物的名称。
学生回答。
[设计意图]从生活常识出发，为上课探究动物的特征做好准备。
（2）说一说这些动物的名称和特征。
①观察图片,说出动物的名称。
出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片，让学生分别说出这些动物的名称。
学生回答。
教师纠正学生的错误，并及时评价。
②小组交流动物的特征。
教师出示活动要求:小组内学生要分工明确；观察时要按照一定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特征。
小组活动，教师巡视指导。
③小组展示。
请介绍一下你认识的动物。
教师指导学生采用多种方式介绍动物，例如:模仿该动物的叫声和动作。教师要及时规范学生的描述，并适时让其他小组进行补充。
教师指导学生描述多种动物的特征，例如:大熊猫的毛有黑白两色，耳朵和眼睛都是黑色的;燕子的尾巴像一把剪刀;蝴蝶的翅膀有多种花.....
师生总结:不同动物有不同的特征。动物属于生物。
[设计意图]指导学生观察它们的外部形态，让学生用自己的方式从不同的方面介绍自己认识的动物，知道不同的动物有不同的特征。
（3）法治在线。
师：各种小动物都是我们的朋友，我们应该爱护它们。我国法律规定：任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。
说说自己知道的珍稀野生动物，树立保护野生动物及其栖息地的意识。
[设计意图]呼吁学生要保护动物，增强学生对动物及其生活环境的保护意识。
2.说一说，这些动物生活在哪里。
（1）说一说这些动物生活在哪里。
出示兔子、鱼等六种动物的图片。
师：观察图片，说说图中你最熟悉的种动物。
学生介绍一种动物的特征和生活环境，说一说还有什么动物生活在这种环境中。
小组讨论：动物的外部特征和它的生活环境有什么关系？
师生总结:不同的动物生活在不同的环境中。
（2）说一说其他动物的生活环境。
三、课堂小结
教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境保护等方面说说本节课的收获。
[设计意图]通过总结，系统梳理常见动物名称、外形特征、生活环境等。
四、拓展活动
它们有哪些不同？
课件出示绵羊和山羊的图片，引导学生观察图片，重点比较两种动物的毛、胡须、角、尾巴等，发现它们的不同并圈出来。有条件的学校布置学生课下对这两种动物进行实地观察，从而认识两种动物的各种特征。
附：板书设计
常见的动物
名称
外部特征
生活环境
【案例评析】
一年级学生对于动物的认识仅限于知道名称、了解大体的外部特征，但是不能系统的认识，思考问题的逻辑性和全面性有待提升，但是他们对科学探究欲望十分强烈，并能积极参与到探究之中。在老师的细心引导下，学生能够展开对常见动物特征的探究。

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