资源简介

第九章 力和运动
一、二力平衡
【教学目标】
1.通过观察和分析，知道什么是二力平衡。
2.通过实验探究，自行总结出二力平衡的条件。
3.了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
【教学重点】
理解二力平衡并学会设计实验探究二力平衡的条件。
【教学难点】
如何设计实验探究二力平衡的条件。
【教学方法】
通过物理情境的观察、讨论，建立二力平衡的概念；通过分组实验，采用控制变量法探究二力平衡时两个力的三要素关系，进而归纳出二力平衡的条件；通过具体实例的分析，识别一对平衡力和一对相互作用力。
【教学准备】
制作PPT课件，将课本图9-1插入课件中；用铁架台、铁夹、定滑轮各两套，组装成支架，用硬纸片板剪成边长为10cm的菱形，在两尖角端打两个小孔，用刻刀在小孔连线两侧刻几个孔（减轻卡片重力），40cm细线两根（两端系为两个圆圈扣），钩码，以上器材的套数量根据学生人数确定。
【教学流程】
教学流程 二次备课
一、情境创设 1、请一位学生用手指顶起物理课本。 2、问题：课本处于什么状态？课本受哪些力的作用？ 3、观察：课件上的图片（来源于课本图9-1）。 问题：物体分别处于什么运动状态？受哪些力的作用？ 4、小组再列举事例描述物体受力情况及所处的运动状态。 5、师生共同归纳： 物体在几个力的作用下如果处于静止状态或匀速直线运动状态，那么我们就说物体处于平衡状态。 如果物体在两个力作用下处于平衡状态，我们就说这两个力相互平衡，简称为二力平衡。 二、新授课 [探究二力平衡的条件] 1、问题：力的作用效果与力的三要素有关，力的三要素是什么？ 2、引导思考：二力平衡时，这两个力的三要素有什么关系？ （1）学生猜想并简要说出依据或理由。 （2）讨论：怎样设计实验验证猜想是否正确？ A.选取什么做研究对象？让学生看书P63页的“信息快递”。 用卡片作为研究对象，卡片重力忽略不计。 B.从猜想看出，物体能否处于二力平衡与多个因素有关。 总结研究方法：用控制变量法探究某一因素对平衡的影响。 C.怎样对卡片施加两个力？直接用手拉是否可行？为什么？ 用钩码通过细线对钩码施加拉力。因为这样做，拉力的大小、方向都可以改变。 怎样使细线对卡片的拉力不相等？ D.怎样使两个力不在同一直线上？ 师生交流：在实验探究时，要逐步改变力的大小、位置、方向，观察在两个力的条件改变后，卡片能否继续保持静止状态。 （3）学生进行实验探究 A.学生观看示意图组装器材。按照以下步骤完成实验，记录实验现象。 使作用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。（平衡／不平衡） 使作用在小卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡片__________。（平衡／不平衡） 使作用在小卡片上的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片____________。（平衡／不平衡） 演示实验：当卡片处于静止状态，用剪刀将卡片一剪凉拌，观察看到的现象。 由此现象得到什么结论？ 两个力除了大小相等、方向相反、作用在同一直线上，还要作用在同一物体，这两个力才能平衡。 师生交流总结：二力平衡的条件。 问题：怎样判断一个物体是否处于二力平衡？启发学生交流讨论。 方法一：根据平衡状态的定义判定。 方法二：根据二力平衡条件判定。 [二力平衡条件的应用] 应用一、根据已知力的大小和方向，求出另一个力的大小和方向。 应用二、利用二力平衡条件判断物体的运动状态。 例1. 分析“高空王子”阿迪力站在空中钢丝时受力情况。 例2.汽车的总质量是5t，汽车在水平公路上匀速直线运动若汽车受到的阻力是重力的0.2倍，求汽车受到的牵引力是多大？ 例3. 在测量滑动摩擦力实验中，为什么要沿着水平方向拉着木块做匀速直线运动？ [交流与小结] 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 学生思考发言，小结学到的知识。老师补充。 三、布置作业
【板书设计】
【教学反思】
【校本作业】
<基础知识>
1.物体在几个力的作用下保持静止状态或做匀速直线运动状态，我们就说该物体处于 。如果物体在两个力作用下处于平衡状态，我们就说这两个力 ，简称 。
2.二力平衡的条件：当作用在 物体上的两个力，大小 、方向 且在上时，这两个力才能平衡。
3.物体受到平衡力作用，物体可能处于 或 状态。
<能力提升>
4.下列物体处于平衡状态的是 ( )
A．正在空中荡秋千的小孩 B．空中自由下落的苹果
C．绕地球不停旋转的月球 D．站在正常运行手扶电梯上的人
5.静止在水平桌面上的花瓶要受到 力和 力的作用，这两个力的施力物体分别是 和 。
6.无人飞机悬停在空中，它受到的 力和 力的作用，这两个力的方向
（相同/相反），这两个力的施力物体分别是 和 。
7.在弹簧测力的秤钩上挂100g钩码，记录钩码静止时测力计的示数是F1；使测力计和钩码一起向上匀速运动，测力计的示数是F2；使测力计和钩码一起向下匀速运动，测力计的示数是F3。这三个力的大小关系是：F1 F2 F3 。
8.一个物体同时受到两个三要素完全相同的力的作用，那么这两个力 ( )
A．一定是平衡力 B．一定不是平衡力
C．可能是平衡力 D．以上说法都不正确
9.在下图所示的各个力的示意图中，属于一对平衡力的是 ( )
10.如图所示，玻璃水杯静止在水平桌面上，O点是水杯的重心，用力的示意图画出水杯受到的力。
11.如图所示，某同学用左手、右手沿水平方向同时拉吊环和秤钩，指针停在图示位置，则F1＝ N，F2＝ N。
12.如图所示，一本厚书放在课桌上，文具盒放在书上，以下描述中正确的是 （ ）
A．文具盒受到的重力和书对文具盒的支持力是一对相互作用力
B．书处于静止状态，属于二力平衡
C．书受到重力和课桌的支持力作用，处于静止状态
D．书对桌面的压力和桌面对书的支持力属于一对相互作用力
13.如图所示，小亮同学用水平向右4N的力推水平地面上的课桌，没有推动。下列各对力中属于平衡力的是 （ ）
A．课桌对地面向下的压力、地面对课桌向上的支持力
B．地面对课桌向左的摩擦力、人对课桌向右的推力
C．人对课桌向右的推力、地面对鞋底向右的摩擦力
D．课桌对手向左的推力、地面对课桌向左的摩擦力
14.如图所示，棋子被吸附在竖直放置的磁性棋盘上保持静止，以下说法正确的是 （ ）
A．为减小棋子的重力，棋子用密度小的铝制造
B．由于磁性黑板对棋子有吸引力，所以棋子掉不下来
C．棋子只受到重力和摩擦力这一对平衡力的作用，所以棋子静止在黑板上
D．棋子在竖直和水平方向分别受到一对平衡力作用。
15.在探究滑动摩擦力大小的影响因素时，是用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在水平桌面上做 运动，弹簧测力计的示数表示 力的大小．根据 的条件可知，这时弹簧测力计的示数与 力的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小．
16.在“探究二力平衡条件”的活动中，小明用图甲所示的装置进行探究，小华用图乙所示的装置进行探究。
(1)为了探究力的大小对卡片平衡的影响，小明多次在左右细线下端挂上钩码，发现当两侧钩码质量 （选填“相等”或“不相等”）时，放手后，小卡片保持静止；当两侧钩码质量 （选填“相等”或“不相等”）时，放开小卡片，小卡片由静止变为运动。
(2)小明在探究活动中还要将原来静止的小卡片转过一个角度，使连接在卡片上的两段细线保持 (平行/不平行/)，然后再松手。这样做的目的是探究不在 上的两个力对物体平衡的影响。
(3)小明用手捏住小卡片，取下左侧的钩码，把左侧的细线绕过右边的滑轮，再挂上钩码，发现松开卡片瞬间，小卡片 （选填“运动”或“静止”），这表明了小卡片受到的二力若平衡，必须满足____ 。
(4)如果让你采用图甲方案做实验，为了验证二力必须作用同一物体上才可能平衡，请你的操作是 。这种方法是 （控制变量法/反证法）。
(5)小华实验时，把小车放在较 （选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对实验结论的得出更有利。
(6)如果你来探究二力平衡的条件，你选 （选填“甲”或“乙”）方案，
理由是 。
17.某公司生产的一款电动轿车,整车质量为1.5t。在一次测试中，电动车以80km/h匀速行驶，电动车受到的阻力是重力的0.2倍。（g取10N/kg）
求：（1）电动车停在水平路面上，地面对车的支持力是多少N？
（2）电动车受到的牵引力是多少N？

展开更多......

收起↑