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(共21张PPT)
人教版 物理
（八年级）
第3节 摩擦力（第1课时）
学习目标
1.知道摩擦力的概念和分类；
2.通过实验知道滑动摩擦力的大小以及影响因素。
3.认识摩擦力的利与弊。
4.知道生活中增大和减小摩擦力的办法。
杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡条件，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力，这个力就是摩擦力。
（1）手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受
有没有一个阻碍手相对运动的力；
（2）手平放在桌面上，慢慢向前推，但保持手不动，感受有没
有一个阻碍手将要运动的力；
（3）手平放在桌面上，保持手不动，感受有没有一个阻碍手的
力。
思考：摩擦力产生的条件是什么？
它的作用点在哪里？方向又如何判断？
体验摩擦力
一、摩擦力 (f)
1．定义：
两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，叫做摩擦力。
3．摩擦力的方向：
2、摩擦力的作用点：
两物体的接触面上（画在受力物体的重心上）
与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反
c.接触面粗糙
4.摩擦力产生条件
a.两个物体相互接触且相互挤压
b.有相对运动或相对运动趋势
滑动摩擦
静摩擦
滚动摩擦
5.摩擦力的分类：
思考：由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
我们会猜测：滑动摩擦力的大小可能与那些因素有关。
你能用实验来验证你的猜想吗
影响滑动摩擦力大小的因素
二
①物重；
②接触面所受压力；
③接触面粗糙程度；
④物体运动的速度；
⑤接触面面积的大小；
猜想
滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关？
实验方法：
—————————.
控制变量法
实验器材：
木块、砝码、粗糙程度不同的水平面、弹簧测力计。
1、怎样改变木块所受压力大小？
在木块上放砝码
2、怎样改变接触面的粗糙程度？
换用粗糙不同的物体表面：毛巾、棉布、木板
设计实验
3、怎样改变接触面积的大小？
把木块平放、侧放、竖放
4、怎样测量滑动摩擦力？
设计实验
次数
1
2
3
进行实验
当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力大小与接触面积、速度、物体质量等因素无关。
实验结论
交流与评估
1.实验误差分析及改进方法。
乙图优点：无论是否水平匀速拉动木板，都可以保证弹簧测力计的读数等于滑动摩擦力大小。
由于弹簧测力计很难实现匀速直线运动，导致弹簧测力计的读数不等于滑动摩擦力，因此滑动摩擦力测量值有较大的误差。可见乙实验装置能更加精准测量！
甲
乙
二力平衡
古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆形滚木；北京故宫有一整块雕龙的大石阶重30多吨，在没有大型起重工具的情况下，据说是在冬天运送的，首先在地上泼水，结冰后再推拉运送。用这两种方法，利用了什么原理
增大或减小摩擦的方法
知识点三
减小摩擦力的方法：
1.减少压力；
2.减小接触面的粗糙程度；
3.变滑动为滚动；
4.使两个接触面彼此分离。
a.加润滑油
b.气垫船和磁悬浮式列车
增大摩擦力的方法：
1.增大压力；
2.增大接触面粗糙程度；
3.变滚动为滑动。
下大雪后，人们常常将煤渣撒在结冰的路面上，是通过增大接触面的粗糙程度增大摩擦的．
1. 有些北方城市常常在下大雪后将煤渣撒在结冰的路面上，你知道这是为什么吗？
动手动脑学物理
轮胎、脚踏板上以及车把上都刻有凹凸不平的花纹，利用了增加接触面的粗糙程度来增大摩擦。刹车时，用力捏紧车闸，是利用增大压力的方法来增大摩擦的。
在轴的位置放置滚珠或轴承，变滑动摩擦为滚动摩擦来减小摩擦；往自行车的转动部分加润滑油使原来接触的表面彼此分离来减小摩擦。
2. 在自行车中有的设计是为了增大摩擦，有的是为了减小摩擦。请各举两例说明是通过什么方法来增大或减小摩擦的。
动手动脑学物理
登冰脚的鞋底为橡胶制成，是为了增大接触面的粗糙程度以增大摩擦。
滑行脚的鞋底为塑料制成，是为了减小接触面的粗糙程度以减小摩擦。
3. 冰壶比赛时，运动员需要不断调节自己的运动。一名运动员穿的两只鞋鞋底材质并不相同，蹬冰脚的鞋底为橡胶制成，而滑行脚的鞋底为塑料制成。请你利用本节知识说明其中的道理。
动手动脑学物理
将一个长方体木块分别平放和侧放在同一水平放置的长木板上，用弹簧测力计匀速拉动木块，是它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力，分别记为F1和F2，并进行比较。
4. 在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关。如果要做这项研究，你认为应该如何设计这个实验
动手动脑学物理
如果F1=F2 ，说明滑动摩擦力的大小，与接触面积无关，如果F1≠ F2 ，说明滑动摩擦力的大小与接触面积有关。
天花板上的灯会下落；老师拿不起粉笔，学生拿不起钢笔；稍微一动椅子、桌子会滑走；老师、同学们无法走路等等。
5. 如果上课时教室内的摩擦力突然消失10秒，我们身边的情景将会发生哪些变化？描述两个可能出现的场景。
动手动脑学物理

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