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七年级上册第四章第三节 影响气候的主要因素 教学案
（第1课时）
教学目标：
1、明确地球的形状对太阳辐射分布的影响，进而对气温的影响；
2、知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响；
3、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。
4、培养学生的探究、小组合作精神，建立对地理学科的兴趣。
教学重难点：
1、太阳高度的变化对气温的影响。
2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。
3、地球公转与四季的形成。
教学方法：密切联系生活，自主合作，对比分析。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
请三位同学分别代表赤道地区的小学生，南极 ( http: / / www.21cnjy.com )的科考员，中国学生来介绍当地的气温和降水的情况，然后总结：“世界各地的气候为什么会千差万别呢？今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。”
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）地球的形状与气候
1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。）
什么是太阳高度角？
根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，一年当中，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律？
世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律。
2、小组交流： 以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。
3、合作探究：
【探究问题】探究纬度位置对气温的影响
【教师精讲点拨】(1)、教师用手电筒按照不 ( http: / / www.21cnjy.com )同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线的明亮程度，设问：“你观察到了什么现象？”（墙面上的光亮程度不同，
直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡。）“有谁观察到或能解释是什么原因造成的差异？”（手电筒照射墙壁的角度不同。）
（2）、教师由此引出太阳高度角与太阳辐射的 ( http: / / www.21cnjy.com )关系：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方，太阳高度角小，太阳辐射弱。
（3）、引导学生完成教材P67活动第2题，总结出地球不同纬度地区，太阳高度角的变化规律。
【探究结论】
纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高
纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低
学习任务（二）地球的运动与气候
1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。）
（1）填表：
自 转 公 转
概 念
方 向
周 期
（2）填表：
节 气 日 期 太阳直射点 昼夜长短（北半球）
春 分
夏 至
秋 分
冬 至
（3）填表：
温度带 范 围 有无太阳直射 有无极昼极夜 气候特征
热 带
温 带
寒 带
2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。
3、合作探究：
【探究问题】地球运动产生的地理现象及对气候的影响
【教师精讲点拨】（1）老师 ( http: / / www.21cnjy.com )利用手电筒和地球仪来演示地球的自转所产生的地理现象，强调：地球自转形成了昼夜交替，并设问：地球自转对气候造成了什么影响呢？（气温的日变化）
（２）指导学生利用手中的小地球仪来演示地球的公转
注意：a、地球公转的同时还在自转。
b、地球公转的轨道是近似圆形的椭圆。
c、地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道平面成66.5°的固定夹角。
（3）找两名学生（一个扮演太阳，一个扮演地球）上台演示地球的公转。
（4）根据老师和自己的演示，归纳总结出 ( http: / / www.21cnjy.com )地球公转所产生的地理现象．（使得一年内，太阳光线的直射点有规律的在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。）
（5）设问：地球公转对气候造成了什 ( http: / / www.21cnjy.com )么影响？（除赤道外，其他地方都有昼夜长短的变化。在极圈内，甚至会出现“极昼、极夜”现象。中纬度地区，则表现出明显的四季更替。）
【探究结论】
1、自 现象：昼夜交替
转 影响：一日中天气变化
2、公 现象：昼夜长短的变化
转 影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。
三、学以致用， 拓展延伸：
我们生活中的很多现象，往往蕴含了各种地理知识，下列现象中，哪些与自转有关，哪些与公转有关。
正午时，学校操场上旗杆的影子总是指向北方，且在不同的季节长短不同。
学校在冬季和夏季采用不同的作息时间，夏季起床时间比冬天早。
小明凌晨从床上爬起来观看南非世界杯足球赛现场直播。
我们山东四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷。
四、总结梳理 归纳方法：地球的形状、地球的运动造
成了地球上不同纬度地区获得的热量不同，从而导致了各地气候的有规律变化。
气温:低纬度高，高纬度低。
地球的形状
不同纬度带气候差异
地球的运动
降水：赤道地区多，两极地区少。
本节课知识繁琐，空间感强，学习的时 ( http: / / www.21cnjy.com )候主要从两个方面来解决：一是密切联系了日常生活的经历和体验，将日常的感受和抽象的知识结合起来，加深了对知识的理解与掌握。二是紧紧把握住太阳高度这条主线，无论是地球的形状，还是运动，都是由于太阳高度的变化，才引起了气温的变化。
五、巩固练习，达标检测：
《综合能力训练》基础巩固:1、2、3、4、10、11、12，综合运用：1、3、
六、附板书设计：
一：地球的形状与气候
纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高
纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低
二：地球的运动与气候
1、自 现象：昼夜交替
转 影响：一日中天气变化
2、公 现象：昼夜长短的变化
转 影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。
教学反思：
【学后反思】
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。
2、我学到的主要知识和技能：
。
3、我学到的主要方法：
。
4、我还存在的疑难问题是：
。
【教后反思】七年级上册第四章第三节第二课时
（第2课时）
教学目标：
1、掌握影响气候的主要因素。
2、结合实际生活分析影响气候的各种因素，在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
3、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
4、树立关注身边地理环境，培养对生活中地理现象探究的好奇心及用图学习的兴趣，初步培养求真、求实的科学态度。
教学重难点：
影响气候的各个因素
教学方法：
自主探究、合作交流、图文结合、对比分析、归纳总结
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
上节课我们学习了气候与地球的形状、地球的运动有关，那影响气候的因素还有哪些呢？今天我们一起接着探讨。
二、自主学习，合作探究
学习任务（一）：海陆分布与气候
自主学习：
生阅读71页教材“海陆分布与气候”课文内容，并自主完成活动题1、2题。
小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难
合作探究：
【探究问题】：
海陆分布对气候的影响？
【教师精讲点拨】：
海洋和陆地的物理性质不同：陆地吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。
探究结论：
同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
学习任务（二）：地形地势与气候
自主学习：
根据教材及图4—23,4—24解决以下问题：
（1）、安第斯山脉东西两侧的景观有什么差异？
（2）、纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧会出现不同的景观？
（3）、你爬山的过程中周围的气候有什么变化？
（4）、一座山的景观为什么出现垂直差异？
2、小组交流：
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
3、合作探究：
探究问题：
地形地势对气候的影响？
教师精讲点拨：
海拔每升高100米，气温约降低0.6℃
探究结论：
同纬度地带，海拔高，气温低；
迎风坡降水多，背风坡降水少。
学习任务（三）：人类活动与气候
自主学习：
根据自己搜集的资料，结合教材内容，解决以下问 ( http: / / www.21cnjy.com )题：人类活动对气候的影响表现在哪些方面？全球气候变暖的原因？ 全球气候变暖有什么后果？人类对全球气候变暖采取了哪些措施？
2、小组交流：
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
3、合作探究：
探究问题：
人类活动与气候的关系？
教师精讲点拨：
复杂多变的气候， ( http: / / www.21cnjy.com )不仅影响着人类的生产和生活，而且，人类活动也深受气候的左右和变化。只有与自然环境达到和谐相处，人类社会才能实现可持续发展。
探究结论：
我们应从自我做起，热爱地球，保护环境
学以致用，拓展延伸
青藏高原为什么是我国夏季气温最低的地方？
你家乡的气候怎样？你可以分析那里的气候影响因素吗？
总结梳理，归纳方法
地图是学习地理的重要工具，通过分析地图，我们可以认识地理特征、原理、成因。
巩固练习，达标检测
见综合能力训练84页6—10题
附：板书设计
影响气候的主要因素（二）
海陆分布与气候：
　 同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
地形地势与气候：
　 同纬度地带，海拔高，气温低；
迎风坡降水多，背风坡降水少。
人类活动与气候：
热爱地球，保护环境
教学反思：
【学后反思】
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。
2、我学到的主要知识和技能：
。
3、我学到的主要方法：
。
4、我还存在的疑难问题是：
。
【教后反思】

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