资源简介

(共25张PPT)
哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第二单元：认识社会与价值选择
第三单元：文化传承与文化创新
第一课 时代精神的精华
（什么是哲学）
第二课 探究世界的本质
（唯物论）
第三课 把握世界的规律
（辩证法）
第四课 探索认识的奥秘
（认识论）
第五课 寻觅社会的真谛
（历史观）
第六课 实现人生的价值
（价值观）
第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来）
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来）
第九课 发展中国特色社会主义文化（未来）
知识框架
世界的物质性
第一单元 探索世界与把握规律
第二课 探究世界的本质
第一框
第二框
运动的规律性
自然界的物质性
人类社会的物质性
意识是物质世界长期发展的产物
规律是客观的
正确发挥主观能动性
一切从实际出发，实事求是
两个对子
唯物主义和唯心主义
区别
是哲学的两个基本派别
辩证法和形而上学
相对于唯物主义和唯心主义的斗争而言，辩证法和形而上学的斗争具有从属意义。各种辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯心主义的哲学体系。没有游离于唯物主义和唯心主义的辩证法和形而上学的独立派别。辩证法和形而上学要么与唯物主义结合，要么与唯心主义结合。
世界的本原是什么
世界的状态是怎么样的
分歧不同
地位不同
从属关系
各自观点不同
唯物主义：物质决定意识
唯心主义：意识决定物质
辩证法：联系、发展、全面地看问题
形而上学：孤立、静止、片面地看问题
联系
“两个对子”的关系
第三课
把握世界的规律
状态怎样？
能否认识？怎样认识？
本 原是 什么 ？
整个世界
唯物论
认识论
辩证法
不可知论
唯心主义
形而上学
联系
发展
全面
孤立
静止
片面
对立
对立
对立
世界是物质的
物质是运动的
运动是有规律的
规律是可以认识和利用的
第二课
探究世界的本质
联系
发展
全面
孤立
静止
片面
形而上学
唯心主义
不可知论
对立
对立
对立
能否认识？怎样认识？
状态怎样？
世界是普遍联系的
第一单元 探索世界与把握规律
第三课 把握世界的规律
第一框
第二框
世界是永恒发展的
联系的普遍性、客观性与多样性
用联系的观点看问题
第三框
唯物辩证法的
实质和核心
唯物辩证法的发展观
用发展的观点看问题
事物发展的源泉和动力
矛盾问题的精髓
用对立统一的观点看问题
一、联系的普遍性、客观性、多样性
指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
事物与事物之间
外部联系
内部联系
事物内部要素之间
相互依赖
相互影响
相互制约
相互作用
1.联系的含义
联系
同学
老师
家人
朋友
……
宿舍
学校
食堂
我和我周围的事物有着这样或那样的联系
人体内脏器官之间，密切联系、相互依赖、相互协调的。一个器官发生病变后也可以相互影响。
任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系
世界上没有一个事物是孤立存在的
一切事物都无条件地处于联系之中
联系的绝对性
任何两个事物/两个具体事物之间都是有联系的
×
事物之间的联系是具体的、有条件的。事物的联系无不依赖于一定的条件，事物联系的性质和方式要随着条件的改变而变化。
联系的相对性
火、水、鱼之间是什么联系？
火与水是直接联系，火与鱼是间接联系
火
水
鱼
城门失火 秧及池鱼
规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。
一、联系的普遍性、客观性、多样性
方法论：要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移
世界观：联系具有多样性，一切事物的发展都是有条件的，条件是多样的，具体事物的联系也是多样的。
原理总结
原理三：联系具有多样性
当然，条件是可变的，人们可在实践中发挥主观能动性，改变条件、创造条件。
一、联系的普遍性、客观性、多样性
方法论：要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
世界观：联系具有客观性，是事物本事固有的，不以人的意志为转移，无论是自在事物的联系还是人为事物的联系，都是客观的
原理总结
原理二：联系具有客观性
人为事物的联系具有“人化”特点，但仍然具有客观性
注意
联系具有客观性,但并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系。
注意
离开事物的真实联系,抓住事物的表面相似之处,主观臆造并不存在的联系,是诡辩论的一个重要特征。
【议一议】
战国时,赵国人公孙龙善辩。据说,他有一次骑马过关,官吏说：“马不准过!”公孙龙回答:“我骑的是白马,白马非马。”说完便骑马过关扬长而去。“白马非马”论正确吗 为什么
提示:“白马非马”论是错误的。它割裂了矛盾的普遍性与特殊性的关系。矛盾的普遍性与特殊性相互联结,普遍性寓于特殊性之中,特殊性离不开普遍性,世界上的事物无论怎样特殊,总是在特殊性中包含着普遍性。白马在颜色上无论怎样特殊,它总是具有马的共性。
二、矛盾问题的精髓
联系观点
含义：
特征
指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
普遍性
客观性
多样性
事物之间、事物内部、 整个世界
坚持联系的观点,
反对孤立的观点看问题
把握事物存在发展的各种条件，具体分析事物的联系；一切以时间、地点和条件为转移
1.要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性
2.人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。
（2020·全国高考真题）工业遗产的开发利用是城市转型发展亟待解决的问题。许多城市巧妙利用闲置的厂房和设备，精心打造文创产业园、时尚设计园、爱国主义教育基地等，厂房变成博物馆，仓库改成音乐厅，厂区转为影视基地……工业遗产的“华丽转身”表明
①事物间的联系是客观的，与人的意识无关
②把握联系的多样性是正确认识和有效利用事物的前提
③事物发展的关键在于把事物的内部联系转变为外部联系
④人们可以通过实践调整事物之间原有的联系，建立新的联系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
　 中国古人把日全食称“天狗食日”。在古人看来，日食预示着人间将会出现灾难。而事实上世界上每天都有灾难发生。认为日食会带来灾难这一观点错在违背了(　　　　)
　A．联系的普遍性原理，任何两个事物之间都有联系
　B．联系的条件性原理，没有认识到灾难是不需要条件的
　C．联系的客观性原理，以主观想象联系代替客观真实联系
　D．联系的多样性原理，忽视了其他因素也会引起灾难
C
（1)相互区别
① 含义不同：
整体指事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；
部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
4. 整体与部分的辩证关系
② 地位、功能不同：
整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；
部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
二、用联系的观点看问题
事物的全局
事物发展的全过程
整体
部分
侧重事物的构成
侧重事物的发展过程
一个中国
人的一生
34个行政区
6个阶段
邓小平曾在1987年就指出:切不要以为香港的事情全由香港人来管，中央一点都不管，就万事大吉了，这是不行的。特别行政区是不是也会发生危害国家根本利益的事情呢 难道就不会出现吗 .... 如果中央把什么权力都放弃了，就可能会出现一些混乱，损害国家、香港的利益。所以，当香港发生自己解决不了的事情，中央必须出手解决，这是中央的责任。
据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。
（2)相互联系、密不可分
二、用联系的观点看问题
①二者相互依赖：
整体由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；
部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
②二者相互影响：
整体的功能、状态及其变化会影响部分；
部分的功能及其变化会影响整体的功能。
在一定条件下，关键部分的功能甚至会对整体起决定性作用。。
下列现象分别强调的是整体还是部分？
短板效应
花在树则生，离枝则死
整体离不开部分
部分离不开整体
覆巢无完卵、国兴则家昌,国破则家亡
一着不慎，满盘皆输；
整体影响部分
部分影响整体
2019年3月19日，习近平主席在中央全面深化改革委员会第七次会议指出:推进西部大开发形成新格局，要从中华民族长远利益考虑，把生态环境保护放到重要位置，坚持走生态优先、绿色发展的新路子，促进西部地区经济社会发展与人口、资源、环境相协调。材料蕴含的思想方法与创新意识道理有(　　)
①部分决定整体，用局部的发展推动整体的发展
②发挥关键部分对整体功能的决定作用
③我们要立足整体，统筹全局
④掌握系统优化方法，把各个要素优化组合
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
二、用联系的观点看问题
5.系统优化的方法
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是：
内部结构的优化趋向
03
02
有序性
整体性
01
整体性
系统作为一个整体，具有各个要素都不单独具备的功能
有序性
系统内部结构是具有层次等级式的结构
内部结构的优化趋向
结构有序合理，就会促进系统的发展，结构无序或不合理则阻碍系统的发展
二者都强调整体性，但又有区别，系统和要素还强调有序性和内部结构的优化趋向。
二、用联系的观点看问题
上等马
中等马
下等马
田忌
齐威王
下等马
上等马
中等马
负
胜
胜
系统
系统
胜
着眼系统的整体性
遵循系统内部结构的有序性
注重系统内部结构的优化趋向
不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。
根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序
通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。
方法论：我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。
要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
本课小结
联系（3.1）
发展（3.2）
矛盾（对立统一规律）（3.3）
构成、引起
根本 内容
根本 动力
总特征
（基本观点）
实质和核心（根本观点）
唯物辩证法
第三课 把握世界的规律

展开更多......

收起↑