资源简介

大气压强
一、学习目标
1. 知识与技能：
了解大气压强的存在和定义。
掌握测量大气压强的方法，特别是托里拆利实验。
认识生活中与大气压强相关的现象和应用。
2. 过程与方法：
通过实验观察和探究，培养学生的实验技能和科学探究能力。
引导学生运用所学知识解释生活中的大气压强现象，培养分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：
激发学生对物理学的好奇心和求知欲。
培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
大气压强的存在和定义。
托里拆利实验的原理和操作。
2. 教学难点：
理解大气压强与海拔高度的关系。
解释生活中与大气压强相关的现象。
三、教学器材
马德堡半球
托里拆利实验装置（包括长玻璃管、水银、烧杯、橡胶塞等）
注射器
吸管
纸片
水杯
气球
塑料吸盘
刻度尺
绳子
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
演示马德堡半球实验，引导学生感受大气压强的存在。
提问：为什么需要用力才能拉开两个紧密贴合的半球？
2. 新课讲解（10分钟）
定义大气压强：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。
讲述托里拆利实验的历史背景和实验原理。
强调大气压强与海拔高度的关系：大气压强随海拔高度的增加而减小。
3. 实验探究（20分钟）
实验一：托里拆利实验
步骤：
1. 在长玻璃管中注满水银，用手指堵住管口，将玻璃管倒插在水银槽中。
2. 放开手指，观察水银面的变化，直到水银面稳定。
3. 测量玻璃管内水银柱的高度，并记录。
4. 分析实验结果，计算大气压强的值。
实验二：利用注射器感受大气压强
步骤：
1. 拔掉注射器的活塞，用手指堵住前端小孔。
2. 用力推活塞，感受需要多大的力才能推动。
3. 分析实验结果，讨论大气压强对活塞的作用。
实验三：吸盘实验
步骤：
1. 将塑料吸盘压在光滑平面上，如玻璃或瓷砖。
2. 用力拉吸盘，观察需要多大的力才能拉开。
3. 分析实验结果，讨论大气压强对吸盘的作用。
4. 课堂小结（5分钟）
总结大气压强的定义、测量方法和相关现象。
强调大气压强在日常生活中的应用和重要性。
五、学生讨论
分组讨论生活中与大气压强相关的现象，并尝试用所学知识解释。
讨论大气压强对高原地区居民生活的影响。
思考并讨论如何利用大气压强设计一些有趣的实验或应用。
六、巩固练习
1. 选择题
下列现象中，能表明大气压存在的是（ ）
A. 用手捏橡皮泥，橡皮泥发生形变
B. 医生用注射器给病人注射药液
C. 塑料吸盘紧贴在光滑平面上，很难被拉开
D. 水往低处流
关于托里拆利实验，下列说法中正确的是（ ）
A. 玻璃管内径越大，管内、外水银面高度差越小
B. 往水银槽内多倒些水银，管内、外水银面高度差增大
C. 玻璃管倾斜，管内、外水银面高度差不变，水银柱变长
D. 玻璃管内顶部进入一些空气，管内、外水银面高度差不变
2. 填空题
大气压强的定义是：__________对浸在它里面的物体的压强。
托里拆利实验中，玻璃管内水银柱的高度反映了__________的大小。
大气压强随海拔高度的增加而__________。
七、课后反思
本节课通过丰富的实验和讨论活动，旨在帮助学生深入理解大气压强的概念和相关知识。在教学过程中，我注重培养学生的实验技能和科学探究能力，同时也关注学生的情感体验和合作学习。
在实验探究环节，学生表现出了浓厚的兴趣和积极性。他们认真观察实验现象，记录实验数据，并积极参与讨论和交流。通过实验探究，学生亲身体验了科学探究的过程，加深了对大气压强概念的理解。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在实验操作中，有些学生可能没有严格按照实验步骤进行，导致实验结果出现偏差。在今后的教学中，我将加强对学生实验操作的指导和监督，确保实验结果的准确性。
其次，在讨论环节，我发现有些学生对大气压强在日常生活中的应用了解不够深入。他们可能只是机械地记忆了大气压强的定义和测量方法，而没有真正理解其应用价值。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对大气压强应用的讲解和引导，帮助学生建立正确的物理观念。
此外，我还注意到有些学生在巩固练习环节表现得比较被动。他们可能对自己的答案缺乏自信，或者不知道如何运用所学知识解决问题。在今后的教学中，我将鼓励学生多发表自己的观点和看法，培养他们的自信心和解决问题的能力。
总的来说，本节课取得了一定的教学效果。学生通过实验探究和讨论交流，对大气压强的概念有了更深入的理解。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高学生的学习效果和兴趣。同时，我也将关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在物理学习中取得进步和成就。

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