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第十六章 粒子和宇宙
16.3 能源：危机与希望
导学目标：
1.物理观念：
（1）知道能量的转化和转移有一定的方向性。知道能量转化和守恒定律。
（2）了解我国和世界的能源状况和能源消耗的趋势。
（3）了解未来理想能源的特征。
2.科学思维：
能用辩证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。
3.科学探究：
（1）认识永动机不可能制造；
（2）了解中国“环流器”装置。
4.科学态度与责任：
认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。
导学重点：了解能量的转化与守恒定律，核裂变、核聚变。
导学难点：能量与能源，能量转化的方向性。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1. 自发的能量转化过程有 性，不可 。能量既不会凭空 ，也不会凭空 ，它只会从一种形式 为其他形式，或者从一个物体 到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的 保持不变。
2.能量与 及 相联系。不同形式的 ，有不同形式的能量，如机械能、电磁能、内能、化学能等。能源是人类社会活动的物质 。
3.把重原子核分裂成较轻质量的原子核的反应叫做核 ，如原子弹、 发电；把轻核聚合成质量较大的核的反应称为核 ，如 弹、太阳。
4.太阳能、风能、潮汐能、水力和地热能等是可 能源。促进人与自然和谐 。
课堂导学
（一）能量转化与守恒定律。
1. 自发的能量转化过程有 性，不可 。能量既不会凭空 ，也不会凭空 ，它只会从一种形式 为其他形式，或者从一个物体 到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的 保持不变。
2. 能量转化的过程可以自发地朝某个方向 ，却不能自发地向 方向进行。如用煤火烧开水时，我们可以看到煤的化学能转化为水的 能，而看不到水的温度越来越低，而煤火却越来越旺的现象；小孩坐在冰车上被沿水平冰面推出后，我们只能看到由于存在摩擦作用，小孩及冰车在冰面上的运动越来越慢，最后停止运动，这个过程中机械能转化为 能，而看不到小孩及冰车自动地收集这些内能而转化为 能。
（二）能量与能源
3.能量与 及 相联系。不同形式的 ，有不同形式的能量，如机械能、电磁能、内能、化学能等。能源是人类社会活动的物质 。
（三）物质与能量
4.把重原子核分裂成较轻质量的原子核的反应叫做核 ，如原子弹、 发电；把轻核聚合成质量较大的核的反应称为核 ，如 弹、太阳。
（四）科学与人类
5.太阳能、风能、潮汐能、水力和地热能等是可 能源。促进人与自然和谐 。
6. 随着新技术的应用，也引发了环境 、能源 、全球变暖、臭氧枯竭、物种灭绝等一系列问题。人与自然是 共同体，无止境地向自然，索取甚至破坏自然必然遭到大自然的 。我们应该树立科学发展观，在利用科学技术改善生活的同时，也要注意避免因滥用技术而导致的社会问题，促进人与自然和谐 ，促进人类社会全面、协调、可 地发展。
3.
5
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 下列说法不正确的是（ ）
A.自发的能量转化过程是可逆的
B.自发进行的能量转化过程是不可逆的
C.能量是与物质及其运动相联系的
D.不同形式的运动有不同形式的能量
2．下列说法不正确的是（ ）
A. 在热传递过程中，热量只能自发从高温物体转移到低温物体
B. 汽车制动时，由于摩擦，动能转化成了轮胎、地面和空气的内能
C. 涉及热现象的能量转化过程有方向性、不可逆
D. 根据能量守恒，散失的热量可以被收集起来再利用
3．下列说法中不正确的是（ ）
A．自然界存在着可以为人类提供能量的自然资源
B．能源是人类社会活动的物质基础
C．人们使用的柴草、煤炭、石油、水能、风能是可再生的能源
D．人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取必然会遭到大自然的报复
4．在煤炭、石油、天然气和太阳能中属于可再生的能源的是（ ）
A.煤炭
B.石油
C.天然气
D.太阳能
5．下列说法错误的是（ ）
A.把重原子核分裂成两个中等质量的原子核的反应叫做核裂变
B.把轻核聚合成质量较大的核的反应称为核聚变
C.同质量的核聚变释放的能量要比核裂变多4倍以上
D.一旦实现了核裂变能的和平、可控地开发利用，就是找到了“取之不尽，用之不竭”的能源
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．方向，逆，消失，产生，转化，转移，总量。2. 物质，运动，运动，基础。3.裂变，核能，聚变，氢，4.再生，共生。
课堂导学
1．方向，逆，消失，产生，转化，转移，总量。2.进行，相反，内，内，机械。3. 物质，运动，运动，基础。4.裂变，核能，聚变，氢，5.再生，共生。6.污染，短缺，生命，报复，共生，持续。
课堂练习：
1.A；2.D；3.C；4.D；5.D。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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