【核心素养目标】第13课 香港和澳门回归祖国 教案(含反思)

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【核心素养目标】第13课 香港和澳门回归祖国 教案(含反思)

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第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计
一、新课标标准
了解香港、澳门回归的史实、认识祖国统一是历史的必然趋势。
内容分析
祖国统一是全体中华儿女的共同愿望。改革开放后,邓小平提出用“一国两制”的方式来实现祖国的和平统一大业。“一国两制”的构想,首先在香港、澳门得到了实践。香港、澳门回归后的发展也说明,“一国两制”的方针是正确的,具有强大的生命力。
三、教学目标
历史解释:知道“一国两制”的内涵,认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。
唯物史观、史料实证、时空观念:通过史料了解香港和澳门问题的由来,研读材料掌握香港和澳门回归的时间和历史意义,感受“一国两制”为香港澳门回归做出的突出贡献。
家国情怀:认识到实现祖国统一是实现中华民族伟大复兴的共同目标,牢固树立两岸和平统一的责任感和使命感。
四、教学过程
(一)新课导入
(二)讲授新课
1.“一国两制”的构想
(1)教师活动
香港、澳门问题的由来
学生活动
教师活动
学生活动
含义:“一国两制”就是在一个中国的前提下,国家的主体坚持社会主义制度,同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度,享有高度的自治权。
教师活动
材料1:“一 国两制”既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则,又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实,具有高度的灵活性,是推进祖国和平统一大业的基本方针。 ——杨先材《中华人民共和国史》
材料2:“‘一个国家,两种制度’是能够行得通的。这件事情会在国际.上引起很好的反应,而且为世界各国提供国家间解决历史遗留问题的一个范例。” ——邓小平
学生活动
意义:“和平统一、一国两制”是完成祖国统一-大业的基本方针。
“一国两制”构想的提出为香港和澳门回归祖国开辟了途径。
为国际上解决类似的历史遗留问题提供了范例。
2.香港和澳门回归祖国
(1)教师活动
(2)学生活动
谈判焦点:主权问题
教师活动 港澳回归的意义
保持香港、澳门长期繁荣稳定
(1)教师活动
2003 年,内地与港澳分别签署关于建立更紧密经贸的安排,逐步开放内地居民个人赴港澳游。
2020 年,全国人大常委会通过《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》。
学生活动
强化了内地与港澳之间的经贸人文纽带,实现了两地互利共赢;推动香港进入由乱到治走向由治及兴的新阶段。
教师活动
“一国两制”与民族区域自治制度有何异同?
学生活动
五、课堂总结
本课围绕“一国两制”构想及其实践这一主题展开。“一国两制”的构想为实现祖国统一大业指明了方向,香港、澳门回归祖国是在“一国两制”构想的指引下进行和完成的。香港、澳门回归后,中央政府坚持“一国两制”,保持香港、澳门长期繁荣稳定。
六、板书设计
七、教学反思
通过本课的学习,引领学生从回顾香港、澳门的过去,回顾香港、澳门的问题的由来,提高学生初步的历史归纳能力;通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频,让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情,增家加学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论,让学生体会祖国的强大,从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

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