资源简介

第6课《艰辛探索与建设成就》教学设计
一、新课标标准
知道中共八大;了解“大跃进”运动、人民公社化运动等错误与调整国民经济的“八字方针”;认识这一时期取得的政治、经济、外交、国防、科技等成就及其具有的开创性、奠基性意义;了解以王进喜、雷锋、钱学森、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的事迹;了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。
内容分析
1956年，我国建立了社会主义基本制度，开始了社会主义建设道路的探索。在探索社会主义建设道路的过程中，我国取得了一系列巨大成就。但是，我国在探索过程中也出现了曲折和失误，给刚刚起步的社会主义建设带来严重困难。
三、教学目标
唯物史观、史料实证、时空观念：了解中共八大确定的主要任务、社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动的兴起;知道国民经济的调整、“文革”的发起和结束、社会主义建设的成就、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。
家国情怀：认识到探索建设社会主义的道路，是一个长期、曲折的过程。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。
四、教学过程
（一）新课导入
（二）讲授新课
1.在探索中曲折前进
（1）教师活动
合作探究一：探索中出现严重失误的原因有哪些 对于我们今天有何启示
（2）学生活动
原因：对国情分析不够；缺乏建设经验；对社会主义建设急于求成；忽视客观经济规律。
启示：按客观经济规律办事；实事求是、一切从实际出发；
生产关系要适应生产力的发展。
2.“文化大革命”
（1）教师活动
文革开始的原因：毛泽东认为党和国家面临着资本主义复辟的危险。为此，他强调“以阶级斗争为纲”，想通过发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。
学生活动
教师活动
文革的动乱表现：
（4）学生活动
批判与“闹革命；红卫兵与大字报；破四旧；知识青年
“上山下乡”。
（5）教师活动
动荡中的抗争表现及结束
（6）学生活动
在极端困难的条件下，周恩来和许多干部坚持党和国家的日常工作，尽量减少“文化大革命”造成的损失。
1971 年 10 月，华国锋、叶剑英等代表中央采取断然措施，将“四人帮”隔离审查，一举粉碎江青反革命集团，结束了长达十年之久的“文化大革命”。
建设成就
（1）教师活动
全面建设社会主义十年时期（1956年—1965年）
学生活动
我国初步形成了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为现代化建设打下了坚实的物质基础。
教师活动
模范人物
学生活动
在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。
教师活动
文化大革命时期（1966年—1976年）
学生活动
在党和人民的共同努力下，农业、工业交通、基本建设和科学技术等方面在艰难中仍然取得重要进展。
五、课堂总结
在社会主义基本制度建立的情况下，中共八大正确分析了当时国内的主要矛盾，确定了主要任务。但是“大跃进”和人民公社化运动脱离中国实际，忽视客观经济规律，导致社会主义建设在探索过程中出现严重失误。“文化大革命”给党、国家和各族人民带来中华人民共和国成立后最严重的挫折，造成了巨大的损失。社会主义国家的历史很短，中国共产党缺乏社会主义建设的经验，对社会主义建设的艰巨性、复杂性和长期性估计不足，在社会主义建设的探索中走了弯路。
全面的社会主义建设事业开始后，中国人民在中国共产党领导下，克服重重困难，取得了许多建设成就，涌现了大批英雄模范人物，如王进喜、焦裕禄、雷锋等。
六、板书设计
七、教学反思
通过学习，研究与本课内容相关的课程资源，由表及里、去芜存菁，提取有效信息，正确剖析历史事实辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因，总结经验教训，并客观地归纳“文革”原因和危害。

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