资源简介

第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
一、课标分析
了解蒙古兴起和元朝统一史事。
内容分析
元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国。虽然统一的过程中伴随不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，但与此同时，蒙古族又开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积极作用，对中华民族的发展作出了重要贡献。
三、教学目标
唯物史观：通过阅读教材，结合史料认识铁木真统一蒙古各部的史实。
历史解释:能够在元朝统一的史实下理解元朝统一的历史意义。
史料实证:建立蒙古政权对蒙古族和蒙古社会的发展起到的积极作用。
时空观念：结合《蒙古的兴起和元朝的建立》地图，知道蒙古军灭西夏、金和南宋的过程。
家国情怀:了解文天祥抗元斗争的史实,体会文天祥在抗元斗争中体现的崇高气节与精神,继承和发扬家国情怀。
四、教学重难点
重点：成吉思汗统一蒙古；元朝的建立与统一。
难点：元朝的建立与统一。
五、教学方法和教学手段
教学方法：史料分析法、自主学习法、合作探究法。
教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。
六、教学过程
（一）新课导入
过零丁洋
(南宋)文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
你知道这首诗背后的故事吗
（二）讲授新课
1.成吉思汗统一蒙古
（1）教师活动
通过教材文字、图片资料和《课后活动》提供的《蒙古秘史》的相关资料，简述统一蒙古草原的必要性。
（2）学生活动
学会阅读、理解教材，概括所学内容入手，进而解读史料，逐步学会对史事进行分析。
（3）教师活动
通关过讲述铁木真童年经历，体现出他的坚强和机敏的性格；结合史料认识成吉思汗的政权建设。
（4）学生活动
学会对史事进行分析。
2.蒙古灭西夏与金
（1）教师活动
蒙古军队征战的经过。
（2）学生活动
认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义。
3.元朝的建立与统一
（1）教师活动
通过史料及教材研读，知道元朝的建立、元朝统一全国和统一的历史意义三个方面叙述。
问题设置：①有人认为，既然元朝统一全国是进步的，为什么还要赞扬文天祥的抗元呢，这不是自相矛盾吗 你如何看待这一问题？
②结合所学知识，知道元朝统一的意义和地位。
（2）学生活动
认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，梳理正确的中华民族历史观。
七、课堂总结
蒙古族的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确地评价文天祥的言行。
八、教学反思
本节课突出自主学习在学生成长中的运用，突出对史料解读能力的培养，突出历史的时序和前后延续性。注重初中学生的心理特征和认知体验，通过多媒体教学法、情境教学法、史料研读法、问题探究法等教学方法，使学生的主体地位得到发挥，增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理解。

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