资源简介

第6课《北宋的政治》教学设计
一、课标分析
认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策。
内容分析
北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。但是，这些新的措施也带来了诸如官僚机构臃.肿、财政负担沉重、军队战斗力弱等社会弊端。王安石变法虽然去的一些成效，但最终以失败而告终，没有改变北宋积贫积弱的情况。
三、教学目标
时空观念：了解北宋的建立者、时间、都城，看图知道北宋的地理位置。
历史解释：知道北末加强中央集权、重文轻武、王安石变法的具体措施。
史料实证：运用史料，探究并理解北末加强中央集权和重文轻武的影响。
唯物史观：通过分析宋朝加强集权与重文轻武的影响，以及王安石变法的历史，辩证地、长远的看问题的结论。
家国情怀：明白北宋文治局面及其在中国文化史上的重要性，提升对宋朝文化及中华文化的自信。
四、教学重难点
重点：宋太祖强化中央集权；重文轻武的政策；王安石变法。
难点：宋太祖强化中央集权。
五、教学方法和教学手段
教学方法：史料分析法、图史互证法。
教学手段：历史图片、多媒体、新教材等。
六、教学过程
（一）新课导入
【设计意图】：以“五代十国形势图（后周时期）”为导入，联系上节课所学习的内容，建立历史联系，落实时空观念。
（二）讲授新课
1.宋太祖强化中央集权
（1）教师活动
通过陈桥兵变和杯酒释兵权的历史小故事，了解宋太祖强化中央集权的措施和影响
（2）学生活动
通过情景再现，问题引领、故事叙述的方式，激发学生的求知欲，促进学生积极、主动地学习历史 。
（3）教师活动
（4）学生活动
通过教材研读，概况并提取其中的历史信息，形成重证据的意识和处理历史信息的能力
2.重文轻武的政策
（1）教师活动
首先是“轻武”从原因、措施及结果三方面进行叙述。
其次在“重文”方面，从宋朝统治者提高文人的地位和改革发展科举制度的两个方面分析其影响。
材料一：从王朝内部来说，横亘两宋三百多年始终没有一股政治势力膨胀到足以威胁赵宋皇位的稳固。
——《浅析宋代文官制度的得失》
材料二：从本质上看，宋代只不过是残唐五代的延续，宋代之所以国祚之长久，没有短命而亡，只是因为宋太祖断绝了武人专政的传统——宋代的中央政府管理体系多头分权，效率并不是很高。
——《大国霸业的兴废》
（2）学生活动
通过史料将历史发展的方向加以考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用。
3.王安石变法
（1）教师活动
学生活动
注重对学生历史学习方法的指导，从帮助学生学会阅读、理解教材，概况所学内容入手，进而指导学生解读教材内容或史料，使学生逐步学会对史事进行分析。
七、课堂总结
史学家陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”而西方与日本史学界认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命的时代。宋朝创造了辉煌的经济文化，从太祖立国，到逐步加强君主权力，重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的社会状态，这给了我们很大的启示。
八、教学反思
本课主要再现了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，以及造成的社会影响，重点是识记宋太祖采取的措施，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的历史启示。在本课中，以材料为突破口，重在突出宋朝采取的那些集权措施所带来的正面和负面效果，让学生在阅读材料中得出自己的结论和启示。因为本课采用了强烈的材料对比，为学生创设了可思考的具体情境，让学生充分感受宋朝强与弱的反差，使其在探究的过程中充分认识到历史发展的误区，从而得出自己的结论。

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