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包身工
【学习目标】
1.了解报告文学的基本特征，培养阅读报告文学作品的能力，学会筛选信息。
2.了解作者及文章写作背景。
3.理清文章的线索，分析课文点面结合的手法，理解关键语句的含义。
4.引导学生关注社会、关心时事，培养学生对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。
【重难点分析】
重点：1.了解包身工的遭遇和包身工制度产生的原因。
2.学习《包身工》的写作手法。
难点：体会文本点面结合写作手法的好处。
【整体感知】
1.自读文章，读准字音，把握行文思路。
2.收集有关夏衍的生平资料。
3.查找报告文学有关资料。
【自主学习】
一、文学常识
1.报告文学是一种既具有 ，又具有 的体裁。就题材而言，要求必须选择
，；就表达而言，要求必须用 的表现方法。因此， 和
是报告文学的量大特征。
2.《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学，作者是 （1900－1995），原名 ，优秀剧作家。著名的话剧作品有 、 、 ，并把小说 、 等改编为电影文学剧本。
二、拼音标注
裸体（ ） 繁衍（ ）　 虐待（ ） 蹒跚（ ） 胆怯（ ）
水门汀（ ） 籼米（ ） 褴褛（ ） 揩油（ ） 游说（ ）
执拗（ ） 骷髅（ ） 锭壳（ ） 瞌睡（ ） 船舷（ ）
惺忪（ ） 嘈杂（ ） 焦灼（ ） 猪猡（ ） 皮辊（ ）
三、多音字注音
弄堂（ ）　倾轧（ ） 挣扎（ ） 哄传（ ） 力能扛鼎（ ）
戏弄（ ） 轧钢（ ） 扎根（ ） 哄骗（ ） 扛原棉（ ）
包扎（ ） 一哄而散（ ）
四、形近字注音组词
蠕（ ）（ ） 殴（ ）（ ） 嘈（ ）（ ） 揩（ ）（ ）
濡（ ）（ ） 讴（ ）（ ） 糟（ ）（ ） 楷（ ）（ ）
孺（ ）（ ） 呕（ ）（ ） 漕（ ）（ ） 谐（ ）（ ）
儒（ ）（ ） 怄（ ）（ ） 槽（ ）（ ） 偕（ ）（ ）
懦（ ）（ ） 瓯（ ）（ ）
五、成语释义
1.生杀予夺：
2.横七竖八：
3.不假思索：
4.里应外合：
【合作探究】
1.梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”深刻地揭露了封建社会中劳动人民劳而不获、富豪权贵不劳而获的极不合理的现象。而夏衍的《包身工》则深刻地揭露了二三十年代上海东洋纱厂的极不合理的现象。那么，什么是包身工呢？请阅读“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖。”的内容，从中提取关键信息，给“包身工”下一定义。
2.在文中，带工老板称呼包身工为“猪猡”，作者把包身工比喻成“机器”。本文主要从从哪几个方面介绍了包身工的苦难生活？其悲惨遭遇具体表现在哪些方面？
3.作者在文中几次提到了“芦柴棒”，写了关于“芦柴棒”的哪些事情？为什么多次提到她？
4.包身工制度是20世纪半殖民地半封建社会的产物，现在学习这篇报告文学是否还有现实意义？
【拓展延伸】
2006年夏天，在中国发生了一起惊天大案，震惊党中央和国务院，胡锦涛总书记和温家宝总理，对此事作重要批示，要求迅速破案。这就是“山西黑砖窑案”。一些孩子因为年龄小、涉世未深，只身在郑州火车站、汽车站、立交桥下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车，以500元的价格被卖到山西黑窑场做苦工。最小的只有八岁，就要做大人都不愿意做的重体力活。还有许多苦工是被骗或强拉来的智障或残疾人，所有这些人都是社会的弱势群体，本来应该得到全社会的保护，然而这些丧尽天良的人贩子和黑窑主却把他们逼到了地狱，沦为了现代“包身工”。后来这些人贩子和黑心窑主都受到了法律的制裁，得到了应有的惩罚。
我们刚才了解了历史上的包身工，下面我们通过两者的对比，来说说他们的相同和不同之处。
【参考答案】
【自主学习】
一、1.新闻性 文学性 真人真事 文学性 真实性 文学性
2.夏衍 沈端先 《赛金花》 《上海屋檐下》《法西斯细菌》 《祝福》 《林家铺子》
二、luǒ yǎn nüè pán shān qiè tīng xiān lán lǚ kāi shuì niù kū lóu ding kē xián xīng sōng cáo zhuó luó gǔn
三、lòng／nòng yà／zhá zhá／zhā／zā hōng／hǒng／hòng gāng／káng
四、rú蠕动／rú濡然／rú孺子牛／rú儒雅／nuò懦弱 ōu殴打／ōu讴歌／ ǒu呕吐／òu怄气／ōu茶瓯 cáo嘈杂／zāo糟糕／cáo漕运／cáo马槽 kāi揩油／kǎi楷书／xié和谐／xié偕同
五、1.生杀予夺：指有权势的人掌握着任意处置人民生命财产的权力。
2.横七竖八：有的横着，有的竖着。形容杂乱无章，没有条理。亦作“七横八竖”。
3.不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。
4.里应外合：外面攻打，里面接应。
【合作探究】
1.包身工是被带工老板游说，来自于灾荒区域或贫穷农村，与带工老板签了包身契，顺从地替带工老板赚钱的东洋厂的女工。
2.本文从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。
具体表现：①住宿空间恶劣；②饮食质量恶劣；③工作环境恶劣；④人身上无自由；⑤工价上很低廉；⑥人格上受歧视；⑦肉体上遭殴打；⑧物质上被压榨。
3.文中三次提到“芦柴棒”这个人物。
第一次，由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒了，尽管是急性的重伤风，尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方”，尽管她“用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯”，但是，老板为了不丧失一天的利润，还是要用各种毒辣的手段来强制她做工。第三次写她身体瘦得像骷髅一样，甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使这样，老板也决不放她回去。
芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。这里，作者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”，也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。
4.观点一：到了现代社会，这种制度已不复存在。工人的生活、工作有了很大的保障，所以学习这样主题的作品有点落后。
观点二：虽然包身工制度已经不存在了，但同样的管理工人的手段还在个别地方零星存在，我们常常用“现代包身工”来指代那些遭受不公正待遇的工人。我们可以继续关注类似的社会问题，比如农民工问题。
观点三：课文虽然是老文章，反映的是上世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜，但文章中表现出一种社会责任感，一种对人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒的。从这个角度讲，文章仍然有它的时代意义和人文内涵，可以引导我们关注现实，培养社会责任感和人权意识。
【拓展延伸】
相同点：从获利者来说：都是为了追逐金钱不择手段。带工老板，东洋资本家、人贩子和黑窑主在追逐金钱的过程中，丧失良知，迷失本性，金钱毁灭了他们的人性。
从被压迫的人来说：沦为失去自由，劳无所得的赚钱机器，遭遇了痛苦的经历，命运悲惨 。
不同点：历史背景不同
成为“包身工”的原因不同
政府的处理方式不同
获利者的下场不同
被压迫的人最终命运不同

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