资源简介

二、汽化和液化（第2课时）
【教学目标】
1.经历对生活中常见现象的讨论、分析，了解液化是一种由气态变为液态的普遍现象。
2.通过实验探究活动，了解液化现象产生的条件，及液化的两种方法，通过演绎推理得到液化需要放热。
3.经历科学实验的过程，培养观察能力、实验能力，收集证据、论证的意识。
4.通过阅读、分析，能运用液化知识解释自然、生活中的现象，形成爱护环境，注意安全的意识，体会物理学在促进社会发展中的作用。
【教学重点】
探究并了解液化现象产生的条件，及液化的两种方法；运用液化知识解释自然、生活中的现象。
【教学难点】
通过演绎推理得到液化需要放热。
【教学方法】
讲授、探究、实验、阅读、对比
【器材准备】
铁架台、石棉网、酒精灯、烧瓶、金属盘、烧杯（×4）、玻璃片、实物展台、注射器、乙醚、冷水、热水
【教学流程】
教学流程 二次备课
一、情境创设 从学生熟悉的身边的现象，引入液化的概念。 情景1：玻璃窗上的画作 问题设计：①同学们，有像这样在玻璃窗上创作过？ ②你是否留意过，窗户的表面有什么？在窗玻璃的哪一侧？ ③玻璃表面沾的小水珠中的水，从哪里来？ 情景2：口中呼出的“白气” 问题设计：①从图中你看到了什么？感觉到什么？ ②试一试，现在你能不能呼出“白气”？ ③在我们泰州地区，通常什么季节可以做到？ ④你看到的“白气”是什么状态？从哪里来？ 情景3：自然美景 问题设计：①请同学描述一下，这是什么自然现象？ ②据你的观察，一天中的什么时间最有可能形成雾？ ③回忆一下，在早晨，尤其是骑车穿越浓雾的的同学，头发有什么变化？ ④雾是什么状态？从哪里来？ [归纳]：通过同学们熟悉的三个情景，你能说出有哪些共同的点？提出新的可探究问题？ 预设：水蒸气也能变成水、与温度有关等 生成： [小结]：物质由气态变为液态叫作液化。 二、新授课 活动1：观察水蒸气的液化 要观察水蒸气的液化，首先要利用水汽化得到水蒸气，汽化的方式有蒸发和沸腾，从安全角度出发，分为演示实验和分组实验。 [演示实验] 1.在烧瓶中注入适量的水，用酒精灯加热，观察瓶内和瓶口上方，你看到了什么现象？实验中，水汽化后状态发生了什么变化？ 预设：瓶颈内壁有小水珠、瓶口有白气、水汽化变成水蒸气后又液化变成水 生成： 2.在烧瓶口上方放置一个金属盘，观察金属盘的底面，你看到了什么现象？家中厨房烧水、炖汤时，也能在哪里看到这种现象？锅盖的温度会怎样？说明液化需要什么条件？ 预设：底部有许多小水珠、金属盘变热、液化需要放热 生成： 质疑：我们知道汽化吸热，能推理得出液化放热，但从这个实验不能确定液化放热，因为金属盘温度升高还有可能是因为水蒸气本来温度就高，就像冬天手捧着热水袋，手变暖和。 为进一步研究，请利用提供的烧杯、玻璃片、冷水、热水、酒精灯（电加热保温）等设计实验验证液化的条件。 [学生实验] 1.由蒸发快慢与温度有关可知，我们可以提供不同温度的水进行对比实验；因为液化可能与温度有关，所以我们可以用酒精灯微微加热玻璃片对比常温的玻璃片，这样就有4种组合。 2.学生动手探究液化条件，教师提醒注意安全，实验结束，汇报实验现象，拍照投屏。 预设： 只有热的水蒸气遇到冷玻璃，才会发生明显的液化现象。 生成： 质疑：这个实验表明液化的条件是遇到比它温度低的物体，即降低温度，推出放出热量，但还是不能从玻璃变热判断出液化放热，要想再进一步研究，就需要借助于测量工具，进行定量的研究，部分同学可以组成小组，设计方案、课后交流，延伸探究。 活动2：读一读 课本P37《自然界中的液化现象》 想一想：①自然界中有哪些现象与水蒸气的液化有关？ ②云中的小水滴是怎样形成的？落到地面形成什么？ ③露和雾形成过程的有什么共同点和不同点？ 以上活动中，使气体液化的方式都是降低温度，实际生产、生活中还会遇到另一种方式。 活动3：乙醚的汽化和液化 [演示实验]在注射器中吸入少量液态乙醚，用橡皮塞堵住注射器。 ①向外拉动活塞，观察到什么现象？ ②再推压活塞，又看到了什么现象？ ③上述现象表明什么？ 实验表明：通过压缩体积的方法能使气体液化。如气体打火机中的燃料就是通过压缩体积的方法变成液体的。 汽化和液化相关知识与生活息息相关，被广泛应用到生产、科研中。 活动4：补充阅读《举世瞩目的“天路”》课本P51 想一想：①人们为什么将青藏铁路称为“天路”？ ②保持路基冻土的难题是用什么技术创作性解决的？ ③“热棒”被称为不用电的“空调”，它是怎样实现温度基本不变的？ 青藏铁路的设计建造，有着重要的意义，推动了我国的民族团结和西北的发展，是科学技术和综合实力的体现。 活动5：阅读《防止水蒸气烫伤》课本P38 想一想： ①生活中有很多地方会遇到高温蒸气，由于其无色透明，稍不注意就可能发生意外烫伤。 ②水蒸气的烫伤通常比开水烫伤更严重，你能用今天学习的知识解释？ ③事物是辩证的，液化放热也能为人所用，如：蒸箱、蒸汽熨斗等。 布置作业
【板书设计】
【教学反思】
【校本作业】
<基础知识>
1.液化：物质由_______变成_______的过程叫液化，液化_______热.
2.液化的方法有_______和_______.气体打火机是利用 方式变为液态储存。
3.冰箱中取出的苹果，常看到苹果先湿后干是空气中的水蒸气先 后 形成的
4.我国民间有句谚语：“水缸穿裙子，天就要下雨．”其中，“水缸穿裙子”是指盛水的水缸外表面出现了一层密密麻麻的小水珠．小水珠是由（ ）
A.水缸中的水蒸发形成的 B.空气中的水蒸气液化形成的
C.水缸中的水汽化形成的 D.空气中的水蒸气凝华形成的
5.如图所示,用水壶烧水,水烧开后能看到壶嘴周围有“白气”产生,其中a、b两位置有一处“白气”较浓。以下关于“白气”的描述正确的是 (　　)
A. 它是水蒸气,a处较浓
B. 它是水蒸气,b处较浓
C. 它是小水滴,a处较浓
D. 它是小水滴,b处较浓
6.如图所示装置中，A为盛水的烧瓶，B容器中装有适量的水，C为温度计，玻璃管由A容器通入B容器的冷水中，对烧瓶A加热并使其中的水沸腾，隔一段时间会看到：B容器中的水面会逐渐 ，温度计C的示数会 。这个是由于A容器中的水沸腾时产生大量水蒸气，通过玻璃管送入B容器的冷水中，发生 （填物态变化的名称）现象，同时 热量，使B中的水量增加，温度升高。
7.打开冰箱门时，常会看到电冰箱门的附近出现一股“白气”，用你学过的知识判断，这种情况最常出现在______季（填写季节名称），这种“白气”是________（填写来源）水蒸气____（填写物态变化名称）形成的．
<能力提升>
8.无论是盛夏还是寒冬，在装有空调的汽车玻璃窗上常附有小水珠，小水珠是水蒸气_____形成的，夏天，水珠常常出现在车窗的_____（选填“内侧”、“外侧”或“内、外侧”）。冬天，水珠常常出现在车窗的_____（选填“内侧”、“外侧”或“内、外侧”）。
9.用电热壶烧水时，水沸腾后，从壶嘴里冒出“白气”；夏天打开冰棒纸时，可以看到冰棒周围也出现“白气”，以下说法正确的是（ ）。
A.壶嘴里冒出的“白气”，是水沸腾时产生的水蒸气
B.冰棒周围的“白气”是冰棒发生由固态直接变成的水蒸气
C.在这两种“白气”形成的过程中，都需要吸收热量
D.这两种“白气”都是水蒸气液化形成的
10.如图所示，甲、乙两个房间里的相同的两壶水放在相同的电炉上都已烧开，我们可以根据所观察的 房间壶嘴的上方“白气”较多，判断出 房间的气温较高.
11.如图所示,关于“观察水蒸气液化”的实验,下列几个说法不正确的是 (　　)
A. 烧瓶内水的减少主要是因为水的沸腾
B. 金属盘中放冰块可使液化现象更明显
C. 瓶口上方的“白气”是大气中的水蒸气液化形成的
D. 根据金属盘温度升高这一现象不能得出气体液化会放热的结论
12.如图所示，在两个相同试管甲和乙中分别装入质量和初温相同的水，然后将沸腾时产生的水蒸气直接通入试管甲的水中，水蒸气在甲中几乎全部液化，待甲中的水面上升一段高度后，停止通入水蒸气，测出此时甲中水的温度为t，以下能验证水蒸气液化放热的操作是（ ）。
A.测出乙中的水温并与t比较
B.测出烧瓶中的水温并与t比较
C.将烧瓶内开水倒入乙中直至与甲中水面相平，摇匀后测出乙中水温并与t比较
D.将另一杯开水倒入乙中直至与甲中水面相平，摇匀后测出乙中水温并与t比较

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