资源简介

二、人眼看不见的光
【教学目标】
1.通过物理学史料的介绍或探究活动，确认红外线、紫外线的存在，并了解它们的性质。
2.通过了解红外线、紫外线高科技领域的应用，体会科技的力量。
3.通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生保护自然的意识。
【教学重点】
认识红外线与紫外线的性质及作用。
【教学难点】
通过实验探究，确定红外线与紫外线是真实存在的。
【教学方法】
阅读交流讨论 、 学生分组实验、 多媒体课件展示
【教学准备】
温度计、荧光笔、纸币、 三棱镜、白纸、黑墨水、验钞机、
【教学流程】
教学流程 二次备课
一、情境创设 1、通过上节课的学习，我们知道太阳光是由多种色光混合而成的，且光具有能量，能使物体发热。那么，哪一种色光的发热本领最大？ 2、讨论：（1）如何体现光的发热能力？ （2）如果实验中温度变化不明显怎么办？ 3、学生实验，教师总结。 4、有的声音我们可以听到，有的声音我们听不到，那光了？学生讨论 请同学们阅读P76，可见光的频率范围。 5、讨论：如何证明红外线的存在了？教师总结，安排实验。 6、学生实验，将温度计放在红光外侧。 7、通过实验现象引入新课。 二、新授课 1、红外线 （1）学生阅读P59。请学生回答什么是可见光，什么是不可见光，红外线的定义，具有什么效应。 （2））学生阅读P59到P60，了解一些红外线的应用。 （3）讨论交流：红外线在我们的生活、生产及科学技术等方面还有哪些应用？ （4）完成电视遥控器的实验。 （5）红光的外侧存在红外线，那么紫光的外侧是否也存在某种人眼看不见的光呢？ 2、紫外线 （1）学生阅读P60到P61。请学生回答什么是紫外线，有什么性质。 （2）完成实验:将带有荧光标记的纸从红外线移到紫外线,也可以用验钞机使纸币中的荧光物质发光。 （3）讨论交流：紫外线在我们的生活、生产及科学技术等方面还有哪些应用？ （4）讨论交流：紫外线的危害及防护。 （5）太阳光是天然紫外线的重要来源。如果太阳辐射的紫外线全部到达地面，地球上的植物、动物和人类都不可能生存，为什么我们人类和各种动植物却能生活得很好呢？ 简单介绍紫外线与臭氧层的关系，学生阅读“紫外线与臭氧层”。 （6）课堂小结 三、布置作业
【板书设计】
【教学反思】
【校本作业】
<基础知识>
1、每年5月份，周边地区的农民都有大量焚烧秸秆的现象。焚烧秸秆所产生的烟雾不仅对空气的质量造成了严重的污染，威胁到人的健康，还影响了正常的航空及交通。为了对秸秆焚烧进行有效的监控和治理，今年江苏省气象厅利用了高科技帮手，通过卫星遥感技术进行观测以及时发现焚烧源。卫星监测焚烧源的主要依据（ ）
A．对焚烧源进行拍照，从照片上直接看到焚烧源
B．监测焚烧源产生的烟雾，从烟雾的多少来确定焚烧源
C．监测焚烧源的颜色，从遥感照片的颜色来确定焚烧源
D．监测焚烧源的温度，通过捕捉高温物体发出的红外线来确定焚烧源
2、下列不是红外线应用的实例是（ ）
A．空调器的遥控器 B．适当地晒太阳，合成维生素D
C．利用“热谱图“帮助大夫诊断疾病 D．步枪瞄准器上的夜视仪
3、下列说法中不属于紫外线功能的是（ ）
A．有助于合成人体维生素D B．杀死微生物
C．诊断疾病 D．使荧光物质发光
4、让一束太阳光通过棱镜射到白屏上,如右图所示,将一支温度计的玻璃泡涂黑后,放在红光的外侧,过一会儿,发现温度计的示数将　　,太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做　　　,以上现象说明它具有　　效应.
5、红外线能使被照射的物体　　，太阳的热主要是以　　的形式传送到地球上的．自然界中的所有物体都在向外辐射　　，物体的温度越高，辐射的强度就越　　 ．
6、 紫外线能使_________发光，适当的紫外线照射对人体____。天然紫外线的重要来源是_____，地球周围大气层上部的_____可吸收紫外线，使得阳光中的紫外线大部分不能到达地面，但目前_____正在受到空调、冰箱里逸出的_____等物质的破坏，出现了“空洞”。
7、 多年来考古学家们一直猜测古埃及图坦卡蒙法老墓穴外侧可能存在密室，但由于密室封闭了3000多年，在穴壁上开挖一个小洞也会对密室内部造成严重破坏，因此要采用无损勘探的方法判断密室是否存在．2015年5月8日，专家们利用______（红/紫）外线成像法对墓穴进行了扫描，结果发现穴壁部分区域温度与其它地方明显不同，说明其后很可能存在密室．用来探测的这种光______（可以/不能）起到消毒杀菌作用．
<能力提升>
8、如图所示，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到了不同颜色的光，则（ ）
A．A处应是紫光
B．将温度计放到AB范围B的外侧会看到温度上升很快
C．将照相底片放到AB范围B的外侧，底片不会感光
D．将温度计放到AB范围A的外侧会看到温度上升很快
9、钞票的某些位置用荧光物质印上了标记，在紫外线下识别这些标记，是一种有效的防伪措施。某同学在较暗的环境中做了下列三次实验
（1）如图甲所示，他用紫外线灯照射面值为100元的钞票，看到“100”字样发光。这表明紫外线能使　　　　发光。
（2）如图乙所示，他用紫外线灯照射一块透明玻璃，调整透明玻璃的位置和角度，看到钞票上的“100”字样再次发光。这表明紫外线能被透明玻璃　　　　。
（3）如图丙所示，他把这块透明玻璃放在紫外线灯和钞票之间，让紫外线灯正对玻璃照射，在另一侧无论怎样移动钞票，“100”字样都不发光。
他做这次实验是为了探究　　　　　　　　　。

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