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(共33张PPT)
遗传因子的发现
第1章
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
本节聚焦
孟德尔是怎样设计一对相对性状的杂交实验的？
孟德尔为解释实验结果作出了哪些假设？他又设计了什么实验来验证假设？
分离定律的内容是什么？怎样用分离定律解释一些遗传现象？
如何运用假说—演绎法进行实验探究？
第1课时
1.什么是融合遗传？（阅读教材P2）
2.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？你同意上述观点吗？证据？
红花豌豆与白花豌豆
讨论
　　人们曾经认为：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像一瓶红墨水和一瓶蓝墨水倒在一起，混合后是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
“现代遗传学之父”——孟德尔
从小好学
他从小喜爱自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。
杂交实验
利用修道院的一块园地，种植豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行实验，研修了多年，其中，豌豆杂交实验非常成功。
发现规律
分析豌豆杂交实验，发现了两大遗传规律：分离定律和自由组合定律。
一对相对性状的杂交实验
一
豌豆用作遗传实验材料的优点
目
录
CONTENTS
二
对分离现象的解释
三
花丝
柱头
子房
花柱
花药
花萼
胚珠
花托
花瓣
豌豆花的结构（两性花）
雄蕊
雌蕊
1
优点一：
自花传粉、闭花受粉
避免了外来花粉的干扰，使得豌豆在自然状态下为纯种。使结果更可靠和容易分析。
单性花:
自交
杂交
玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上，所完成的传粉过程也属于自交
雌花
雄花
花中只有雄蕊的叫雄花；只有雌蕊的叫雌花。
杂交：一般是指基因型不同的生物个体间相互交配的过程。
玉米雌雄同株且为单性花
如黄瓜花、玉米花等。
自交：基因型相同的个体间交配即为自交
雌花
雄花
1
优点二：
有多对易于区分的性状
相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型
实验结果易于观察和分析
活动一、说出人身上的相对性状有哪些？
1.下列各对性状中，属于相对性状的是
A.狗的长毛和卷毛
B.棉花的掌状叶和鸡脚叶
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
E.兔子毛的长毛和灰毛
F.大麦的高杆与小麦的矮杆　　　　　
H.人的身高与体重
×
×
×
×
×
×
√
1
优点三：
子代数目多，便于进行统计分析
1
优点五：
一年生植物，实验周期短
思考：豌豆是纯种，自然情况下只进行自交，那要怎样操作才能进行杂交呢？
1
优点四：
花大，易于做人工杂交实验
活动二、阅读教材P3的人工异花传粉示意图，写出该操作步骤
2
人工异花授粉的步骤(两性花)
时间：花粉成熟前，花蕾期
目的：防止自花传粉
目的：防止外来花粉的干扰
人工异花传粉示意图
异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
传粉
母本
父本
提供花粉
接受花粉
去 雄
套 袋
传 粉　
套 袋
时间：雌蕊成熟时
目的：防止外来花粉的干扰
对象：母本
面对这些多性状，如果是你该如何研究呢？是从复杂到简单？
——选择了一对相对性状（株高）的遗传实验
一对相对性状的杂交实验
一
豌豆用作遗传实验材料的优点
目
录
CONTENTS
二
对分离现象的解释
三
亲本 （P）： 父本（♂） 母本（♀）
F1
子一代
子二代
×
杂交
自交
遗传学符号
F2
遗传图谱中的符号：
高茎
矮茎
P：
×
(杂交)
高茎
F1
(子一代)
(亲本)
(父本)
(母本)
矮茎
高茎
×
高茎
正交
反交
问题：为什么F1都是高茎的？
高茎
×
P
F1
F2
高茎
矮茎
（杂交）
（自交）
3 ∶ 1
×
一对相对性状的亲本杂交，子一代显现出来的性状
一对相对性状的亲本杂交，子一代未显现出来的性状
在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象
性状分离
显性性状
隐性性状
性状 显性性状 隐性性状 比例
种子性状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 : 1
茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84 : 1
子叶的颜色 黄色 6022 绿色 2001 3.01 : 1
种皮的颜色 灰色 705 白色 224 3.15 : 1
豆荚的形状 饱满 882 不饱满 299 2.95 : 1
豆荚的颜色 绿色 428 黄色 152 2.82 : 1
花的位置 腋生 651 顶生 207 3.14 : 1
F2中高茎与矮茎豌豆的3:1是不是偶然呢？
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
一对相对性状的杂交实验
一
豌豆用作遗传实验材料的优点
目
录
CONTENTS
二
对分离现象的解释
三
（1）生物的性状是由遗传因子决定的。
（2）体细胞中的遗传因子是成对存在的。
P：
纯种高茎
纯种矮茎
D
d
DD
dd
显性遗传因子（大写字母） 显性性状
隐性遗传因子（小写字母） 隐性性状
决定
决定
纯合子：遗传因子组成相同（如DD，dd）
杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
（3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
D
d
配子：
（4）受精时，雌雄配子随机结合。
Dd
高茎
F1：
活动四、根据孟德尔对分离现象的假说，小组合作画出杂交实验的遗传图解
Dd
×
D
d
D
d
DD
Dd
Dd
dd
DD
×
dd
高茎
矮茎
P
配子
Dd
F1
D
d
配子
F2
高茎
高茎
高茎
矮茎
3 ： 1
【体验假说】
1.实验目的
通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2.模拟内容
遗传因子
配子
性状
用具或操作 模拟对象或过程
甲、乙两个小桶 _______________
小桶内的彩球 ___________
不同彩球的随机组合 的随机结合
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
雌、雄配子
精巢
卵巢
雄配子
雌配子
模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合
3.操作步骤
4.分析结果、得出结论
(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈ 。
1∶2∶1
3∶1
（1）甲、乙两小桶分别放入两种彩球各10个，摇动混匀；
（2）分别从两桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记录字母组合，然后放回；
（3）重复30次以上。
思考 拓展
阅读教材“性状分离比的模拟实验”相关内容，思考下列问题：
(1)每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是：两种彩球分别模拟含有_____、_____两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。
(2)实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
提示　不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
(3)分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了_____________和 的过程。
显性
隐性
雌雄配子形成
随机结合
思考 拓展
(4)为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
提示　为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
(5)理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
提示　不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
课堂小结
练习与应用(P8 )
一、概念检测
1.在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，F1都表现为显性性状，F1的自交后代却
出现了性状分离。据此判断下列相关表述是否正确。
（1）隐性性状是指生物体不能表现出来的性状（ ）
（2）纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不会出现纯合子（ ）
2.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传
因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，
这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是（ ）
A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/6
×
×
A
3.在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显性。如果一对杂合的黑毛豚鼠交配，一胎产下4仔，此4仔的性状表现可能是
①全部黑色　②3黑1白　③1黑3白　④全部白色
A.②　　B.①②　　C.①②③　　D.①②③④
解析　杂合子在交配产仔时，一胎虽然产了4仔，但每一仔的性状都有3/4的可能性为黑色，1/4的可能性为白色，所以，在子代数量较少时各种情况都有可能出现。
√
4.孟德尔的一对相对性状的杂交实验中，实现3∶1的性状分离比必须同时满足的条件是
①观察的子代样本数目足够多　②F1形成的两种配子数目相等且生活力相同　③雌雄配子结合的机会相等　④F2不同遗传因子组成的个体存活率相等　⑤一对遗传因子间的显隐性关系是完全的
A.①②⑤　　B.①③④　　C.①③⑤　　D.①②③④⑤
√
5.进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对性状是子叶颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。下表是孟德尔用杂交法得到的子一代(F1)分别作父本、母本进行杂交的实验结果，下列说法正确的是
A.图示雌配子Y与雄配子Y数目相等
B.③的子叶颜色与F1相同
C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
D.产生F1的亲本一定是YY(♀)和yy(♂)
√

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