资源简介

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《控制系统的输出》教学设计
一、学习内容分析
《控制系统的输出》是浙将教育出版社《小学信息技术》五年级下册第7课，是第二单元《生活中的控制系统》的第4课。生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式，从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输入，从而形成反馈系统。随着信息科技的发展，这样的系统在生活中处处可见，不断影响着我们，本单元就研究生活中的控制系统。本单元前几次课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响，分析控制系统的三个环节；各种各样的输入，分析人脸识别进站闸机控制系统、智能烤箱温控系统。本课主要介绍各种各样的输出，体验空调控制系统。
二、学情分析
本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。上个单元学习了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性；系统的构成，系统的模块；观察身边的系统，分析系统的组成。本单元前几次课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响，分析控制系统的三个环节；各种各样的输入，分析人脸识别进站闸机控制系统、智能烤箱温控系统，为本节课学习打下基础。
学习目标
教学目标 核心素养指向
1.各种各样的输出。2.体验空调控制系统。 【信息意识】 意识到生活中很多系统都运用了过程与控制的基本原理。【计算思维】 通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统。
四、教学重难点
教学重点：各种各样的输出，体验空调控制系统。
教学难点：体验空调控制系统。
五、课前准备
学习环境：计算机教室
学习资源：PPT课件
设计思路
本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。
七、学习过程
（一）问题导入，引出新知
教学内容与活动 设计意图
探究楼道中有人走过的时候，电灯自动亮起，开启空调，可以根据需要保持室内温度，水龙头可以调节出水量，这些都是能够看到的结果，那么这些控制系统的输入环节是什么 输出环节又是什么 引出课题 从学生身边常见的电灯自动亮起，开启空调，可以根据需要保持室内温度，水龙头可以调节出水量，进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。
（二）自主探究，学习新知
教学内容与活动 设计意图
1.各种各样的输出在一个控制系统中，输出的状态是多种多样的，可以是一个动作，如马达转动了；可以是一个信号，如红灯亮起了；还可以是一种变化，如出水量更大了等。活动一：各种各样的输出用框图表示自动感应水龙头的输出。生活中的这些控制系统，输入信号后会输出什么动作呢 2.案例分析：空调控制系统中的“输出”活动二：空调控制系统中的“输出”体验空调控制系统的制冷模块，空调设定温度为26℃,当室内温度高于26℃时，压缩机继续制冷；当温度小于或等于26℃时，压缩机停止制冷。说一说空调控制系统中的“输出”（1.空调开启时的输出信号：屏幕点亮，发出声音，显示数值。空调制冷模块运行时的输出信号：） 通过用框图表示自动感应水龙头的输出及填写生活中的控制系统输出，进一步认识输出。通过空调控制系统中的“输出”案例分析，进一步认识控制系统中的输出。
（三）课堂小结，巩固延伸
教学内容与活动 设计意图
1.总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练选择生活中你了解的一个控制系统，说一说它的输出环节是怎样的 输出了什么信号 当堂练习，巩固加深。拓展延伸。
板书设计
控制系统的输出各种各样的输出体验空调控制系统
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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