资源简介

二、滑轮
【教学目标】
1.通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮。
2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理对有关问题进行简单的计算。
3.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向，动滑轮省力但不能改变力的方向。
4.能识别生活和生产中常见的滑轮。
5.了解滑轮组的特点：既可以省力又可以改变力的方向。学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。
6.了解轮轴的工作原理和斜面可以省力的原因。
7.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】
1.定滑轮、动滑轮的特点
2.滑轮组
【教学难点】
1.定滑轮、动滑轮的杠杆本质
2.滑轮组的工作特点。
【教学方法】
实验法、讨论法、总结法。
【器材准备】
滑轮、钩码、弹簧称、细线、铁架台、斜面。
【教学流程】
教学流程 二次备课
一、情境创设 1．提出问题：如何把木料运到楼上？ 2．出示用滑轮或简易吊车吊起木料的挂图，并询问这样做的好处是什么？ 3．同学们想不想了解它们为何省力的原因呢？ 二、新授课 （一）认识滑轮 1.出示学校升旗时的图片或多媒体播放升国旗时的情景。 2.出示工人吊木箱时的图片或多媒体播放吊木箱时的情景。 3.告知学生滑轮的两个种类。 4.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。 （二）探究定滑轮特点 1.前面的学习同学们己经认识了动定滑轮，也知道人们在不同的场合使用不同的滑轮，这也是由于定动滑轮的不同特点决定的，那么动定滑轮它们在特点上有何不同呢？请同学们用桌面上的实验器材一起来探究定滑轮的特点。 2.教师对学生的方案的进行总结，概括出实验步骤。 （1）按右图所示方式组装动滑轮。 （2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N123
（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。 （4）改变钩码的个数，重做上述实验 3.教师引导学生分析表格中的数据找出定滑轮使用时的特点。得出实验结论：使用定滑轮不省力，但可以改变用力的方向。 （三）探究动滑轮特点 1．师布置学生设计出实验方案。 2．师生共同总结出实验的步骤。 （1）按右图所示方式组装动滑轮。 （2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N123
（3）改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。 （4）．学生自己分析表中的数据，得出实验结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。 3．提问：使用动滑轮时，无论在什么情况下都一定省力一半吗？ （四）认识滑轮的本质 1.定滑轮本质 （1）要求学生自己况读课本中的读一读内容。 （2）再次演示用定滑轮提升重物的情景。 （3）作出右图定滑轮中各个力的力臂。 2.动滑轮本质 （1）布置学生阅读课本中读一读内容。 （2）教师演练用动滑轮提升重物。 （3）作出右图定滑轮中各个力的力臂 （五）认识滑轮组 导入：我们通过学习己经知道定滑轮可改变用力的方向而不能省力，动滑轮可省力，便一般情况下不能改变用力的方向。可我们在实际生活中有时两者都需要改变，这时人们往往把这定滑轮和动滑轮组合起来使用，构成滑轮组既能省力又可改变力的方向。 用滑轮组起吊重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之一 1.请学生说出下列滑轮组中各力F的大小（物重为G，绳重和轮重及摩擦力不计） 2.简单滑轮组的设计与组装 组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。 例：按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计） ⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。 三、布置作业
【板书设计】
【教学反思】
【校本作业】
<基础知识>
1.如图所示，甲、乙是由相同的滑轮组装的滑轮组，分别用两装置将质量相等的重物匀速提升相同的高度，空气阻力、摩擦、滑轮和绳子的质量均不计．下列说法正确的是（ ）
A. 甲的拉力等于乙的拉力
B. 甲的拉力等于乙的拉力的3倍
C. 乙拉绳子的速度是甲拉绳子速度的2倍
D. 甲拉绳子的距离等于乙拉绳子距离的
2.用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，则（　　）
A． B．
C． D．
3.同一滑轮用如图甲、乙两种方式匀速提升重为100 N的物体，已知滑轮重20 N、绳重和滑轮的摩擦力不计．则手的拉力关系为（ ）
A. FF B. FF C. FF D. 无法确定
4.关于定滑轮和动滑轮，以下说法不正确的是（ ）
A. 使用定滑轮不省力，但能改变动力方向
B. 使用动滑轮能省一半力，还能改变动力的方向
C. 定滑轮实质是个等臂杠杆
D. 动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆
5.如图所示的滑轮组提升100N的重物，两个相同的滑轮的重力均为20N，不计绳重和轮与轴的摩擦，则下列说法正确的是（　　）
A．自由端拉力F为40N
B．若物体上移0.5m，则自由端移动1m
C．顶部与定滑轮相连的绳子拉力为140N
D．若自由端拉绳子的速度为0.2m/s，物体移动的速度为0.4m/s
<能力提升>
6.如图所示，用F将重为100N的物体沿水平匀速移动10cm（不计滑轮重和各种摩擦力），物体受到地面的摩擦力是20N，下列判断正确的是（　　）
A．拉力F为50N
B．拉力F为10N
C．绳子自由端移动距离为30cm
D．该滑轮组能省力但不能改变力的方向
7．如图所示，如果绳重和摩擦不计，动滑轮重不计，物重G=300N，则图中的拉力F=___________N；如果不计绳重及摩擦，动滑轮的重力为30N，物重G=300N，拉力F′=___________N。若绳子自由端向上移动了6m，则物体被提高了___________m。
8.如图所示，小亮用滑轮组将装修材料运到楼上，请用笔画线帮他组装最省力的滑轮组。
9.如图所示，某人站在A处用一根绳子和两个滑轮提起物体B，画出物体B的重力的示意图和最省力的绕线方法。

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