资源简介

(共19张PPT)
超重和失重
学情
内容
程 序
学法
目标
教 法
说内容
教材分析
在牛顿运动定律的基础上进行与前面的内容构成了完整的动力学知识体系，是动力学知识的综合应用。
人教版物理必修第一册
第四章 第6节
说学情
学情分析
生理心理特点
形象思维转向抽象思维
充满好奇心，思维活跃
认知发展水平
具体运算阶段、行动认知和能力认知
知识能力素质
受力分析 二力平衡
牛顿运动定律、错误前概念
1
3
2
说目标
教学目标
水瓶下落实验，称重实验
科学思维
电梯运行实验
科学探究
运用牛顿运动定律推导
物理观念
收集交流各领域中的应用
科学态度与责任
核心素养
说目标
教学重难点
掌握超重和失重现象产生的条件，能够运用超重和失重原理解决问题
理解超重和失重现象的本质，运用牛顿运动定律解决超重和失重的实际问题
课程标准与教材分析
教学重点
学生学情
教学难点
说教法|说学法
教法学法
实验探究
理论推导
学以致用
教法：演示法
学法：观察法
教法：讲授法学法：实验法
教法：讲授法
学法：自主学习法
教法：讲授法
学法：观察法
新课导入
说程序
教学流程
说程序
教学流程
魔术激发兴趣
提出问题:
①水瓶下落与静止时有什么不同？
说程序
环节一
通过探究回答问题，破解魔术
说程序
环节二
拉力/压力
重力
vs
利用实验和提问化解难点
F拉
F压
G
说程序
环节二
用弹簧称测量物体重力时应使物体处于什么状态？
弹簧称的示数是哪个力的大小呀？
弹簧称的示数等于物体重力的大小
平衡状态
说程序
环节三
弹簧称的示数总是等于物体的重力大小吗？
小组合作讨论，得出示重、实重、超重和失重的概念
让弹簧称和钩码一起运动，观察弹簧称示数的变化
电梯从静止向上运动时身体有什么感觉？
说程序
环节四
电梯开始上升时身体变重，电梯要停止上升时身体变轻；
向上阶段是加速过程吗？
是向上加速和向上减速两个过程
如何判断实验图像和运动状态的对应关系？
超重和失重两种状态，对应向上加速和向下减速两段运动状态
说程序
环节五
运动状态 速度方向 速度大小变化 加速度方向 F与G的关系 超失重状态
上升 阶段 向上 加速 向上 F>G 超重
向上 减速 向上 F下升 阶段 向下 加速 向下 F>G 失重
向下 减速 向下 F>G 超重
分析比较速度、加速度方向和超重和失重的关系
超重、失重和速度方向有关吗？
超重、失重和加速度方向有关吗？有什么关系？
从牛顿运动定律角度思考，为什么会发生超重和失重现象？
说程序
环节五
对超重现象的理解
①特点:竖直向上的加速度;
②运动形式:向上加速或向下减速;
F-mg = ma
对失重现象的理解
①特点:竖直向下的加速度;
②运动形式:向下加速或向上减速;
mg -F=ma
超重、失重现象只取决于物体的加速度方向
说程序
学以致用
在体重称是下蹲和起立过程中体重计的示数怎样变化？
现场投影
解释当瓶子自由下落时没有水流出来的原因
回顾课前实验
了解更多的现代科技中超重和失重的现象及应对手段
天宫课堂
说程序
课堂小结
超重和失重的条件:
实质
物体所受的重力仍然存在，且大小不变，只是对物体的拉力或压力与重力的大小关系改变。
(1)当物体有竖直向上的加速度时，产生超重现象。
(2)当物体有竖直向下的加速度时，产生失重现象。
(3)当竖直向下的加速度等于g时，产生完全失重现象。
物体发生超重和失重现象时，只与物体的加速度有关，与物体的速度方向无关。
说程序
板书设计
4.6超重和失重
一、超重
F>G a↑ F-G=ma V↑，向上加速
V↓，向下减速
二、失重
FV↓，向下减速
三、完全失重
F=0 g↓
四、问题情境

展开更多......

收起↑