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第五课 正确运用判断
(二)正确运用简单判断
本框逻辑框架
1
正确运用性质判断
1.运用性质判断的必要性
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
P32四段
2.性质判断（直言判断）的含义
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
P32四段
如：所有孩子都是天真的。 凡是学生都是勤快的。
同步训练
1.这个米塞尔就是凶手
2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索
3.所有的猫都是动物
4.所有的猫都不是植物
5.鲁迅是伟大的文学家
6.这个学生不是中学生
断定“米塞尔”具有“凶手”的性质
断定“馅饼”具有“线索”的性质
断定“猫”具有“动物”的性质
断定“猫”不具有“植物”的性质
断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质
断定“这个学生”不具有“中学生”的性质
3.性质判断（直言判断）的结构
性质判断主要由量项、主项、联项、谓项构成
P33一段
如：所有 孩子 都是 天真的。
①量项：表示主项被断定范围，如所有、一切、有些、有的、这个；
②主项：表示断定对象，处于语句主语位置;
③联项：起着联结主项和谓项的作用，如是、不是;
④谓项：表示断定对象性质，处于语句宾语位置。
p33探究与分享2
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了:‘我错在哪儿
思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题
4.性质判断的类型
P33三段
含义 举例
肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准
否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德
标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定。
4.性质判断的类型
P33四段
对象范围 量项表示 举例
全称判断 全部 所有、一切、凡是...可省略 商品都是有价值的。
特称判断 部分 有些、少数、大部分..不可省略 有的同学是我的邻居。
单称判断 一个 这个、那个... 一般不需要量项 这道题是对的。
李白是诗人。
标准二：依据判断的量，即以判断断定对象的范围。
分析:此翁请客失败，他的判断出了什么问题
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
补充完整
补充完整
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
更正
更正
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
4.性质判断的类型
P34一段
质 量 质与量
肯定判断否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
标准三：从质与量的结合上划分
归纳总结
划分标准 种类
判断的质 肯定判断、否定判断
判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
质与量的结合 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。
事 例 性质判断的六种基本的判断形式
量项 主项(S) 联项 谓项(P)
所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 中学生 是 共青团员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
许海峰 是 运动员 ⑤
这个人 不是 小学生 ⑥
全称肯定判断（SAP）
全称否定判断（SEP）
特称肯定判断（SIP）
特称否定判断（S0P）
单称肯定判断
单称否定判断
下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不包含矛盾。
③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
5.准确运用性质判断的要求
(1)不能缺少主项和谓项。
如：①所有的人都认同。（缺谓项）②通过学习进步很快。（缺主项）
(2)避免主项与谓项配合不当。
如：中学生是我们学习的重要阶段。
(3)要准确地使用量项和联项。
如：①所有的人都是马克思主义者。②仙人掌不是一种植物。
P32四段
2
正确运用关系判断
1.运用关系判断的必要性
事物除了具有某些性质之外，还与其他事物有多种关系。人们在认识事物的过程中既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
P34三段
2.关系判断的含义
断定认识对象之间关系的判断。
P34三段
如：3大于2（大于关系）；小刘和老张是同乡（同乡关系）
3.关系判断的结构
一般由关系者项、关系项、量项构成。
P35一、二段
如：有的 被告 反控 某些 原告。
①关系者项：表示关系承担者，按出现顺序称第一、第二…
②关系项：表示关系者之间的关系。
③量项：表示关系者项的范围。
量项
第一关系者项
第二关系者项
量项
关系项
4.关系判断的种类
根据“关系的性质”可分为：对称性关系和传递性关系
对称性关系【两项对象间的关系】的表现形式:
对称关系、反对称关系、非对称关系
传递性关系【三项≤对象间的关系】的表现形式:
传递关系、反传递关系、非传递关系
P35相关链接
知识拓展
4.（1）对称性关系
对称性关系 公式 举例
①对称关系 反过来也对 甲与乙是同学
1小时=60分
②反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁
地球大于月球
③非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋
张三佩服李四
a
b
有某关系
a
b
x
有某关系
a
b
可能
有某关系
4.（2）传递性关系
传递性关系 公式 举例
①传递关系 （成立） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。
②反传递关系 （不成立） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。
③非传递关系 （不确定） 甲认识乙，乙认识丙
红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队
a
b
有某关系
有某关系
c
也有某关系
a
b
有某关系
有某关系
c
x
a
b
有某关系
有某关系
c
可能
知识拓展
同步训练
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲比乙长得高,乙比丙长得高
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
甲认识乙，乙认识丙
一小时等于六十分钟
小王喜欢小李
张三比李四高
5.弄清不同对象之间关系的意义
①认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
②在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
P36一段
本框小结
知识回顾 思考:以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？
1.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。
2.曹操与曹植不是兄弟。
3.所有的认识都是从实践中得来的。
4.随地吐痰是很不好的习惯。
5.有的水生动物是用肺呼吸的。
6.他比任何人都笨。
关系判断
性质判断或关系判断
关系判断
性质判断
性质判断
关系判断
同步训练
1.“张明与王红是同学,王红和李丽是同学,所以,张明与李丽是同学”,这一关系判断是（ ）
A．对称关系
B．反对称关系
C．非对称关系
D．非传递关系
D
同步训练
2.2019年7月19日21时06分，“天宫二号”受控再入大气层，标志着中国载人航天工程空间实验室阶段全部任务圆满完成。这一性质判断（ ）
①依据判断的质，属于肯定判断
②依据判断的量，属于全称判断
③从质与量的结合上看，为单称肯定判断
④从质与量的结合上看，为特称肯定判断
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
同步训练
3.下列判断属于特称肯定判断的是（ ）
A．所有的人都希望做老张的生意伙伴。
B．老子写的《道德经》对中华民族影响深远。
C．在昨天的誓师大会中，有些同学因病缺席。
D．杜甫不是商人。
C
同步训练
4.关系判断也是一种简单判断，它是断定对象之间具有或不具有某种关系的判断。下列属于关系判断的是（ ）
①路遥和路远是朋友。
②小王和小李不是同乡。
③我国已经进入了新时代。
④苏轼是伟大的诗人。
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
A

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