资源简介

(共29张PPT)
设计 意图 　　本专题安排2个课时，根据实验内容分为光、热和能、
力、电及电和磁五个范围。近三年的中考试题，笔试部分的
实验题难度不高，但对学生的综合素质要求较高。本专题挑
选部分省市的中考题为例，希望能让学生带着探究精神去思
考，加深对实验的理解，从而能联系上并解释出生活中更多
的现象，把所学的运用到实际中去。
热点考点1　光现象实验
例1：（2021广东）小明发现，晚上坐公交车时在车窗玻璃里看到
另一个“自己”，而白天却看不清。结合平面镜成像知识，他思考
以下问题：
（1）在车窗玻璃里看到的另一个“自己”是光的 形成的像。
（2）如图甲所示，小车的前挡风玻璃是倾斜的。从光学角度分析，
这样设计的目的是： （写
出一条）；此外，晚上开车时，来自后方车辆的强光入射到前挡风
玻璃，被反射到 （选填“上方”或“下方”），以减少对
司机视线的干扰。
反射　
避免车内物体成像在挡风玻璃正前方　
下方　
（3）在探究平面镜成像特点的实验中，如图乙所示。
①组装器材时，要使玻璃板与水平桌面相互 ；
②实验需要记录像与物的大小关系，还需要记录物理量
和 ；
垂直　
像到平面镜距
离　
物到平面镜距离　
③实验中如果将蜡烛B也点燃，对实验的影响是
（写出一条）。
看不清A的像的位
置　
[能力提升]汽车抬头显示（如图甲）又叫汽车平视显示系统，简称HUD。HUD是利用平面镜成像原理，将显示器上的重要行车数据如车速、油耗、导航等通过前挡风玻璃投射在正前方，确保驾驶舒适安全。
（1）HUD有一个技术难题，即挡风玻璃所成的像易产生重影，影响使
用效果。重影产生的原因是挡风玻璃有一定的 （选填“厚度”
或“透明度”）。
（2）已知某车辆HUD显示器水平放置在中控台上，通过挡风玻璃成垂
直于水平面的像，则挡风玻璃与水平面夹角为 度。
厚度　
45　
（3）某驾驶员发现挡风玻璃所成的像过高，不便于观察，这时就需要
将显示器沿水平方向 （选填“远离”或“靠近”）挡风玻璃。
（4）寒冷的冬季，行驶时车内会长时间开暖风，当夜晚回到家，车主
把车停在小区的院内，第二天清晨取车时，往往会看到在汽车的前车窗
的 （选填“内”或“外”）侧有霜形成，霜的形成发生的物态变
化是 。
靠近　
内　
凝华　
[能力提升]汽车抬头显示（如图甲）又叫汽车平视显示系统，简称HUD。HUD是利用平面镜成像原理，将显示器上的重要行车数据如车速、油耗、导航等通过前挡风玻璃投射在正前方，确保驾驶舒适安全。
例2：小明在学习了凸透镜成像的规律后，继续深入探究，选用表中某
一规格的凸透镜做实验，调整好器材后如题图甲所示，此时烛焰在光屏
上成放大的像。
凸透镜编号 焦距/cm 直径/cm
① 5 3.5
② 5 4.5
③ 10 4.5
④ 15 4.5
（1）光屏上的像是实像还是虚像？ 。
实像　
（2）一段时间后，小明发现烛焰的像如图乙所示，此时将蜡烛
向 调节可以使烛焰的像移到光屏中央。
（3）小明选的凸透镜焦距为 cm。
（4）小明将蜡烛换成F字光源，调整了光源和光屏的位置，在光屏上仍
可观察到清晰的像，如题图所示，则小明看到的像应是 （填字
母）。
上　
10　
D　
（5）小明认为凸透镜成像的规律还可能与凸透镜的直径有关；若要
验证其猜想，则可在题表中选取编号为 两个凸透镜进行实
验验证。
①②　
[能力提升] 某同学在进行光学实验的探究过程中：
（1）如图（a）探究“光的反射”实验中要使用硬纸板，它的作用
是 。
如果硬纸板没有与平面镜垂直放置，当光贴着硬纸板入射时，此时入射
光线、反射光线 （选填“在”或“不在”）同一平面内。
显示光路　
在　
（2）接着他又探究了“平面镜成像特点”，如图（b）他通过玻璃板代
替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于 。实
验中，他正在透过玻璃板观察蜡烛A的像，若用物理书挡在玻璃板的后
面，那么小明 （选填“能”或“不能”）看到蜡烛A的像。
确定像的位置　
能　
（3）最后他又探究“凸透镜成像规律”的实验，如图甲所示，调整凸
透镜光心、烛焰中心、光屏中心在同一高度，目的是
。
使像呈在光屏的
中心　
（4）他用同一凸透镜做了两次实验，如图甲、乙所示，光屏上均有清
晰的像（未画出），其中成缩小像的是图 。
甲　
（5）凸透镜的焦距可能是 （填字母）。
A.5 cm B.8 cm C.10 cm D.15 cm
C　
（6）在图甲中将一镜片放在烛焰和透镜之间后，光屏上的像变模糊
了，将光屏向左移动，光屏上再次出现清晰的像，则所加镜片可以矫正
图 （选填“丙”或“丁”）的视力缺陷。
丁　
热点考点2　热和能实验
例3：（2020 广东）为了“探究水沸腾时温度变化的特点”取0.2 kg水
进行实验。
（1）如图甲所示实验装置的组装顺序应为 （选填 “自下
而上”或“自上而下”）。
自下而上　
（2）根据表中的实验数据，在图乙中画出水的温度随时间变化的图
象。
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
温度/℃ 90 92 94 96 98 99 99 99 99
（2）如图所示
例3：（2020 广东）为了“探究水沸腾时温度变化的特点”取0.2 kg水
进行实验。
（3）根据以上实验数据可知，水的沸点为 ℃。为提高水的沸
点，换用火力更大的酒精灯加热，这种做法 （选填“可行”
或“不可行”）。
（4）假如酒精灯均匀放热，且释放的热量全部被水吸收，忽略沸腾前
水的质量变化以及热量的损耗，从第5 min起1 min内水吸收的热量
是 J。[c水＝4.2×103 J/（kg·℃）]
99　
不可行　
1.68×103　
例3：（2020 广东）为了“探究水沸腾时温度变化的特点”取0.2 kg水
进行实验。
[能力提升] （2023 广东）小明了解到有种说法“在室内穿两件薄衣服比
只穿一件厚衣服更保暖”。他采用题图的装置进行实验：在甲、乙两个
相同的瓶子中装入等体积的热水，用两层灰色薄棉布包裹着甲瓶（内层
紧贴，外层相对宽松），用一层灰色厚棉布紧贴包裹着乙瓶，用数显温
度计测量瓶中热水的温度，测得有关数据如题表所示。
室温：25.0 ℃
时间/min 0 20 40 60 80
甲瓶水温/℃ 61.0 56.6 62.5 50.9 48.5
乙瓶水温/℃ 61.0 55.6 52.3 49.0 45.7
（1）题表中有一个温度值记录错误，该错误的温度值是 ℃。
水温会先降到41.0 ℃的是 瓶。已知瓶中水的体积是350 mL，该瓶
中水的温度降至41.0 ℃时，其放出的热量是 J。
62.5　
乙　
2.94×104　
（2）如果把瓶中的热水换成冰块， 瓶中的冰块熔化较慢。分析
实验结果，可猜想“在室内穿两件薄衣服比只穿一件厚衣服更保暖”的
原因可能是两件薄衣服中间有 。
（3）请写出一个生活中与你的猜想相符合的例子：
。
甲　
空气　
羽绒服内充满空
气更保暖，双层玻璃隔热效果更好　
热点考点3　力学实验
例4：（2021 广东）小明在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”
的实验中，如图所示。
（1）根据 条件，当弹簧测力计沿水平方向拉着木块
做 运动时，木块所受滑动摩擦力的大小等于拉力的大小，
如图甲所示。
二力平衡　
匀速直线　
（2）小明在图甲实验中发现较难保持木块匀速运动，弹簧测力计示数
不稳定。于是，他与同学们一起改进实验，如图乙所示，固定弹簧测力
计，通过拉动长木板进行实验，实验记录如表，则木块所受的滑动摩擦
力大小为 N。
实验次数 长木板运动情况 弹簧测力计示数/N
1 匀速 2.0
2 由慢到快 2.0
3 由快到慢 2.0
2.0　
（3）写出用图乙装置的一条优点： 。
不需要匀速拉动长木板，更易操作
　
[能力提升]学校创新实验小组欲测量某矿石的密度，而该矿石形状不规
则，无法放入量筒，故选用水、烧杯、天平（带砝码和镊子）、细线、
铁架台等器材进行实验，主要过程如下：
（1）将天平放置在水平桌面上，把游码拨至标尺的 处，
并调节平衡螺母，使天平平衡。
（2）将装有适量水的烧杯放入天平的左盘，先估计烧杯和水的质量，
然后用 往天平的右盘 （选填“从小到大”或“从
大到小”）试加砝码，并移动游码，直至天平平衡，这时右盘中的砝码
和游码所在的位置如图甲所示，则烧杯和水的总质量为 g。
零刻度线　
镊子　
从大到小　
124　
（3）如图乙所示，用细线系住矿石，悬挂在铁架台上，让矿石浸没在
水中，细线和矿石都没有与烧杯接触，天平重新平衡时，右盘砝码的总
质量及游码指示的质量值总和为144 g，则矿石的体积为 m3。（ρ水＝1.0×103kg/m3）
2×10－
5　
（4）如图丙所示，矿石下沉到烧杯底部，天平再次平衡时，右盘中砝
码的总质量及游码指示的质量值总和为174 g，则矿石的密度
为 kg/m3。
2.5×103　
例5：（2022 广东）在“探究杠杆的平衡条件”实验中：
（1）小明安装好杠杆后，发现其左端下沉，如图甲所示。为使杠杆在
水平位置平衡，应将平衡螺母向 调节；
右　
（2）如图乙所示，杠杆调节平衡后，在A处悬挂3个钩码，每个钩码重
0.5 N。如果在B处施加一个拉力使杠杆在水平位置再次平衡，当方向
为 时，拉力最小，大小为 N。
（3）课后，小明制作了一个简易杠杆，调节杠杆在水平位置平衡，然
后在它两边恰当位置分别放上不同数量的同种硬币，使其在水平位置再
次平衡，如图丙所示，则力臂l1∶l2＝ 。若两边同时各取走一枚
硬币，则杠杆的 端将下沉。
竖直向下　
2　
2∶1　
右　
[能力提升]（2021 广州）如图，小明将质量较小的物体P和质量较大的
物体Q通过细绳相连，并挂在定滑轮上，发现Q下落会被P“拖慢”，对
此小明猜想：“Q的质量和初始离地高度都一定时，P的质量越大，Q从
静止开始下落到地面的平均速度越小。”请设计实验验证其猜想。
（1）除如图所示的器材以外，还需要的实验器材有 ；
秒表、天平　
（2）画出记录实验数据的表格；
解：（2）如表所示
P的质量mP/kg 下落时间t/s
[能力提升]（2021 广州）如图，小明将质量较小的物体P和质量较大的
物体Q通过细绳相连，并挂在定滑轮上，发现Q下落会被P“拖慢”，对
此小明猜想：“Q的质量和初始离地高度都一定时，P的质量越大，Q从
静止开始下落到地面的平均速度越小。”请设计实验验证其猜想。
（3）写出实验步骤（可用画图或文字表述）和判断小明猜想是否正确
的依据。
解：（3）保持物体Q的质量和初始离地的高度一定，使用质
量为m1的物体悬挂在绳子的一端，将物体Q由静止释放，记
录落地时间t1，改变物体P的质量分别为m2、m3（m1＜m2＜
m3），再次重复上述步骤，分别记录时间t2、t3；
小明猜想物体Q的质量和下落高度相同时，物体P质量越大，
下落的平均速度越小，即下落时间越长，所以若t1＜t2＜t3，
则可验证小明的猜想正确，反之小明的猜想错误。
[能力提升]（2021 广州）如图，小明将质量较小的物体P和质量较大的
物体Q通过细绳相连，并挂在定滑轮上，发现Q下落会被P“拖慢”，对
此小明猜想：“Q的质量和初始离地高度都一定时，P的质量越大，Q从
静止开始下落到地面的平均速度越小。”请设计实验验证其猜想。

展开更多......

收起↑