资源简介

(共29张PPT)
数据的筛选与汇总
七年级上册
内容总览
学习目标
01
学习任务
02
任务分析
03
操作指南
04
任务小结
05
知识链接
06
目录
07
08
课堂练习
课堂总结
09
10
板书设计
课后作业
学习目标
信息意识：学会如何使用Excel的筛选功能，掌握Excel的基本排序操作，对筛选出的城市进行排序。了解分类汇总的概念，以及如何使用分类汇总进行数据的统计和汇总。
计算思维：通过实际操作，掌握筛选、排序和分类汇总的操作步骤和技巧。通过观察、分析和实践，培养动手能力和解决问题的能力。
数字化学习与创新：学会如何使用Excel的筛选功能，对筛选出的城市进行排序。
信息社会责任：培养团队协作能力，通过小组讨论、互助学习等方式提高学习效果。培养数据意识和信息素养，认识到数据在决策中的重要性。
新知导入
在数据量大的情况下，如何快速得到我们需要了解的结果？
新知导入
对数据进行输入、格式化、计算以后，尤其在数据量非常大的情况下，往往需要对数据进行筛选、统计和汇总，从而快速得到我们需要了解的结果。
在数据量大的情况下，如何快速得到我们需要了解的结果？
学习任务
对“雾霾天数”问题进行数据计算和数据可视化之后，在该数据表中看看哪些城市每年雾霾天数少于100天，或者比较一下三地区平均雾霾天数情况。你有什么快速得到结果的方法吗
探究新知
任务分析
实际生活中经常需要对较多的数据进行归纳、统计、汇总才能得到需要的结果。Excel具有非常强大的数据处理功能，比较常用又比较容易操作的就是排序、筛选和汇总了。有时候是两种或者三种操作结合使用才能得到我们需要的结果。
操作指南
1.筛选出平均雾霾天数少于100的城市
打开“雾霾统计”工作簿后进行以下操作。
单击数据区中的任一单元格。
在“数据”选项卡“排序和筛选”功能组中，单击“筛选”命令。
单击列标题“平均雾霾天数”右侧下拉按钮。
选择“数字筛选”下一级的“小于
或等于”命令。
操作指南
1.筛选出平均雾霾天数少于100的城市
弹出“自定义自动筛选方式"对话框，
输入框输入100。
单击“确定"按钮，即可完成筛选
操作指南
2.对筛选出来的城市进行排序
单击参与排序的任意单元格，在“数据”选项卡“排序和筛选”功能组中，单击“升序”按钮，数据就按照由小到大的顺序排列整齐了。
删除筛选操作，只需再次单击“筛选”按钮。
操作指南
3.分类汇总
进行升序排序
单击“所属地区”单元格
操作指南
3.分类汇总
在“数据”选项卡“分级显示”功能组中，单击“分类汇总”命令。
操作指南
3.分类汇总
设置“分类字段”(列标题)为“所属地区”，“汇总方式”为“平均值”，“选定汇总项"为“平均雾霾天数”，其他选项为默认值，
操作指南
4．保存工作薄
数据处理、汇总完毕后保存文件。
任务小结
任务小结
(1)排序时需要将活动单元格定位在排序依据的数据所在的列，筛选则不需要，只要活动单元格在整个大数据区内就可以了。
(2)分类汇总需要先进行排序，达到分类的目的，再进行汇总。
知识链接
(1)如果取消分类汇总，恢复之前的数据，可以再次打开“分类汇总”对话框，单击其中的“全部删除”按钮。
(2)排序时如果出现并列的情况，可以在“数据"选项卡“排序和筛选”功能组中，单击“排序”命令，在弹出的“排序”对话框中，单击“添加条件”按钮，再设置-一个标准和依据，被称为“次要关键字”。开始进行排序依据的数据列被称为主要关键字。
知识链接
(3)“筛选”对话框的“数字筛选"中还有很多选项，同学们可以进行尝试，如取前几名、取平均值以上、取平均值以下，还可以自定义筛选。
(4)在高级筛选中，还可以自己设置条件，写在其他的单元格中，Excel 会去读取这些单元格内容作为筛选的依据。
课堂检测
(1)打开“水电费"工作表，按楼层进行分类，汇总各楼层用水总量，针对得出的结果，提醒相关楼层的住户节约用水。
课堂检测
练习(1)解答
选择用水总量
点击分类汇总
单击门牌号
课堂检测
(2)通过本章对空气质量数据的研究，说一说你对“人与自然是生命共同体”的理解。
答：通过对空气质量数据的研究，我深刻理解到人与自然是息息相关的生命共同体。空气质量的好坏直接关系到人类的生存与发展，而自然环境的变化又受到人类活动的深刻影响。这表明，人类与自然应当和谐共生，互相尊重，共同维护这个美丽的地球家园。为了我们和子孙后代的福祉，我们必须珍惜自然资源，减少污染，以实现可持续发展。
课堂总结
打开“雾霾统计”工作簿，点击任意单元格，在“数据”选项卡中选择“筛选”，设定筛选条件为平均雾霾天数少于100。
对筛选出的城市进行排序，选择任意排序单元格，在“数据”选项卡中点击“升序”按钮，数据将按升序排列。
当需要分类统计数据时，先按分类字段排序，然后选择“分类汇总”命令。
课后作业
作业一：简答题：简述如何筛选出平均雾霾天数少于100的城市。
作业一：
课后作业
作业一答案：
单击门牌号
单击“分类汇总”
选择用水量
课后作业
选择题：下列哪个选项不是筛选操作？
A. 单击数据区中的任一单元格
B. 在“数据”选项卡中单击“筛选”命令
C. 在“分类汇总”对话框中设置筛选条件
D. 单击参与排序的任意单元格
作业二：
D
课外拓展
excel表格中怎样分类汇总
课外拓展
3种方法在excel中进行内容排序
板书设计
1.“筛选”命令
2.“排序和筛选”
3.分类汇总
数据的筛选与汇总
(1)将要分类的字段按升序排序
(2)“分类汇总”
谢谢
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课题 数据的筛选与汇总 单元 第六单元 学科 信息科技 年级 七年级
教材分析 本节课本主要围绕“雾霾统计”工作簿进行操作，内容涉及筛选、排序和分类汇总等数据处理技能。这些技能在日常生活和工作中具有广泛应用，对于培养学生数据处理和分析能力具有重要意义。通过实际操作，学生可以更好地理解数据处理的流程和方法，提高解决实际问题的能力。同时，本课还强调了环境保护意识，通过数据分析，让学生认识到雾霾对城市的影响，从而增强环保意识。
学习 目标 信息意识：学会如何使用Excel的筛选功能，掌握Excel的基本排序操作，对筛选出的城市进行排序。了解分类汇总的概念，以及如何使用分类汇总进行数据的统计和汇总。计算思维：通过实际操作，掌握筛选、排序和分类汇总的操作步骤和技巧。通过观察、分析和实践，培养动手能力和解决问题的能力。 数字化学习与创新：学会如何使用Excel的筛选功能，对筛选出的城市进行排序。 信息社会责任：培养团队协作能力，通过小组讨论、互助学习等方式提高学习效果。培养学生的数据意识和信息素养，认识到数据在决策中的重要性。
重点 打掌握如何在Excel中对数据进行筛选和排序。理解分类汇总在数据处理中的应用和操作步骤。
难点 通通过实际操作，体验筛选、排序和分类汇总的过程。培养分析和解决问题的能力，特别是在数据处理方面的应用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在数据量大的情况下，如何快速得到我们需要了解的结果？ 对数据进行输入、格式化、计算以后，尤其在数据量非常大的情况下，往往需要对数据进行筛选、统计和汇总，从而快速得到我们需要了解的结果。 学生小组讨论问题 问题导入，激发学生学习的主动性
讲授新课 一、学习任务 对“雾霾天数”问题进行数据计算和数据可视化之后，在该数据表中看看哪些城市每年雾霾天数少于100天，或者比较 一下三地区平均雾霾天数情况。你有什么快速得到结果的方法吗 二、务分析 实际生活中经常需要对较多的数据进行归纳、统计、汇总才能得到需要的结果。Excel具有非常强大的数据处理功能，比较常用又比较容易操作的就是排序、筛选和汇总了。有时候是两种或者三种操作结合使用才能得到我们需要的结果。 三、操作指南 打开“雾霾统计”工作簿文件后进行以下操作。 1.筛选出平均雾霾天数少于100的城市 (1) 单击数据区中的任一 单元格。 (2)在“数据”选项卡“排序和筛选”功能组中，单击“筛选”命令。这时会在每个列标题(字段名)旁出现下拉按钮。 (3)单击列标题“平均雾霾天数”右侧下拉按钮，选择“数字筛选”下一-级的“小于或等于”命令，弹出“自定义自动筛选方式”对话框，在左边条件“小于或等于”的右侧输入框输入100，单击“确定"按钮，即可完成筛选，如图6- -5- I所示。 2.对筛选出来的城市进行排序 单击参与排序的任意单元格，在“数据”选项卡“排序和筛选”功能组中，单击“升序”按钮，数据就按照由小到大的顺序排列整齐了。 删除筛选操作，只需再次单击“筛选”按钮。 3.分类汇总 当同类数据比较多的时候，要将数据按照类别分别进行统计，汇总出需要的结果，这就用到了分类汇总。分类汇总，顾名思义就是要先分类然后再汇总。用排序工具来进行分类，相同的内容排序时会紧紧挨在一起，就相当于进行了分类操作。 (1)将要分类的字段按升序排序，如图6-5-2为按“所属地区”进行升序排序。 (2)在“数据”选项卡“分级显示”功能组中，单击“分类汇总”命令，在弹出的“分类汇总”对话框中设置“分类字段”(列标题)为“所属地区”，“汇总方式”为“平均值”，“选定汇总项"为“平均雾霾天数”，其他选项为默认值，如图6-5-3所示， 单击“确定"按钮，效果如图6-5- 4所示。 4.保存工作簿 数据处理、汇总完毕后保存文件。 四、任务小结 (1)排序时需要将活动单元格定位在排序依据的数据所在的列，筛选则不需要，只要活动单元格在整个大数据区内就可以了。 (2)分类汇总需要先进行排序，达到分类的目的，再进行汇总。 五、知识链接 (1)如果取消分类汇总，恢复之前的数据，可以再次打开“分类汇总”对话框，单击其中的“全部删除”按钮。 (2)排序时如果出现并列的情况，可以在“数据"选项卡“排序和筛选”功能组中，单击“排序”命令，在弹出的“排序”对话框中，单击“添加条件”按钮，再设置-一个标准和依据，被称为“次要关键字”。开始进行排序依据的数据列被称为主要关键字。 如图6- 5-5所示。 (3)“筛选”对话框的“数字筛选"中还有很多选项，同学们可以进行尝试，如取前几名、取平均值以上、取平均值以下，还可以自定义筛选。 (4)在高级筛选中，还可以自己设置条件，写在其他的单元格中，Excel 会去读取这些单元格内容作为筛选的依据。 六、练习与思考 (1)打开“水电费"工作表，按楼层进行分类，汇总各楼层用水总量，针对得出的结果，提醒相关楼层的住户节约用水。 (2)通过本章对空气质量数据的研究，说一说你对“人与自然是生命共同体”的理解。 小组讨论，交流汇报 学生分析 学生：动手操作 小组合作完成 学生示范 学生阅读 学生：动手操作。 明确任务 任务的要求 培养计算思维 培养学生的实践能力 培养学生的操作规范 拓宽学生视野 培养解决问题的能力
作业布置 作业一：根据下面操作指南创建折线图 作业一：简答题：简述如何筛选出平均雾霾天数少于100的城市。 作业二： 选择题：下列哪个选项不是筛选操作？ A. 单击数据区中的任一单元格 B. 在“数据”选项卡中单击“筛选”命令 C. 在“分类汇总”对话框中设置筛选条件 D. 单击参与排序的任意单元格 学生：动手操作。 对本课学习内容进行实践，促进学生对本课知识的理解，激发学生使用因特网热情。
课堂小结 组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的结果。教师做最后的补充。 一、打开“雾霾统计”工作簿，点击任意单元格，在“数据”选项卡中选择“筛选”，设定筛选条件为平均雾霾天数少于100。 二、对筛选出的城市进行排序，选择任意排序单元格，在“数据”选项卡中点击“升序”按钮，数据将按升序排列。 三、当需要分类统计数据时，先按分类字段排序，然后选择“分类汇总”命令。 在小组讨论基础上，推选代表总结本课学习内容。其他小组作补充总结。 学生自己总结学习内容是一种学习方法，每次课可以梳理出学习了哪些知识、技能方法和思维方式，在头脑中形成本课程的学科结构。
课外拓展 一、excel表格中怎样分类汇总 二、3种方法在excel中进行内容排序 学生观看视频 开阔学生视野
板书 学生从板书中形成本课的知识结构，内化学习成果。 体现本课的设计思路，让学生明白本课学习了哪些内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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