资源简介

青纱帐——甘蔗林
一、教学目标：
1.让学生了解郭小川的诗歌风格和主题；
2.引导学生深入理解《青纱帐——甘蔗林》的意象和象征意义；
3.让学生能够通过诗歌，体会诗人的情感和思想。
二、教学内容：
1.郭小川的生平和诗歌风格简介；
2.《青纱帐——甘蔗林》的诗歌文本阅读；
3.诗歌中的意象和象征意义分析。
三、教学难点与重点：
1.难点：如何引导学生理解诗歌中的象征意义；
2.重点：深入理解诗歌中的情感和思想。
四、教具和多媒体资源：
1.投影仪，用于展示诗歌文本；
2.图片，展示甘蔗林和青纱帐的景色；
3.音频，播放诗歌朗诵。
五、教学方法：
1.激活学生的前知：回顾郭小川的生平和诗歌风格；
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析；
3.学生活动：小组讨论、朗诵、写作练习。
六、教学过程：
1.导入：展示甘蔗林和青纱帐的图片，引起学生的兴趣，引出主题；
2.讲授新课：介绍郭小川的生平和诗歌风格，阅读并分析《青纱帐——甘蔗林》的诗歌文本；
第一节：设问开头，突出了主体，具有浓郁的抒情意味。教师引导学生分析“甘蔗林”和“青纱帐”的意象，以及它们之间的联系。学生通过小组讨论，深入理解课文内容。教师对学生的讨论进行点评和总结。
第二节至第四节：写两者的相似之处。教师引导学生分析“一样”这个词在课文中的作用，让学生了解作者如何通过这个词来表达两者之间的相似之处。同时，教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点，让学生更好地欣赏诗歌的艺术魅力。学生通过听讲、笔记和朗读等方式来加深对课文的理解。教师对学生的理解和掌握情况进行检查和反馈。
第五、六节：写两者的不同之处。教师引导学生分析作者如何通过对比手法来表现两者的不同之处，并让学生思考这些不同之处对主题有何影响。同时，教师引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法，让学生更好地欣赏诗歌的艺术魅力。学生通过听讲、笔记和朗读等方式来加深对课文的理解。教师对学生的理解和掌握情况进行检查和反馈。
第七至九节：通过“可记得”这个词语，重现了昔日的风云和战友们的豪情。教师引导学生分析作者如何通过这个词语来表达对过去的回忆和对战友的怀念之情。同时，教师引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法，让学生更好地欣赏诗歌的艺术魅力。学生通过听讲、笔记和朗读等方式来加深对课文的理解。教师对学生的理解和掌握情况进行检查和反馈。
第十节：回到现实，点明主题。教师引导学生分析作者如何通过这一节来点明主题，并让学生思考这个主题对今天的我们有何启示。同时，教师引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法，让学生更好地欣赏诗歌的艺术魅力。学生通过听讲、笔记和朗读等方式来加深对课文的理解。教师对学生的理解和掌握情况进行检查和反馈。
3.巩固练习：小组讨论诗歌中的意象和象征意义，以及诗人的情感表达；
4.归纳小结：总结诗歌的主题和情感，强调诗人的爱国情怀和对时代变迁的感慨。
七、评价与反馈：
1.设计评价策略：小组报告、口头反馈、观察学生的参与度；
2.为学生提供反馈，指导他们如何更好地理解和欣赏诗歌。
八、作业布置：
1.阅读并分析一首你喜欢的郭小川的诗歌；
2.写一篇关于你对《青纱帐——甘蔗林》中意象和象征意义的看法的短文。

展开更多......

收起↑