资源简介

第2课时　制作校园生物分布图
【教学目标】
科学概念
1.校园中生活着不同种类的生物。
2.不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学探究
1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。
2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。
情感态度价值观
1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。
2.愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
【教学重点】
了解不同的环境中生活着不同的生物。
【教学难点】
会利用分布图整理信息，展示研究成果。
【教学准备】
教学课件、校园生物统计表（班级记录表）。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1.（出示生物图片）提问：同学们，这些都是什么生物？
2.谈话：你还认识哪些生物？它们都生存在哪里？
3.小结：是的，大家在校园里认识了很多生物，那我们一起把大家的发现制作成校园生物分布图吧！（板书课题：制作校园生物分布图）
二、交流调查记录，整理汇总调查表
1.谈话：通过调查活动，你们发现了有多少种生物？现在就来交流和汇集我们的调查发现吧！
2.提问：请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？（实物投影展示）
3.提问：我们把校园里的植物和动物都找到了吗？（学生思考）
4.小结：是的，动物、植物一年四季都会有所不同，我们长期调查，一定会有新的发现。
三、用二歧分类法分类
1.谈话：同学们，大家在校园里发现了这么多生物，我们将这些调查到的生物又进行了整理、汇总，大家还有什么好办法整理一下这个调查结果吗？
2.提问：排序和分类也是整理信息的两种有效手段。（出示图片）你有什么办法将这些植物进行分类吗？
3.谈话：老师今天给大家介绍一种分类的方法，叫二歧分类法，就是将事物按一定的标准一分为二，再一分为二，分到不能再分为止。请大家试着用二歧分类法对这些植物进行分类。
4.小结：通过学习，大家了解了二歧分类法，今后也可以运用二歧分类法进行分类，以方便整理信息。
四、制作校园生物分布图
1.谈话：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。那我们怎样才能非常清晰地、一目了然地看到校园动植物的分布情况呢？
2.提问：大家觉得这个办法怎么样？你们觉得还有什么地方需要注意吗？
3.学生讨论交流。
4.小结：（1）遇到不知名的动物或植物，可以在分布图上把它画下来,尽量画得
详细。（2）如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号。（3）可以只标注生物名称，也可以在呈现生物种类的同时呈现区域内生物的多少。（4）无论用什么方式，都应力求直观全面。现在，我们共同来制作一幅校园生物分布图，直观展现校园生物大家庭。
5.教师出示一张校园简图，请各小组派一名代表将小组发现的动植物贴到相应的位置。
6.提问：请大家仔细观察一下校园生物分布图，你们有什么新的发现？（有的地方生物种类较多，有的地方生物种类较少。花坛中的生物种类比较多，操场中的生物种类比较少。）
7.提问：为什么在不同的地方生物种类会有所不同？（因为花坛里有土壤，适合植物的生长，而动物以植物为食，也会来这里安家，在花坛中会形成食物链，甚至会形成食物网，所以花坛中的生物种类比较多。）
五、研讨（研讨问题见教科书P25，解答参照上面内容）
六、拓展延伸
　　学校里还有很多不知名的植物，请同学们上网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校园生物小报。
【板书设计】
制作校园生物分布图
二歧分类法

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