资源简介

第3课时　形形色色的植物
【教学目标】
科学概念
1.植物后代与亲代存在着相同与不同。
2.亲代与后代相似的现象叫作遗传；亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。
3.变异使得植物多种多样。
科学探究
1.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。
2.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。
情感态度价值观
能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。
【教学重点】
知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。
【教学难点】
能对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
【教学准备】
教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资料。
【教学过程】
一、聚焦
1.图片导入。
　　世界上生活着几十万种植物，有生活在水里的藻类植物，有生活在陆地上的苔藓植物、蕨类植物，还有用种子繁殖的裸子植物和被子植物等。植物的世界丰富多彩、千姿百态，在我们的校园中植物的种类也达到了上百种。同学们之前已经在校园中开展了生物大搜索活动，大家都搜索到了哪些植物呢？
2.提问：校园内植物种类繁多、形态各异，这些形形色色的植物又是怎么形成的呢？我们今天就一起来揭开这个秘密。（板书：形形色色的植物）
二、探索
活动一：观察并比较植物后代和亲代的异同
1.同学们都认真观察过植物，那么植物“宝宝”和植物“爸爸妈妈”长得完全一样吗？
2.出示植物图片（木槿花、桑叶、松树）进行比较。
　　比较三种植物的亲代和后代，仔细观察花瓣的颜色、数量，叶的颜色、大小、形状等方面的异同，比较植物的亲代和后代有什么相同和不同。
3.学生小组合作交流，完成记录表。
4.小组汇报观察、比较的结果。
（1）小组选择植物，从不同方面汇报亲代和子代的相同点和不同点。
（2）其他小组围绕异同点进行补充和质疑。
5.小结：这三种植物后代和亲代之间有许多非常相似的特征，同样也会有一些细微的不同。
6.提问：除了这三种植物，在其他植物上我们也不难发现这样的现象。你能列举生活中见到的类似的现象吗？
7.师生互动：玉米长出了不同颜色的玉米粒、三叶草中会出现四叶草等。
8.小结：我们把植物亲代和后代之间相似的特征叫作遗传，不同的特征（差异）叫作变异。
活动二：研讨遗传和变异的意义
1.谈话：在具有亲缘关系的植物亲代和后代之间存在遗传变异现象，那么在同代同种植物之间是否也存在这样的现象呢？
2.出示校园花坛中不同颜色的菊花图片。
提问：校园花坛中的菊花为什么会出现不同的颜色呢？
3.小结：地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异，这也是变异。正因为遗传变异普遍存在，植物才既有共同特征又各不相同。
4.植物历史可以追溯到距今25亿年前，现存大约有35万个物种，有藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和称霸陆地的种子植物等。植物延续至今的秘密是什么？为什么会形成各种各样的植物呢？
5.师生互动：遗传和变异对生物多样性的作用。
6.小结：在自然界中，遗传是基础，使生命得以延续，变异是前提，促使生物进化。遗传和变异是普遍存在的，正是因为存在遗传变异现象，自然界才出现了形形色色的植物。
三、研讨（研讨问题见教科书P27）
四、拓展
1.了解遗传学家孟德尔。
2.学生小组交流课下搜集的有关孟德尔和他的“豌豆实验”的资料。
3.小结：著名的遗传学家孟德尔，被称为现代遗传学之父，他对不同代的豌豆的豆荚颜色、高茎或矮茎、圆粒或皱粒、灰色种皮或白色种皮等特征进行研究分析，从而发现了生物遗传的基本规律。
4.探讨：了解了孟德尔的研究后，你有什么感想？（向孟德尔学习）
5.延伸：除此之外，我国科学家对植物的遗传和变异也颇有研究。例如，袁隆平研究的杂交水稻解决了我国乃至世界的粮食问题，是一个巨大的贡献，同学们可以课下搜集资料，进一步了解我国科学家在遗传和变异方面的研究成果。
五、课堂小结
　　谈话：自然界的植物形形色色，千奇百怪，遗传和变异使植物种类变得丰富多彩。那么动物和人类是否存在遗传和变异现象呢？它们的遗传和变异现象又体现在哪些方面呢？请同学们课下进行探索、思考。
【板书设计】
形形色色的植物
遗传：相似 变异：不同
多样性

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