资源简介

第4课时　多种多样的动物
【教学目标】
科学概念
1.动物后代与亲代存在着相同与不同。
2.遗传变异使得动物多种多样。
科学探究
1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。
2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。
情感态度价值观
能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。
【教学重点】
了解动物多样性的原因是遗传和变异。
【教学难点】
能对动物的遗传变异现象做出合理的推测。
【教学准备】
教学课件、其他动物亲代与子代的图片及相关视频资料等。
【教学过程】
一、聚焦
1.我们已经知道，自然界的植物是多种多样的。那么动物世界又是怎样的呢？下面介绍一下你了解的动物。学生回答。
2.揭题：地球上的动物也是多种多样的，现在我们就来一起研究多种多样的动物。
二、探索
活动一：比较动物后代和亲代的异同
1.谈话：课前大家观察并收集了关于狗的文字、图片等资料。小组内互相观察，你发现了什么？（出示学生搜集的部分图片）
2.学生观察后汇报：狗的种类多种多样，同一种类的狗也各不相同。
3.提问：一只狗妈妈生的一窝狗宝宝，这些狗宝宝相同吗？（出示图片及记录单）
4.小组合作交流，完成记录单。
《多种多样的动物》记录单
仔细观察狗妈妈和狗宝宝们，回答下面的问题：
（1）描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。（2）哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色？哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异？（3）推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。（4）仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征？哪些方面发生了变化？
5.提问：除了形态特征方面的异同，它们在哪些方面也有异同？
6.小结：小狗也有遗传变异现象。狗的后代和亲代在毛色、花纹、体型等方面都有异同，且它们的行为方式、生活习性等也各不相同，这也使得狗的种类多种多样。
活动二：小组交流其他动物的遗传和变异现象
1.谈话：除了狗，自然界其他动物是否也存在遗传变异现象？接下来，请各小组交流下面这几种动物后代和亲代的异同。
教师出示企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的亲代与子代的图片。
2.小组讨论企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的遗传变异现象。
3.小结：动物世界普遍存在遗传变异现象。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，他们在行为方式、生活习性等方面同样也有遗传变异现象。遗传变异使得动物多种多样。
4.谈话：其实动植物遗传变异现象的研究是一个漫长而复杂的过程，下面我们来了解科学家们的研究成果。
教师出示资料：遗传和变异的秘密。
5.小结：生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。相同的基因使生物体有相同的性状，表现为遗传；基因长期发展过程中发生结构的改变，表现出不同的性状，出现了变异。变异可以分为由遗传物质改变引起的可遗传的变异和由环境改变引起的不可遗传的变异。没有遗传变异，就不会有生物的多样性。
活动三：集体研讨
1.谈话：遗传变异的秘密虽然深奥，但生活中许多浅显易懂的谚语或俗语生动地描述了遗传变异现象。
（1）提问：说一说下面谚语分别描述的是什么现象。
“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。
“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。
（2）提问：你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？
活动四：给各类动物增添新成员。
1.提问：自然界的动物多种多样，为了清楚地认识它们，请你以小小科学家的身份给动物分类。
教师出示8种动物图片。
思考：可以用什么样的标准来对这8种动物进行分类呢？
2.小组讨论并汇报不同的分类方法。
　　师生整理分类方法：按运动方式，分为游、飞、爬(走)；按生存方式，分为家养、野生；按食性，分为肉食、植食、杂食；按身体特征，分为鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类、软体类。
3.提问：你们对这些分类方法满意吗？为什么？能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？
4.谈话：科学家们按照一定标准对动物进行了分类，比如有鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等。
5.小组活动。
（1）各小组总结归纳以上某一类动物的特征，并按照这一分类标准再次对8种动物进行分类。（2）其他小组来为这一类动物增添新成员。
三、课堂小结
　　自然界的动物多种多样，正是因为遗传和变异的作用。遗传和变异是动植物的基本特征，遗传保持了物种的延续性，变异则产生了物种的多样性。
四、拓展
1.选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同，并以《××宝宝和它的妈妈（爸爸）》为题写一篇观察日记。
2.思考：动植物由于遗传和变异呈现出多样性，作为地球生物的一员，我们人类又是怎样的呢？
【板书设计】
多种多样的动物

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