资源简介

第2课时　八颗行星
【教学目标】
科学概念
太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。
科学探究
按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。
情感态度价值观
1.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
2.意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。
【教学重点】
按一定比例对八颗行星的数据进行处理，并对应排序。
【教学难点】
利用材料建立行星相对位置关系模型。
【教学准备】
班级记录表。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示太阳系示意图。2.提出问题：太阳系的八颗行星有哪些？
3.学生简单回答，教师板书行星名称。4.继续追问：八颗行星是如何排列的呢？
二、探索
1.阅读八颗行星的基本数据表。
（1）出示八颗行星的基本数据表，请学生分享从表中得到了哪些信息。
（2）学生自由分享，根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳“最近”和“最远”的行星；根据八颗行星的赤道直径数据找到“最大”和“最小”的行星。
2.给八颗行星排序。
方法1：按离太阳的远近排序。
方法2：按直径大小排序。
3.建立行星的位置关系模型。
（1）给每个小组准备材料：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶。
（2）学生将每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。
（3）教师引导：如何确保八颗行星都能排列在长纸带上，距离太阳最远的海王星应该排列在哪一个折痕处？
（4）学生对照折痕的数量，将处理后的数据填写在学生活动手册上，根据处理后的数据，将八颗行星标记在长纸带上。
三、研讨（研讨问题见教科书P42）
四、拓展
布置课后观察活动：观察木星，如果有条件的同学可借助双筒望远镜来观察。
思考：科学技术的发展给我们探索宇宙带来了哪些便利？
【板书设计】

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