资源简介

第3课时　日食
【教学目标】
科学概念
日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
科学探究
1.运用模拟实验的方法模拟日食现象。
2.对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。
情感态度价值观
1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2.能够大胆地想象，表达自己的想法。
3.保持关注典型天文现象的兴趣。
【教学重点】
运用模拟实验的方法模拟日食现象。
【教学难点】
对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。
【教学准备】
班级记录表。
【教学过程】
一、聚焦
1.看图引入。出示太阳、地球、月球运动轨道图。
2.提出问题：你们观察过日食吗？知道日食是怎么发生的吗？（太阳是太阳系的中心，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。月球在绕地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中，天体会发生一些有趣的天文现象，比如日食。）
3.学生对日食现象进行简单交流。
二、探索
1.模拟三球运动。
（1）出示手电筒、大球、小球。（2）引导学生思考：如何用这些物品模拟太阳、地球、月球的运动？在模拟三球运动的过程中，你观察到了什么？（3）组织学生自由分享，相互交流。（4）通过交流，提取信息。
总结：太阳、地球、月球三个天体的相对位置时刻在发生变化，在某一个特殊时
刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一条直线上，手电筒的光线有可能会被挡住。
2.模拟日食。
（1）提出问题：月球真的能挡住太阳吗？能否设计一个模拟实验来验证我们的推测？（2）引导学生思考：用什么物体来模拟天体？天体的大小关系如何？天体应该如何摆放？人应该在哪里观察？如何观察？等等。（3）出示模拟实验器材：三个大小和颜色不同的纸片、支架。（4）讲解模拟实验方法：将三张纸片摆放在一条直线上，在地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致，将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。（5）学生进行模拟实验，并将看到的日食现象画在学生活动手册上。
3.汇总观察结果。
（1）教师张贴班级汇总表，给每组学生提供两张圆片纸。（2）学生将1号位置（近）和2号位置（远）所看到的日食现象画在圆片纸上，张贴在班级汇总表中。
三、研讨（研讨问题见教科书P46）
1.当月球位置距离地球较近时，月球能够挡住整个太阳；当月球位置距离地球稍远时，月球不能挡住整个太阳。
2.太阳系是一个运动着的天体系统，这些天体都在不停地相对运动，相对运动过程中可能会发生一些有趣的天文现象。
四、拓展
1.出示“金星凌日”的图片（或视频），介绍“金星凌日”是如何发生的。
2.提出问题：金星的直径和地球差不多大，为什么金星看上去那么小？
3.学生结合本节课学习，对“金星凌日”现象进行合理的解释。
【板书设计】
日食

展开更多......

收起↑