资源简介

第4课时　变化中伴随的现象
【教学目标】
科学概念
1.物质在变化的过程中往往会有许多现象发生。
2.物质变化分为物理变化和化学变化，可以根据是否产生新物质来判别它们。
科学探究
1.能够描述物质变化过程中所观察到的现象。
2.能够根据物质变化的现象判断物质变化是物理变化还是化学变化。
情感态度价值观
1.尊重证据。当多人观察、实验出现不一样的结论时，乐于分析原因，再次观察、实验，以事实为依据做出判断。
2.能坚持长时认真细致观察铁钉生锈的现象，发展探究铁钉生锈的兴趣。
【教学重点】
通过观察铁钉生锈的实验现象得出铁钉生锈的过程是化学变化。
【教学难点】
通过寻找证据来证明变化现象后是否产生新的物质，以此来判别化学变化与物理变化。
【教学准备】
教学课件、牛奶、可乐、红墨水、清水、搅拌棒、静置的泥水、活动记录表、铁钉生锈阅读资料。
【教学过程】
一、聚焦
1.通过PPT呈现前面几节课研究过的实验图片，如蜡烛燃烧、塑料袋中小苏打和白醋混合前后、白砂糖加热实验等。
2.提问：这些物质变化的实验是我们前几节课学习的内容。在这些实验中，可以观察到哪些现象？
3.揭题：变化中伴随的现象。
二、探索
活动一：变化中伴随的现象
1.谈话：今天，老师还带来了两种常见的饮料，它们有什么特点？它们混合后会有什么现象？动手试试吧。
2.学生观察完两种饮料的特点后，将牛奶倒入可乐中，观察发生的现象。描述：产生的物质沉在底部。小结现象：产生沉淀。
3.谈话：请同学们将刚才的变化填入下面的表格中。生活中，你还知道哪些变化也发生这些现象？请补充进来，并在你认为是化学变化的例子后面打勾。
自己填写好后，可以和同组同学相互交流。
变化中伴随的现象记录表
小组：　　 　　　　　　　姓名：　　 　
产生的现象 举例子
发光发热
改变颜色
产生气体
生成沉淀
备注：在你认为是化学变化的例子后面打“√”
学生分享自己的记录表，其他学生可补充或提建议（生生交流）。
活动二：观察、分析铁钉生锈的过程
1.出示铁钉生锈连续几天变化的对比图片，请学生分享观察记录，并从记录中寻找证据。
2.播放一段铁钉生锈过程的视频，提问：刚才这些证据能说明铁锈和铁不一样吗？
3.再播放一段微视频——铁和铁锈的比较（颜色、光泽、坚硬度、导电性等）。
提问：有哪些证据可以支持你们的观点？
4.学生自主讨论，随后每个小组得出结论列举证据。
三、研讨（研讨问题见教科书P67）
　　物质发生变化伴随的现象可以初步作为判断是否发生化学反应的依据，但最终还要看变化过程中是否产生了新物质。
【板书设计】
变化中伴随的现象
发光、发热 产生气体 产生沉淀 改变颜色

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