资源简介

《微项目2体验表格美化效果》教学设计
学科 信息技术 年级 七年级 课时 2课时
课标解读 课程标准要求：构建合理的数据表，按照一定方式组织数据录入到电子数据表中。课标解读：课程标准中对于《微项目1 探索数据表格的构建》的要求位于《第3单元 挖掘数据中的价值》里。课程标准要求规范图文样式使表格更清晰、美观，更有效地表达数据信息。
教材分析 本节课的内容是第三册第3单元挖掘数据中的价值的第二节课，主要针对表格的边框、样式、调整行高和列宽使表格合理美观等展开学习。
学情分析 学生学过word对办公软件的界面比较熟悉，而且学过python编程，对于数据的类型及应用有一定的了解。
教学目标 1．熟练掌握运用边框和背景色美化表格设置方法和技巧。2．了解“自动套用格式”。3．调整单元格行高、列宽和居中方式。
教学重点、难点 重点：设置单元格的“边框”、 “图案”的方法。 调整单元格的行高、列宽和居中方式。难点：合理设置边框和底纹，清晰表达信息。
评价任务设计 通过添加边框使得表格更清晰，评价学生边框添加的正确度检测目标1的达成情况。运用样式凸显主题，通过评价样式运用的合理程度检测目标2 的达成情况。通过调整学生成绩表的上下间距，评价学生对行高和列宽设置方法的掌握程度检测目标3的达成情况。
教 具学 具 课件、学生操作资源包 教 法学 法 任务驱动法、直观演示法、操作实践法。
教 学 过 程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
五分钟特色课程 展示各种多彩表格，让学生了解表格也是可以有多样化的呈现方式。 学生交流日常生活中常见的表格样式。 【设计意图】启发学生对表格样式的认知。
一、情境导入 一、情境导入，明确目标：1 .观察思考：通过极域电子教室系统传播:相同内容的工作表内容，一个是没有美化的,另一个经过美化的。借助白板，比较直观地引导学生进入学习环节，让学生理透彻地理解。(思政渗透)2.提出问题，引出课题：请同学们说一说两个工作表你更喜欢哪一种？说一说你喜欢的理由？ 从感观上认识两种工作表的不同。学生交流发现的问题。 【设计意图】从感观上认识两种工作表的不同，激发学生的求知欲望。【设计意图】培养学生发现问题、解决问题的能力。设计这两个工作时，故意让某两个工作的外观大不相同，这样可以让学生自己发现问题，然后找出解决问题的办法，从而很自然地引出《体验表格美化效果》
二、新授过程 专题一：用边框或颜色分隔数据学习要求：⑴学会设置表格的边格和底纹；⑵了解表格自动套用格式的方法；（一）手动设置单元格的“边框”、 “图案”。1.任务出示（让学生明白将要干什么？）打开“学生资源包”中的“班级图书统计”，为该工作表添加表格线和底纹。 学习方法：参考课本P67-68页的专题一自学完成。（体现先学后教，培养学生动手能力）(学生采用白板进行自主学习）任务要求：看书学习的过程中,遇到无法解决的问题要积极看书，主动和同学、老师进行交流解决。2.学生完成任务：（培养学生的动手实践能力）⑴教师巡徊指导、帮助。多关注学困生，拓展优秀生。（注重区别对待）⑵发现典型问题及时反馈矫正。（注重课堂中典型问题的及时解决）3.技能展示：（学生采用白板展示）⑴教师指名学生讲解演示。⑵教师引导其他同学仔细观察演示。⑶教师要适时地鼓励操作演示的学生，激励其他同学要向这位同学学习。（二）套用表格样式1、任务出示：打开学生练习工作簿中的“班级图书统计”，为该工作表套用格式。学习方法：参考课本P68页2套用表格样式和单元格样式自学完成。任务要求：遇到无法解决的问题要积极看书，主动和同学、老师进行交流解决。2、学生完成任务：⑴教师巡徊指导、帮助。多关注学困生，拓展优秀生。⑵发现典型问题及时反馈矫正。 学生通过完成任务明白自己的努力方向。学生完成任务。学生展示作品。学生根据项目学习单进行操作。学习中，遇到无法解决的问题要积极看书，主动和同学、 老师进行交流解决。 【设计意图】充分发挥目标的激励导向作用，让学生明白自己的努力方向。【设计意图】信息技术的发展与更新很快，因此，自学能力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要环节。（创客思维）【设计意图】1.给部分学生提供自我展示的平台，培养自信心。2.渗透学法指导：学生之间要互相取长补短。【设计意图】注重区别对待，让不同程序的学生都有所收获，有所提高，增强学生学习信息技术的自信心。（2)注重课堂中典型问题的及时解决，让学生及时纠正练习中的错误。
专题2：增大间距让表格更清爽如果数据离得太近，密密麻麻地挤在一起，会给人一种压迫感。适当调整行高和列宽，让数据之间变得宽松一些，会显得更加透气美观。这就要对表格进行一定的调整和修改。布置任务：完成课本第68页“学生成绩表”，探究增大数据之间距离的方法①将表头所在列的单元格合并，并使文字居中显示；②准确调整表格的行高和列宽为合适值。请一名同学上台演示，教师根据演示讲解情况补充讲解下列知识点：①合并单元格的方法；②精确地调整行高或列宽的方法。（学生采用白板展示）参照书中68-69页内容，观察同学操作过程，对比自己操作，找出不足，明确方法。 学生根据项目学习单进行操作。 【设计意图】1、布置任务，让学生明确任务，及完成任务时可以寻求的途径。2、教师运用电子教学软件演示操作过程，形象直观，利于掌握。 3、学生自主探究，培养学生自学能力。掌握调整与修改表格的方法。拓展知识，提高学生灵活运用知识的能力。
三、巩固新知；1、布置任务：对“学生成绩表”工作表进行自主美化。任务要求：a.美化时一定要让数据更加清楚b.学习中，遇到无法解决的问题要积极看书，主动和同学、 老师进行交流解决。(渗透学法指导)2、完成任务⑴教师巡徊指导、帮助。多关注学困生，拓展优秀生。）⑵发现典型问题及时反馈矫正。2、注重课堂中典型问题的及时解决，让学生及时纠正练习中的错误。 学习中，遇到无法解决的问题要积极看书，主动和同学、 老师进行交流解决。 【设计意图】体现“先学后教，当堂训练”教学模，重在让学生掌握当堂课知识，及时巩固练习，强化操作。【设计意图】注重区别对待，让不同层次的学生都有所收获，有所提高，增强学生学习信息技术的自信心。（德育渗透）
四、课堂小结 1．本节课我们通过图书统计表的构建，学习了构建数据表，插入行列，调整行高、列宽、修改单元格内容、单元格强制换行等。 2．通过对成绩表进行调整学习了高效填充数据的方法，填充柄的使用，数据的复制和替换等。3．通过对成绩表进行深入调整学习了不同类型数据的规范处理，比如长数据的输入、带有小数点的数据、数据格式的规范等。
五、作业设计 制作一个呈现疫情期间中国抗疫逐步取得胜利的工作表，并进行相应的美化。
六、板书设计 微项目2 体验表格美化效果 一、用边框或颜色分隔数据 1.加边框线 2.用字体、字号或颜色区分数据 3.套用表格样式 二、增大间距让表格更清爽 1.合并单元格、文本居中 2.改变行高和列宽，去除边框线
七、教学反思 这节课体现了新的教学设计理念，我采用任务驱动、分组教学、自主探究的教学策略。教学过程中，通过实例对比引出问题，让学生通过自主探究、自主尝试学习、教师适当总结补充、学生进行组内讨论、组间评论等丰富的教学形式，使复杂问题一步步解决，逐步提示学习内容，逐步调高学生对美化工作表在有效表达数据信息意图的意义上的理解，给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，在整个教学过程中，教师在课堂中主要作为引导者和辅导者，充分发挥学生的主体性，教学目标上力求明确，任务细化，从而使学生获得真正的知识和能力。在完成教学任务的同时，我还注意努力培养学生们分析问题、解决问题的能力，激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。
内容
容(共15张PPT)
一、
用边框或颜色分隔数据
二、
增大间距让表格更清晰
目录
学习目标
1.了解表格美化的目的，掌握使用色差和边框分隔数据的方法；
2.掌握行高与列宽的调整方法；
3.能够综合运用所学方法对表格进行美化；
专 题
1、加边框线
选择要加工的单元格，单击“格式”中的“单元格”，选择边框就可以对单元格进行各种边框的设置
2、用字体大小、字号、颜色区分数据
选择要加工的字或所在文字单元格，单击“格式”中的“单元格”，选择“字体”选项卡就可以对字体进行各种设置；选择“图案”选项卡可以对单元格背景进行设置
“设置单元格格式”对话框快捷键Ctrl+1 快速显示，也可以选中单元格右击。
如果不是特别需要，建议去除边框线，这比带有边框线更清爽和松散。
一、
用边框或颜色分隔数据
专 题
1.设置边框
选择要加工的单元格，单击“格式”中的“单元格”，选择边框就可以对单元格进行各种边框的设置
2、用字体大小、字号、颜色区分数据
选择要加工的字或所在文字单元格，单击“格式”中的“单元格”，选择“字体”选项卡就可以对字体进行各种设置；选择“图案”选项卡可以对单元格背景进行设置
“设置单元格格式”对话框快捷键Ctrl+1 快速显示，也可以选中单元格右击。
一、
用边框或颜色分隔数据
专 题
一、
用边框或颜色分隔数据
专 题
一、
用边框或颜色分隔数据
专 题
3、套用表格样式
选定要套用的区域，单击“格式”菜单下的“自动套用格式”命令，在“自动套用格式”对话框中选择表格样式，单击“确定”完成。
一、
用边框或颜色分隔数据
专 题
一、
用边框或颜色分隔数据
专 题
1、合并单元格
选择要合并的单元格，单击“格式”中的“单元格”，选择“对齐”选项卡，将“合并单元格”选项选中，单击“确定”完成。
2、文本居中
选择要合并的单元格，单击“格式”中的“单元格”，选择“对齐”选项卡，让单元格的文本水平或垂直居中，会显得上下左右布局匀称、留有缝隙。
二、
增大间距让表格更清晰
专 题
3、准确改变行高和列宽
①利用鼠标拖动
在对高度和宽度要求不十分精确时，可以利用鼠标拖动来调整。方法是：将鼠标指针移到某行行号的下框线处或某列列标的右框线处，此时鼠标指针变成 十字形状，然后按下鼠标左键上下或左右拖动，到合适位置后释放鼠标即可。
②利用“格式”列表精确调整
单击某行，然后单击“开始”选项卡上“单元格”组中的“格式”按钮，在展开的列表中选择“行高”，在“行高”编辑框中输入数值，单击“确定”按钮，所选行的行高被调整。
③最合适的行高与列宽
如果要将工作表的行设置为最合适的行高或列高，只须将鼠标指针移到该行行号或该列列号下方的边线上 ，待鼠标指针变成上下双向箭头 后双击边线即可；或者选中该行，然后单击“开始”选项卡上“单元格”组中的“格式”按钮，在展开的列表中选择“自动调整行高”或“自动调节列高”项。
二、
增大间距让表格更清晰
专 题
二、
增大间距让表格更清晰
专 题
二、
增大间距让表格更清晰
专 题
二、
增大间距让表格更清晰
专 题
二、
增大间距让表格更清晰
专 题
二、
增大间距让表格更清晰“微项目2体验表格美化效果”项目学习单
专题一：用边框或颜色分隔数据
（一）设置单元格的“边框”、 “图案”
任务：打开“测评练习”工作簿中的“6.2班班级图书统计”，为该工作表添加边框样式为“所有框线”。（参照课本69页）
（二）套用表格样式
任务1：打开“6.2班学生成绩表”工作表，为该工作表套用表格样式为“中等深浅9”。
任务2：将姓名列的单元格样式设置为“40%着色2”，将信息成绩列的单元格样式设置为“着色5”。
（学习方法：参考课本P69页3.套用表格样式和4.单元格样式自学完成。）
专题二：增大间距让表格更清爽
任务1：打开 “九年级经典阅读篇目”工作表，调整表头的行高为25，表头文字字体黑体、字号：16。
任务2：合并多处单元格，并使文字居中显示。效果与范例中的样式相符。
（学习方法：参考课本P70页）

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