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初中语文 病句的辨析与修改
教学目标：
1.了解常见病句的类型。
2.准确辨识并修改病句。
教学重点、难点：准确辨识并修改病句。
教学方法：点拨法、合作探究法
教学用具：多媒体
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们要修改病句，首先要找出病句问题所在。那么，常见的病句类型有哪些呢？
二、分析类型
1.常见的病句类型：
（一）搭配不当 （二）成分残缺
（三）语序不当 （四）表意不明
（五）不合逻辑 （六）句式杂糅
（七）重复啰嗦 （八）否定不当
（九）前后矛盾 （十）概念混淆
2.具体阐释：
（一）搭配不当
搭配不当：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主语与宾语搭配不当、一面与两面搭配不当、修饰语和中心词搭配不当、关联词搭配不当。
例1：改革开放后,人民的生活水平得到很大的改善。
主谓搭配不当，“水平”和“改善”不能搭配，应把“改善”改为“提高”。
例2：能否提高市民的文明素质,是建成国际旅游岛的重要条件。
一面与两面搭配不当, 应去掉“能否”，或在“是”后面加上“能否”。
例3：他不仅学习很好，但是经常热情地帮助学习困难的同学。
关联词搭配不当，“不仅”应和“而且”搭配。
例4：新来的王老师给我们留下美好而深厚的印象。
修饰语和中心词搭配不当，“深厚”不能修饰“印象”，应改为“深刻”。
（二）成分残缺
成分残缺：主要是缺少主语、谓语、宾语。
例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
缺少主语，去掉“听了”，则“校长的报告”就成了全句的主语；或者删掉“使”，则“我”成了全句的主语。
例2：近视眼发生的机率很高，我们应该在平时养成用眼卫生。
缺少宾语，应在句末加上“的习惯”。
（三）语序不当
语序不当：主要是逻辑语序不当、主语和关联词语语序不当。
例1：语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。
将“发扬”和“继承”互换位置。
例2：同学们十分钦佩王老师，因为不仅她课讲得好，而且品德高尚，多才多艺。
两个分句是同一个主语，应将“她”与“不仅”互换位置。
（四）表意不明
表意不明：指代不明，有歧义现象。
例1：我原打算介绍王明向张华借阅《平凡的世界》，没想到他已经离开学校，
跟父母回老家探亲去了。
指代不明，应把“他”改为“王明”或“张华”。
（五）不合逻辑
不合逻辑：前后矛盾、分类不当、否定不当。
例：今天，同学们基本上都交语文作业了。
前后矛盾：“基本上”是大多数，而“都”则是一个不漏。两者删去任何一个即可。
（六）句式杂糅
句式杂糅 ：把表达同一个意思的两句话合在一句话里说。
例：他的家乡是海南省文昌市人。
可改为“他的家乡在海南省文昌市”或“他是海南省文昌市人”。
（七）重复啰嗦
重复啰嗦：是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘。
例：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。
“多次”和“反复”是一个意思，应删去其中一个。
（八）否定不当
否定不当：是指出现疑问句、否定词、避免、防止、禁止等，不合逻辑。
例1：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉“不”。
例2：全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园文化发生了巨大的变化。
三重否定成否定，把意思弄反了，应把“不”去掉。
（九）前后矛盾
前后矛盾：是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚。
例：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。
“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”。
（十）概念混淆
概念混淆：是指在思维或论辩过程中把两个不具有同一关系的概念，当作具有同一关系的概念而等同使用因而违反同一律要求的逻辑错误。
例：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
《新华字典》不属于文学书，应去掉。
三、中考病句链接
（2014年海南中考考题）下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A．18级强台风“威马逊”于海南省文昌市翁田镇沿海短暂登陆，许多青年萌发了为灾区排忧解难、争当志愿者。
B．通过在民间广泛流传着“嫦娥奔月”的故事，使我了解了中秋节的来历。
C．好读书，读好书，形成了习惯，你就可以与智慧结伴而行，与高尚朝夕相处。
D．他瞒着老师和同学兴高采烈地把卫生责任区打扫得干干净净。
（2015年海南中考考题）下列句子没有语 病的一项是（　　）（2分）
Ａ．从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。
Ｂ．语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。
Ｃ．《写字》教材进入海南中小学课堂，目的是为了提高中小学生的汉字书写。
Ｄ．科学研究表明：人们在生活中获取信息，大约85％左右是通过视觉得到的。
（2016年海南中考考题）下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A．在海南众多的旅游景点中，内地游客尤其特别喜欢三亚的大东海。
B．琼中女子足球队代表中国参加“哥德堡杯”青年足球锦标赛并夺得冠军。
C．为创建省级规范化学校，前进中学开展了“国学经典诵读”、“书法进校园”。
D．何贤川是海南省评出的六名“海南乡村道德好青年”中年龄最小的获奖者之一。
四、课堂总结
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的 。
二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误。
三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。
四查：进行复查。

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