资源简介

小学语文六上《月光曲》教学设计
教材解析
一、单元解读
《月光曲》是统编六年级上册第七单元第二篇课文。本单元的主题是“艺术之美”，几篇课文分别从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出了艺术的魅力。本单元的语文要素是：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境、感受艺术之美，以加深对课文的理解和感悟。
二、文本解读
《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来。文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。学习本文，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。
学情分析
一、学生语文素养学情分析
已知：六年级的学生，已经具备了一定的文本解读能力，“通过品读人物语言，走进人物内心，感受人物心灵。” 这一任务在前面第四单元的小说学习中已经有了相当多的训练。学生已经学过了抓关键词品读语言的阅读方法。
未知：课文对于贝多芬并未直接描写，但他的情感变化和《月光曲》的创作息息相关，是本文的一条暗线。要抓住这条暗线，需要教师做适当点拨。
二、学生音乐素养学情分析
已知：对于六年级学生来说，经过了六年的音乐课学习，音乐欣赏能力也已经有了一定程度的积淀，想象课文中描绘的画面，欣赏《月光曲》的艺术之美并不难。
未知：将音乐欣赏体验转化为语言文字，写成一段话，难度较大，主要难在词汇的理解与运用，难在用多种词汇和短语，营造音乐要表现的意境，难在将音乐和语言文字做出对应的转换。
教学目标
1.知识与技能：
有感情的朗读课文，说出贝多芬给皮鞋匠兄妹俩弹琴，且弹完一曲又弹一曲的原因。
2.过程与方法：
引导学生充分朗读与讨论，领会《月光曲》旋律的变化、乐曲的美妙，能听着音乐展开联想和想象。
3.情感态度价值观：
体会音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦人的同情和热爱。
教学重难点
1.教学重点
引导学生充分朗读与讨论，领会《月光曲》旋律的变化、乐曲的美妙，能听着音乐展开联想和想象。
2.教学难点
体会音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦人的同情和热爱。
教学方法
合作探究法、创设情境法、讨论法、谈话法。
教学用具
希沃白板、希沃白板工具笔和橡皮擦等、音乐、手机
教学过程
一、游戏导入，复习字词
1.复习生字
同学们，上节课我们学习了《月光曲》的第一课时，为了检查同学们对生字词的掌握情况，我们来玩一个游戏，齐读课题，请两个大组各派一个代表上台来玩游戏，本组的其他同学可以帮忙。
师：把掌声送给这两位同学，我们一起齐读正确的词语。
2.教师板书，齐读课题
今天这节课我们接着来学习23课《月光曲》，听听音乐家贝多芬谱写的著名曲子。请同学翻开书105页。教师板书课题，齐读课题。
【设计意图：本节课是《月光曲》第二课时，上课开始，复习检查学生对生字词的掌握情况，用游戏的方式来完成，请两组学生派代表竞赛形式，激发学生的兴趣，提高学生热情，提高效果。】
二、小组合作，探究文本
1.联想游戏，激发想象
同学们，老师这节课给你们带来了三个游戏，那先玩第一个游戏，第一个游戏的名字叫联想，看到老师所展示的内容，你会想到什么呢？。
师：看到这个字母你想到了什么
预设：一个圆圆的月饼，零字，鸡蛋。
师：接着，给你一组词，你又能想到怎样的画面呢？
预设：美丽的春景，万物复苏的画面。
师：看到月亮，你又会想到什么？
预设：古诗、《月光曲》
师：同学们，你们的联想真丰富，无论是一个字母、还是一串词组、一幅画都能让我们产生联想，我们这节课就需要大家的联想与想象。
2.问答游戏，感知文本
现在我们进入第二个游戏，问答游戏。在回答之前，请同学们小组合作先思考这四个问题，等一下派代表来回答，现在开始小组合作。
（1）盲姑娘自己为什么不弹？
明确：从文中第三自然段第一行，从这里知道盲姑娘只听别人弹了几遍，还没有记住，所以不怎么会弹。
师：你感受到了什么。
预设：无奈、遗憾、迫切想听贝多芬弹奏，盲姑娘对音乐的热爱。师：请你把这些情感带进去读一读。
（2）贝多芬为什么要弹第一首曲子给盲姑娘听？
明确：文中第三自然段第三行，因为盲姑娘喜欢音乐没有钱买入场券，被盲姑娘的善解人意所感动，贝多芬同情盲姑娘，
师：老师想请两位同学来读一读这段对话，你读哥哥的，在找一位搭档。
师：贝多芬曾说过，我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点该是多么幸福。贝多芬做到了。
（3）曲子是弹给谁听的？
明确：兄妹俩
（4）贝多芬为什么要再弹一首曲子？
明确：盲姑娘热爱音乐，懂音乐，一听就猜出是贝多芬，让贝多芬感觉自己找到了知音。
师：盲姑娘眼睛看不见，一听到琴声，就知道他是贝多芬，就像我们前面学过《伯牙鼓琴》，伯牙弹琴，钟子期就能听懂伯牙的琴声，钟子期是伯牙的知音，贝多芬觉得盲姑娘是自己的知音。所以贝多芬再弹了一首曲子。
师：那全班同学激动的来读一读这一句。
【设计意图：本节课以三个游戏为教学环节，用游戏形式激发学生兴趣，提高学习积极性，让课堂氛围更有趣。联想游戏，先让学生打开想象的空间，为后文学习作铺垫。问答游戏，以小组合作谈论学习，提高学生自主阅读能力，去感知贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又一曲，再有感情的朗读中走人人物内心。】
三、对月品文，感受联想
1.听音乐，分辨音乐中情感与哪段文字更适合，确定后读一读。
师：现在我们来玩第三个游戏，先请所有同学站起来，老师接下来会播放音乐，播放的音乐跟哪一段话带给你的感受最像，心里有了答案，就配着音乐读出来。
ppt展示文段1：
这是一个不在乎人间生离死别的铁锈年代，这是一个不知道临死之人除了见医生之外还想见见亲人的冷血群落，这是一个不明白家庭本义和伦理责任的卑琐权力......
一九七二年八月十三日，巴金先生失去了自己的妻子。
ppt展示文段2：
勇士们：
再过一个小时，这里的飞机将与世界各地的盟友并肩作战，你们将参与人类历史上最辉煌的空战！
“人类”这个词，今天对于我们所有人，将有新的意义！我们将再次为自由而战！不是为了反抗暴政，压迫和迫害，而是为了生存，为了生存的权利而战斗！
师：都有答案了，我们一起读，放慢一点。
师：听第二段音乐，又跟那一段话给你的感受最像，心里有了答案就请你站起来。一起读。
师：这第三段音乐，老师没有给它配文字，但如果你听懂了，你就知道该配什么文字。我们一起来读。
2.重点品析课文第九自然段
品析一：读“文”想象
（1）朗读第九自然段。
（2）兄妹俩听着贝多芬弹奏的曲子，皮鞋匠听着听着他想到了什么呢？用横线画出来。
（3）兄妹俩听到琴声，思想在畅游，灵魂自由飞翔，皮鞋匠的联想也是有起伏变化的。下面请同学们用上起先、接着、然后，把它们的层次读出来，谁来试一试。
品析二：听“音”联想
（1）我们来看一看这三个层次的音乐有什么特点。
（2）起先，这个时候音乐应该是怎么的？（播放音乐）
明确：悠扬舒缓、平缓、柔和，因为月亮在慢慢的升起来，洒满了银光，柔和的。
师：你平缓的来读一读，女生来试一试
（3）接着，此时音乐旋律发出怎样的变化
明确：音乐气势增强，有点起伏了，因为月亮越升越高，穿过微云。（这个词用的很准确）
师：请你来读出气势的增强。男生来读一读。
（4）然后，这时候音乐又发生了怎样的变化，
明确：高昂激越，从哪些地方可以看出来，全班同学来读一读。
（5）为三幅图命名。
三段文字为我们描绘了三幅图，请同学们为每幅图取个名字，三段文字，三幅图，三段音乐，每一段音乐的旋律是有所不同的，请一个同学把相应的旋律放到对应的下面。
品析三：边“读”边想
（1）当听到悠扬舒缓的音乐，皮鞋匠想到了 （学生朗读文段）
（2）音乐的气势增强了，皮鞋匠又想到了：
（3）音乐进入了高潮，高昂激越起来了，皮鞋匠最后想到了：
【设计意图：本节课以三个游戏为教学环节，用游戏形式激发学生兴趣，提高学习积极性，让课堂氛围更有趣。联想游戏，先让学生打开想象的空间，为后文学习作铺垫。问答游戏，以小组合作谈论学习，提高学生自主阅读能力，去感知贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又一曲，再有感情的朗读中走人人物内心。】
四、探究传说，揭示主旨
1.刚才我们学习的都是这个故事的事件，一个完整的故事，还有哪些要素。
明确：时间、地点、人物、事件
时间：时间两百多年前，秋天的一天夜晚；能具体某年某月某日吗，时间模糊，
地点：地点莱茵河边的一个小镇上，一所茅屋里；莱茵河全程一千两百多公里，是西欧的第一长河，途经瑞士、法国、奥地利等六个国家，我们在哪国国家发生的都不知道，这个地点详细吗？地点不详
人物：人物兄妹俩，你知道他们叫什么名吗，很多地方都有兄妹俩，人物普通。
事情：贝多芬到你家给你谈钢琴，这是事情经常发生吗？这是事情及其偶然。
2.时间模糊、地点不详、人物普通、事情偶然，课文中明确说了这是一个传说，老师这里有一些证据。
ppt展示资料:
（1）贝多芬于1801年为恋人朱丽叶坦（伯爵女儿）创作此曲，命名《升C小调钢琴奏鸣曲》，也称《第十四号钢琴奏鸣曲》。
（2）德国音乐评论家雷尔施塔布（1799-1860）发表文章，说贝多芬的《升C小调钢琴奏鸣曲》使他联想起“瑞士琉森湖上水波荡漾的月光”，这是第一次有人把此曲与月光联系在一起。
（3）这首乐曲在被创作出的第31年后（1832年），才被人们称为《月光曲》，而这时，贝多芬（1770-1827）已经去世5年了。
3.可是假的就不值得学吗？
明确:但是贝多芬传出这个曲子是真的；但是贝多芬喜爱音乐是真的；但是贝多芬的才华是真的；贝多芬对穷苦人的同情和热爱是真的。
【设计意图：证实故事的真实性，从故事的时间、地点、人物、时间分析，再提供相关的资料，明确是“传说”，故事是假的，但是文章流露出来的情感是真的，探究本课的主旨。】
五、拓展延伸，课堂小结
1.小练笔：老师也带给你们一段音乐，你在这段音乐中想到了什么 把你想到的写出来。
（1）学生听音乐，写联想。
（2）请学生分享。
2.课堂小结
美丽的传说，美好的心灵，美妙的音乐，都给我们带来美的享受。
【设计意图：小练笔训练学生能听着音乐展开联想和想象，把自己的体验和想到的情景，整理成一段文字，进一步体会艺术之美。课堂小结，希望同学们多多走进艺术的殿堂，享受艺术之美。】
六、布置作业
1.背诵课文第9自然段。
2.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把自己想到的写下来。
【设计意图：根据本课教学重难点和课文后习题，设计了两个作业，深化文本。】

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