资源简介

信息化教学设计模板
教学设计
教学主题 夏日泛舟海上
一、教材分析
1.地位：人民教育出版社音乐教材第六单元，该曲是可以突出本单元主题的一首歌曲，也是学生要学会演唱的歌曲。2.作品分析：该曲是一首三拍子乐曲，作品的整体感知力度较强，歌曲的情绪充满活力，欢快，乐观。
二、学生分析
1、学生对3/8拍的认识处于3P的练习阶段 2、学生以认知大小调3、学生对欢快、活泼、充满活力的歌曲处于3P的准备阶段学生对重复和模进的创作手法处于3P的认知阶段学生已能唱准音程6、学生已认知X X X 、XX X 、X X 、XX X 节奏型
三、教学目标
1.情感态度价值观：在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们喜悦幸福的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感2.过程与方法(1)在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒畅的声音演唱歌曲(2)准确演三连音节奏。能够充分表现歌曲的强弱变化。(3)了解音乐与相关文化知识。3.知识与技能(1)学唱歌曲，感受歌曲表达的情绪，并用声音表现出歌曲的强弱变化（力度标记号：弱p、中弱mp、强f；其他音乐记号：“﹥”等。(2)准确掌握三连音节奏。(3)能够用自然、流畅、舒展的声音较准确地演唱歌曲。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 √其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
根据本单元的教材内容和教学目标，采取以下的教学流程： 情景导入→交流合作→归纳小结→练习反馈。 在歌曲CD的伴随下，进入课堂，让学生们聆听，感受，提出问题，调动学生的积极性，然后进行歌曲讲解与教授。最后进行总结，让学生练习，熟练掌握本堂课的内容。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入 师生问好提问（师）：现在是夏季，你们喜欢夏季吗（师）：今天我们来学习一首和夏季有关的歌曲，老师放段音频，你们听听，是否熟悉。播放《夏日泛舟海上》的音频（师）：《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》，由费里斯重新填词而成的歌曲，下面打开书本50页，我们来学习这首充满活力的歌曲。 跟着老师认真思考努力学习回答问题 PPT
探索 聆听全曲，听前提问。（师）：这首歌曲的情绪是怎样的呢，描述的又是怎么样的场景呢？（老师总结）（师）：我们来看看歌曲里的节奏型，教学生XXX X X节奏型（师）：歌曲里又有哪些音乐符号，教学生 > 、 、 音乐符号，该怎么表达呢？（老师总结，用钢琴来做示范，这些音乐符号的特点）再一次聆听全曲，听前提问。（师）：这首歌曲你们认为是由几个乐段组成，又能划分几个乐句呢？（老师总结）5、学唱歌曲 跟着老师认真思考努力学习回答问题 PPT
创造 让学生以部分人来演唱，另一部分来打节奏让他们先唱，我晚两拍再唱，来聆听一下效果，再让他们之间这样进行演唱根据刚才的合作，我们来一起把它改成二声部作品根据我们的改编来演唱，聆听一下改编后的效果 跟着老师认真学习认真表演并且改编 培养学生之间的合作能力培养师生之间的合作能力培养学生的创作能力和思维能力培养学生之间的合作能力
总结 今天我们一起学习了歌曲《夏日泛舟海上》。这首曲子结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼，表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情，也体现了人们的乐观向上，热爱生活的情感，希望大家能够尊重和热爱这类音乐。 跟着老师努力学习，根据歌曲的结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼来对歌曲进行演唱 情感价值观的培养
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
夏天是快乐的，夏天是安静的，夏天是火热的，夏天也可以是神奇的，夏天充满了情趣和变化。音乐中表现的音乐也是千姿百态的，今天我们不仅学习了一首表现快乐夏天的歌曲，也领略了音乐和文学相结合在一起的魅力，当然，还有很多表现夏天不同特点的音乐作品等待我们去学习，期待我们相约在下节音乐课中吧！中学音乐优质课
说
课
稿
音乐优质课说课稿（人教版八年级下学期第六单元《夏日情怀》）
课题：《夏日泛舟海上》
各位评委老师们大家好：今天我说课的内容是人教版八年级下学期第六单元《夏日情怀》中的一课时的内容《夏日泛舟海上》
一、说教材分析：
本课选自人民教育出版社八年级年级下册音乐第六单元《夏日情怀》。本节课我设计了演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
《夏日泛舟海上》是意大利作曲家威尔第创作的一首3/8拍的歌曲，歌曲结构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，表达了人们喜悦幸福的心情。
二、说教学目标：
1、情感目标：在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们喜悦幸福的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感
2、能力目标：在演唱中，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力
3、知识目标：掌握三拍子的特征及歌曲中音乐记号的用法：
三、说教材重难点：
重点：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
难点：三拍子的特征以及歌曲中重音、三连音、顿音、力度记号的唱法。
四、说教法学法：
模唱法、合作探究法、听唱法、示范法、情境导入法等等。
说教具、学具：
多媒体课件、钢琴、电子琴、音频等等。
五、教学过程：（课件展示）
（一）导入：
播放《让我们荡起双桨》
这首歌曲大家熟悉吗？大家能说出它的歌名吗？
歌曲描写了新中国的花朵们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象
（二）新课教学
初听《夏日泛舟海上》，在初听歌曲时请学生仔细听，歌曲描写了一个什么样的场景？分析歌曲的速度、情绪怎样的？歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？
初听作品完成提出的问题后对作品和作者进行介绍，以便于学生了解作品后能很好演唱歌曲。
（三）知识与技能
1. 发声练习。
师：学习歌曲前，先来进行一下发声练习，让学生在学习歌曲之前掌握顿音和圆滑音的演唱技巧。
提示学生体会腹部对气息的控制。
2.节奏练习。
手打稳定拍，口念节奏“哒”，注意强弱规律，通过节奏练习让学生初步掌握歌曲的节奏和歌曲的强弱规律。
3.旋律学习
分句教学和对比教学。学生在学习旋律的过程中提醒学生找出旋律相同的地方和不通的地方。（第一、二乐句和三四乐句旋律相同，不同的地方：音乐记号不同）
（1）学唱第一句，提示学生注意连音和顿音的演唱。
（2）将第一句和第二句连起来演唱。
（3）学唱第三、四句，注意事项：与一、二句相同。
（4）学唱第五句，提示学生节奏的变化。
（在简谱教学的过程中讲解顿音记号、连音线、自由延长记号、三连音、重音记号）
第五、六乐句旋律的走向：旋律上行后迅速转为下行
第五、六乐句与前四个乐句相比旋律有什么特点？
旋律上扬了，更具有动感和活力
5. 分析歌曲结构。
（1）.小声随音乐唱旋律，思考歌曲可以分成几部分？怎样分？
A段（1——16）小节（前四乐句）
B段（17——24）小节（后两乐句）
（2）.歌曲描写了什么内容？表达了作者怎样的感情？
描写了夏日里人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。表达了作者热爱大自然、热爱生活的情感。
学生回答。
（3）学唱第六句，重点学唱三连音部分。
（4）随教师伴奏齐唱唱简谱。
6.填词演唱歌曲
（1）学生朗读歌词，要求口腔打开。
(2)跟随伴奏轻声演唱，注意坐姿和气息的控制。
(3)按照力度记号进行演唱（讲解力度记号）
7. 小组演唱。
分两组进行演唱
(四)师生共同分析歌曲表现手法
师：我们已经学会了这首歌曲，也知道了这首歌曲表达了什么样的情绪和场景，我想问问大家，这首歌曲是通过哪些音乐手段达到了这样的目的？学生自由回答。 （3/8节拍的运用为歌曲奠定了欢快的基调，跳音的使用和力度的变化也为歌曲的情绪描写起到了重要作用。）
这首歌曲应该用什么样的声音来演唱？
欢快、活泼、充满活力地声音演唱
创编活动
创编节奏为歌曲伴奏
教后小记：
本节课我设计学唱歌曲目《夏日泛舟海上》，重点是学会用欢快、活泼、充满活力的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
通过让学生分析旋律特点、对歌曲划分乐段来学唱歌曲。在创编环节，让学生自己感受三拍子的音乐特点，并分组表演。
在课堂上我采取了小组讨论探究的学习方法，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
以上就是这节课的主要设计思路与流程，在课堂教学实践中我还有很多不足之处，请大家多多指正，我将虚心听取并努力改进。谢谢大家！

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