资源简介

部编版道德与法治一年级下册
《我们爱整洁》第二课时教学案例
课题：《我们爱整洁》第二课时
教材分析：
《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第一课的内容，本单元是针对学生日常生活中应该养成的基本习惯而设计的，而本课时则侧重于帮助学生养成讲卫生、讲文明的好习惯，引导学生知道在生活中如何做到保持整洁，共同辨析，解决学生在爱整洁方面的误区，将爱整洁的好习惯坚持下去，健康、安全地生活，养成良好的个人卫生习惯。
学情分析：
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到，最重要的是我校生源为农村进城务工子女和城乡结合区域的家庭子女，很多家庭对教育的理解就是孩子能够上学就行，他们没有时间和精力关注孩子在成长方面的其他需求，也很少能做到经常、持续的监督和引导。
课时安排：2课时
教学目标：
1.引导学生重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
2.知道保持整洁的方法，避免“爱整洁”的误区。
3.有将爱整洁的好习惯坚持下去的意识并能在相互的监督中自觉、主动、持之以恒地做到爱干净、爱整洁。
教学重难点：
教学重点：掌握保持整洁的方法，并在生活中加以运用。
教学难点：懂得要养成良好的卫生习惯需要持之以恒，并付之行动。
教学具准备：课件、奖励性小贴片、绘本视频
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、创设小狗皮皮打电话求助的情境（展示绘本1.2.3.4），引导学生一起来帮帮他，进而引出本课时的学习。
2、出示并板书课题。
【设计意图】借助绘本创设情境，让孩子很快进入情境并能充分激发学生的学习兴趣和学习意愿。
【学习效果】学生兴趣浓厚，能积极参加和投入本课时的学习。
新知活动园
活动一：保持整洁有办法
1.独立思考：我们怎样才能帮助皮皮呢？（学生各抒己见，教师点评。）
2.小组合作：根据表格提示把皮皮在家保持整洁的方法说完整。（出示表格）
在家怎样做 注意事项 保持整洁的好办法
刷牙
洗脸
头发
衣着穿戴
……
3.观察皮皮采纳建议后的变化（出示绘本5、6），感悟爱整洁的重要性。
【设计意图】先自主思考，后小组讨论补充，更利于学生全面地思考问题，解决问题，便于学生更好的掌握在家保持整洁的方法。绘本故事的推进，能让学生在观察中体会到爱干净、爱整洁的重要作用，这样更利于学生提醒自己注意个人卫生。
4.共同走进皮皮的困惑。（开学后，爱干净的皮皮又恢复了邋遢的模样——出示图片，怎么办呢？）
5.说说在学校如何保持整洁，给皮皮提建议。（同学互相补充，结合学校文明礼仪监督的要求和《汉阴县恒大小学在校一日礼》来说）
6.说说谁做得好：共同推选班级里的整洁“小天使”，并发放小贴片作为奖励。
7.教师小结：好习惯的养成贵在持之以恒。（出示绘本7）
【设计意图】将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到好的教学效果。在推选整洁“小天使”环节，教师的表扬和奖励能够很好地激励学生向榜样学习，自觉养成良好的卫生习惯。
【学习效果】学生能根据自己的生活经验给皮皮提一些在家、在学校保持整洁的建议，但是学生还是有思维上的局限性，尽管表格提示了一部分内容，老师也在启发学生思考，但孩子们还是有没想到的地方，还有个别学生说了一些重复无关的建议，影响了教学的预期进度。
活动二：这样是爱整洁吗？
1.我来评一评：皮皮在学校遇到了一些情境，请你们来评一评，这样做是爱整洁吗？（出示课本情境）
情境1：为了保持整洁，小女孩不愿意参与泥塑活动。
情境2：为了教室的整洁而打扫卫生，不小心弄脏了自己。
2.我来辩一辨：探讨交流以上情境是不是爱整洁。
3.小结：我们要积极参加各种活动，脏了及时洗就会重新变得整洁；相反，只顾整洁，不参加劳动、不玩游戏是不好的。
4、我来说一说：说说今后自己该怎样做到爱整洁，帮皮皮劝劝他的同学们。（出示绘本8）
【设计意图】通过出示学生在为了保持整洁而出现的错误生活行为，引导学生说出自己的真实想法，避免他们陷入爱整洁的误区。同时说一说的环节更利于学生将课堂学习的内容落实到生活中去。
【学习效果】学生通过评一评、辩一辩、说一说的过程，大部分孩子消除了起初因为会弄脏衣服和身体而不愿参加活动的顾虑，知道自己在生活中应该积极参与各类活动，但还是有个别学生还停留在整不整洁与他无关的旁观者视野里。
三、总结提升
1.通过本节课的学习我们懂得了什么 ？
2.学生自由说明，教师总结提升。
【设计意图】通过课堂小结，学生能对本节课所学习的知识进行统一回顾，同时教师的总结和归纳利于引导学生从小养成提炼和总结的好习惯。
【学习效果】学生都能说出自己学到的知识，这将对他们的行为产生一个较好的引导。
四、课后实践
1.根据今天课程的学习，整理自己的仪容仪表。
2.提醒监督自己的同桌做到讲卫生、爱整洁。
【设计意图】学以致用是根本，这样的设计利于学生将课堂上习得的知识应用于生活实际，以达到思想意识引领促成行为改变的目的。
【学习效果】学生第二天来学校，我看到他们的仪容仪表都变得整洁了。个别不爱干净的学生也能在同桌的监督下将手和脸洗干净。
板书设计：
我们爱整洁
保持整洁有办法
持之以恒 避免误区
爱整洁的孩子人人夸
课后反思：
《我们爱整洁》这一课教材设计非常简明，逻辑性也很强，首先，让学生用镜子观察自己、观察别人，从而认识什么是整洁；接着，让学生进一步明辨生活中的整洁；随后让学生知道怎样保持整洁；最后，让学生知道为了自己的成长、为了集体的整洁，弄脏了身体或者衣服，出现暂时的不整洁没关系。教材环环相扣、层层递进、让人一看就明白。
在本节课的教学中，我通过对绘本故事的深化和再利用为方法，以绘本故事为线索，贯穿始终，学生通过了解绘本故事进行深入学习，再辅助以相应的活动，学生知道了很多保持整洁的方法，教学中引导学生对绘本及生活情境的探讨、辨析，使学生明白了一些生活中的整洁误区，知道有的时候弄脏了身体和衣物也是可以通过清洗而变得整洁的，进而很好的解决生活中一些学生因为爱整洁而束手束脚、不敢活动的误区，同时通过绘本故事情节的变换，让学生明白了爱整洁不是一朝一夕的行动，而是要努力做到持之以恒的。当然教学的目的不仅仅是上好这一节课，而是要帮助学生将好习惯养成，形成稳定的生活方式，因此在课后我们还要努力做到：
1.和家长多沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，家校协作，促进学生爱整洁习惯的养成。
2.充分发挥榜样的力量，注重鼓励、表扬班上爱整洁的同学，并号召其他人向他们学习，进而带动所有同学都能做到爱整洁。
3.在班级里设立监督员，帮助学生改掉邋遢的坏习惯，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实到生活的细节中。
拟改进建议：
“道德与法治”课程的教学宗旨是加强学生对核心素养的学习和理解，领会社会主义核心价值观的深刻内涵，在教学中利用通俗易懂的语言和贴近生活、贴近实际、贴近学生的方法，使核心价值观融入学生心灵，入心入脑，从而为学生的品行塑造奠定基础。
就本节课的教学而言，虽然我做到了从学生的实际情况出发，考虑学情，注重对学生思想意识的引导，但在教学中对一些课堂生成的东西还是有处理不当的地方，后期应从“备学生”的角度入手，提前做好更多的预设。另外，课堂上虽然说了很多保持整洁的方法，还安排了一定的课后实践任务，但让学生真正来操作的比较少，后期教学中应该从活动设置的角度出发，让学生多一些动手操作的机会，在体验中成长。

展开更多......

收起↑