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五年级上科学（青岛版）期末复习专项练习
实验探究题（含答案解析）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
实验题
1．科学小组用模拟雨形成的实验装置（如图），来探究雨的形成。
不断加热烧杯中的水，发现烧杯底部会形成许多小水滴，小水滴不断变大，不一会烧杯内就下起了“雨”，“雨”是由水沸腾后产生的 在烧杯底部遇冷而形成的。为了使实验现象更明显，我们可以在烧杯底部放个 。
我们知道，大自然中的雨来自云，有云才有可能下雨。云是由许多 或 构成的，当它们大到空气托不住的时候就会落下来，如果降落下来的是 ，就是雨。
2．研究光在空气中是怎样传播的。
实验步骤：①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个直径约1厘米的小孔，用夹子分别固定并直立在桌子上；②每张卡纸之间间隔约15厘米，保持所有的小孔都在一条直线上；③在最后一张卡纸之后约15厘米处，直立一张没有打孔的卡纸作为屏。关闭所有光源，保证手电筒是唯一光源；④把手电筒放在离你最近的卡纸前，并保持一定距离，使手电筒发出的光直接穿过小孔（如图甲）。
请根据以上实验回答下列问题。
图甲 图乙
(1)在图甲中，让手电筒的光从第一张卡纸的小孔中射入，最终发现 （填“能”或“不能”）在纸屏上形成光斑。
(2)在图乙中，把第二张卡纸向右移动大约5厘米，保证通过第一张卡纸的小孔能看到第二张卡纸，让手电筒的光仍然从第一张卡纸的小孔中射入，观察图乙会发现，光斑落在了（ ）。
A．纸屏上 B．第三张卡纸上 C．第二张卡纸上
(3)若想让图乙出现和图甲相同的实验效果，下列做法可以采纳的是（ ）。
A．将第一张卡纸向前移
B．将第一张卡纸再向右移动5厘米
C．将第一张卡纸、第三张卡纸、纸屏都向右移动约5厘米
(4)根据以上实验，我们可以得出的结论是：光在空气中是 传播的。
3．探究不同金属材料的导热性。
实验材料：蜡烛，火柴，酒精灯，粗细长短 的铁棒、铝棒、铜棒。
实验步骤：
（1）分别在铁、铝、铜三种金属棒上间隔相同的距离，用凡士林依次粘上4根火柴；
（2）在一端用酒精灯给三种金属棒加热；
（3）观察每种金属棒上火柴掉落的顺序。
实验现象： 上的第1根火柴最先掉落， 上的第1根火柴最后掉落，说明三种金属的导热性从强到弱依次是 。
实验结论：不同金属的导热性 。
4．探究水流对地表的影响。
实验器材：大托盘，( )、碎石、装满水的喷壶。
实验过程：
用泥土、沙子、碎石等在托盘上堆起土堆造型。
用喷壶洒水，观察泥土、沙子、碎石和水的运动及变化。
实验分析：
（1）不断洒水，土堆上会形成小沟谷，说明流水有( )作用；
（2）部分泥土、沙子从土堆顶部运动到土堆底部，说明流水有( )作用；
（3）在土堆底部形成冲积地形，说明流水有( )作用。（1－3小题选填“搬运”“冲刷”或“沉积”）
实验结论： 水在地表流动过程中( )。
5．在研究火山喷发的成因实验中，模拟实验如下。
实验材料：铁盘、 ( )、( )铁架台、酒精灯。
实验步骤：
（1）在铁盘里放一些土豆泥，做成 小山的形状，并在土豆泥的中间挖一个( )。
（2）往洞里倒入一定量的( )，并用一层薄薄的土豆泥封住洞口。
（3）将铁盘放到铁架台上，用( )加热，观察受热后番茄酱外溢的现象。
实验现象：番茄酱从用土豆泥封住的洞口( )。
实验结论：火山是由于岩浆受到( )，向( )运动，从薄弱的( )喷出地表而形成的。
6．改变漂浮物体形状的实验
实验目的：认识什么样的材料是漂浮材料。
实验材料：泡沫板、木条、橡皮泥小船等
实验过程：
（1）把泡沫板、木条、橡皮泥小船放入水中，观察现象。
（2）把泡沫板、木条掰成小块后并把橡皮泥小船团成球后放入水中，观察它们是否还能漂浮。
实验现象：把泡沫板、木条、橡皮泥小船放入水中，( )；把泡沫板、木条掰成小块后放入水中，( )；把橡皮泥小船团成球后放入水中，( )。
实验结论：自然状态下，( )。这样的材料属于漂浮材料。
7．模拟火山喷发的实验
实验目的：模拟火山喷发。
实验材料：三脚架、铁盘子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。
实验过程：
（1）在铁盘子里放些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖个小坑。
（2）往坑里倒入一些番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住坑口，倒放在铁盘子里。
（3）把铁盘子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察番茄酱从土豆泥堆成的“山头”外溢的现象。
（4）思考：在这个模拟实验中，土豆泥相当于火山的哪个部分？番茄酱相当于火山的哪个部分？实验现象说明了什么？
实验结论：土豆泥相当于( )，番茄酱相当于( )，用酒精灯加热相当于地壳内部( )、( )的现象。番茄酱受热后往外溢出，实际上是在模拟( )，形成火山喷发。
8．【实验名称】热传导实验
【实验材料】铜棒、支架、火柴、酒精灯、凡士林、火柴、酒精灯
【实验步骤】：
（1）将铜棒固定在支架上，在火柴头上蘸少许凡士林，依次粘在铜棒上。
（2）用酒精灯加热铜棒的右端，观察现象。
【实验现象】
四根火柴ABCD中，掉落顺序依次为从火柴 到火柴 。
【实验结论】
清晨，树叶上结了一层霜，小科想了解霜和露形成的原因，进行了以下实验探究。
9．小科向易拉罐中加入适量的冰块，再加入一些盐并搅拌，使冰融化。将易拉罐置于盛有温水的烧杯上方，观察到易拉罐底部（ ）。
A．产生小水珠 B．结有白霜 C．没有变化
10．点燃酒精灯，加热烧杯里的水。当烧杯中有热气冒出时，在上方罩一个玻璃板。过一会儿就能观察到的现象是（ ）。
玻璃板下表面有水珠
玻璃板下表面有白霜
C．无明显变化
11．通过以上探究，我们可以知道霜是水蒸气遇冷凝结成的 。露是水蒸气遇冷凝结成的 。
12．实验：研究圆筒结构的性能
用两张A4纸，一张做成圆筒结构，另一张做成平板结构。
用 的木块将两个结构分别支撑起来，两组木块间距离 （填“相同”或“不同”）。分别向两个结构上一枚一枚地加放硬币，直到两个结构被压垮。
实验分析：
实验中，用A4纸制作的圆筒结构模拟的是 。
通过实验，发现圆筒结构承载硬币20枚，平板结构承载硬币8枚。由此可知，圆筒结构比平板结构承受压力的能力 。
13．科学兴趣小组的同学做了如下实验（如图）：
（1）在烧杯中倒入不冒“白气”的温水，把冰块接近烧杯口时，出现了( )的现象。
（2）把冰块移开，这种现象( )。反复做几次，这种现象会( )。
（3）在将冰块接近烧杯口之前，烧杯中除了有水，还有( )。
（4）将冰块放到烧杯口后，之所以会出现上述的现象，是因为( )。
14．科学兴趣小组的同学们用玻璃杯制作了四个不同的保温杯，并对这四个保温杯的保温能力进行了测试比较实验记录如下：
（1）请将实验记录表中的数据填写完整。
保温效果实验记录表
序号 杯子特点 初始水温 15分钟后水温 下降温度
1 金属杯盖外包毛巾 88℃ 57℃ 31℃
2 塑料杯盖外包毛巾 88℃ 69℃ 19℃
3 塑料杯盖玻璃杯 88℃ 52℃ ℃
4 塑料杯盖外包塑料泡沫 88℃ 74℃ ℃
（2） 号杯的保温效果最好，说明实验中用到的保温材料中 保温能力最强。
（3）通过比较2号杯和3号杯的实验数据， 号杯的保温效果好，原因是 。
（4）通过比较1号杯和2号杯的实验数据， 号杯的保温效果好，原因是 。
15．实验目的：探究“霜”的形成。
实验材料：小桶、冰块、食盐
实验过程：
（1）取出小桶，并将小桶的外壁擦干净，不能留有小水珠。
（2）在小桶中放入大约三分之二容量的冰块。
（3）用药匙慢慢地向冰块上撒盐，观察小桶的外壁会有什么现象发生。
实验现象：( )。
实验结论：( )。
16．实验目的：模拟地震产生的原因。
实验材料：毛巾、树枝
实验过程及现象：
（1）把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上，用两手按住毛巾的两头向中间挤压，观察毛巾会发生什么变化。
实验现象( )。
（2）取一根树枝，慢慢地用力弯曲，体会手上有什么感觉，逐渐用力，观察现象。
实验现象( )。
实验结论及解释：( )。
17．小明和小红两位同学分别在自家的物品上拆下了一块板子，他们把这两块板子放在水 中，发现两块材料都能漂浮在水面上，于是他们打算比一比谁的板子的漂浮能力强。他们设计了如下实验：
（1）将两块板子裁成大小、厚薄( )（填“相同”或“不相同”）的板子，小明的板子标记为1号，小红的板子标记为2号。
（2）用( )称量食盐的质量， 5g为一份，称量若干份 5g的食盐用纸包好，准备待用。
（3）先将1号和2号板放入水中，然后在两块板子中间各放上一份食盐，如果板子没有沉没，则继续放下一份食盐，每次放( )份食盐，直到板子沉没，停止放置食盐，记录下板子沉没前放置的食盐份数。
（4）1号和2号板不受形状大小的影响，在水中具有漂浮能力，属于( )， 1号板沉没前放置了5份食盐，2号板沉没前放置了8份食盐，号板的漂浮能力强，最多可承受( )g的质量。
科学兴趣小组的同学设计了如右图所示的实验，在铁棒上的不同位置用蜡烛粘了五根火柴，用酒精灯在铁棒的右端加热。
18．该实验研究的问题是（ ）。
A．金属的热胀冷缩
B．金属和火柴哪个传热本领大
C．热在金属中怎样传递
19．实验中，选用蜡烛粘火柴而不用双面胶的原因是（ ）。
A．蜡遇火不会燃烧 B．蜡不容易导热 C．蜡遇热会熔化
20．根据之前实验观察，你认为先掉落的是 号火柴。
21．根据实验现象，得出的结论是 。
22．我国古代有很多描写雾的诗句，如下所示：
“平明江雾寒，客马江上发。”“日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈”
（1）“平明江雾寒”，说明雾要在 、 充足的环境下产生。
（2）“日照澄洲江雾开”，说明太阳出来之后，温度 ，雾就会逐渐消散。
23．光的传播实验
请画出硬卡纸的三个小孔的位置，这样才能在黑屏上看到手电筒的光，这说明光沿 传播。
如下图，模拟雨的形成实验：
24．加热烧杯内的水至沸腾，用一个冷的培养皿盖住烧杯口，观察培养皿底部，发现（ ）。
A．有一点水珠 B．没有水珠
25．在培养皿上加冰块，观察培养皿底部，发现（ ）。
A．水珠增多了 B．水珠没有了
26．加冰块是为了降低培养皿的温度，这样使水蒸气凝结成水的速度 。
下图是某科学小组做的一个拓展实验。通过加热试管上部的水，观察试管底部水中的小金鱼是否能存活。
27．如果短时间加热，金鱼会( )。
28．如果长时间加热，金鱼会( )。
29．下列对于金鱼存活现象的解释，不正确的是 （ ）。
A．热的传递方向是向上的
B．热水比冷水轻
C．加热的位置在试管的上部，上部的水开了，下部的水还不烫
如图，把手电筒放置在离自己最近的卡纸前，把三张同一位置打孔的卡纸和一张没有打孔的卡纸（屏）排成整齐的一列，每张卡纸之间间隔10厘米，让手电筒的光射进小孔。根据你的实验经历，回答下列问题。
30．要保证实验顺利完成，卡纸上的小孔高度必须 。
31．图中纸屏上 （填“能”或“不能”）看到手电筒的光斑。
32．请在图中画出手电筒光的传播路线。
33．把第二张卡纸向右移动2厘米，同样用手电筒照射，发现光斑落在了第二张卡纸上，这说明 。
34．为了探究光的传播路径的特点，小林做了下面的实验。观察图片，完成后面的题目。
如图1所示，三张硬卡纸的小孔在一条直线上。用手电筒的光照射第1张硬卡纸的小孔，从第3张硬卡纸小孔所在的方向 看见手电筒发出的光。（选填“能”或“不能”）
如图2所示，将第2张硬卡纸稍稍向右移动，再用手电筒的光照射第1张硬卡纸的小孔，从第3张硬卡纸小孔所在的方向 看见手电筒发出的光。（选填“能”或“不能”）。
通过以上实验，可以得出结论： 。
35．实验名称：探究雨是怎样形成的。
实验材料：铁架台、烧瓶、( )、石棉网、水、金属盘。
实验步骤：
如下图，连接好实验仪器，往烧瓶中注入适量的热水；
用酒精灯加热( )；
当水沸腾时，在烧瓶上方倾斜着放置一个金属盘，发现金属盘底部有( )。
实验结论：水蒸气遇冷变成液态的( )，大量的( )聚集在一起，降落下来形成雨。
36．实验目的：探究光在空气中是怎样传播的。
实验材料： 、三张带孔的纸板、黑色纸屏、鱼尾夹多个。
实验步骤：
（1）把三张带孔的纸板用鱼尾夹夹住，与黑色纸屏排成一排；
（2）移动带孔纸板的 和 ，使三个小孔在一条直线上，观察 的光能否穿过三个小孔照射到黑色纸屏上；
（3）仅移动三张带孔纸板中的一块，使三个小孔不在一条直线上，观察光能否照射到黑色纸屏上。实验现象
方 法 过 程 现 象
通过小孔观察光 三个小孔在一条直线上
三个小孔不在一条直线上
实验结论： 。
参考答案：
1．水蒸气 冰袋 小水滴 小冰晶 水滴
【详解】雨来自云。云中的小水滴或小冰晶大到空气托不住的时候就会落下来。如果降落下来的是水滴，就是雨。
水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。科学小组用模拟雨形成的实验装置（如图），来探究雨的形成。不断加热烧杯中的水，发现烧杯底部会形成许多小水滴，小水滴不断变大，不一会烧杯内就下起了“雨”，“雨”是由水沸腾后产生的水蒸气在烧杯底部遇冷而形成的。为了使实验现象更明显，我们可以在烧杯底部放一个冰袋。我们知道，大自然中的雨来自云，有云才有可能下雨。云是由许多小水滴或小冰晶构成的，当它们大到空气托不住的时候就会落下来，如果降落下来的是水滴，就是雨。
2．(1)能
(2)C
(3)C
(4)沿直线
【详解】（1）在同种均质物质中，光的传播路线是直线。图甲的纸屏上能看到手电筒的光斑，因为小孔都在同一条直线上。
（2）把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，图乙的纸屏上不能看到手电筒的光斑。因为在同种均质物质中，光的传播路线是直线。小孔不在同一条直线上，光斑会投在第二张卡纸上。故选Ｃ。
（3）将第一张卡纸、第三张卡纸、纸屏都向右移动约5厘米，三张带孔卡纸的小孔都在同一条直线上，因为光在空气中是沿直线传播的，光线会穿过小孔，光斑投到最后一张的纸屏上，出现和甲图一样的实验效果。故选Ｃ。
（4）根据上述实验现象，可以得出光在空气中是沿直线传播的。
3．相同 铜棒 铁棒 铜铝铁 不同
【详解】实验材料：蜡烛，火柴，酒精灯，粗细长短相同的铁棒、铝棒、铜棒。
实验现象：铜棒上的第1根火柴最先掉落，铁棒上的第1根火柴最后掉落，说明三种金属的导热性从强到弱依次是铜铝铁。
实验结论：不同金属的导热性不同，一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。 容易导热的常见金属材料按导热性从强到弱排列依次是铜、铝、铁等。
4．泥土 冲刷 搬运 沉积 侵蚀地表
【分析】雨水和径流会把地表的黏土和细沙带走，侵蚀土地，从而改变地形地貌。雨水对土地侵蚀是从雨点降落到地面开始的。雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。
【详解】实验器材：根据实验过程可知，还有泥土和沙子；
实验分析：
流水的力量很大，不仅会侵蚀地表，还会搬运泥土和沙石。
（1）不断洒水，土堆上会形成小沟谷，说明流水有冲刷作用；
（2）分泥土、沙子从土堆顶部运动到土堆底部，说明流水有搬运作用；
（3）沉积作用是指被运动介质搬运的物质到达适宜的场所后，由于条件发生改变而发生沉淀、堆积的过程的作用。在土堆底部形成冲积地形，说明流水有沉积作用。
实验结论：水在地表流动过程中侵蚀地表。侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
5．番茄酱 土豆泥 小洞 番茄酱 酒精灯 溢出（流出来） 挤压 上 地壳
【详解】地壳越往深处温度越高，压力越大。岩浆像烧溶的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。
实验材料：铁盘、番茄酱、土豆泥、铁架台、酒精灯。
实验步骤：（1）在铁盘里放一些土豆泥，做成 小山的形状，并在土豆泥的中间挖一个小洞。
（2）往洞里倒入一定量的番茄酱，并用一层薄薄的土豆泥封住洞口。
（3）将铁盘放到铁架台上，酒精灯加热，观察受热后番茄酱外溢的现象。
实验现象：番茄酱从用土豆泥封住的洞口溢出。
实验结论：火山是由于岩浆受到挤压，向上运动，从薄弱的地壳喷出地表而形成的。
6．它们都浮在水中 小块浮在水中 橡皮泥球沉入水中 有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关
【详解】自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关，这样的材料属于漂浮材料。把泡沫板、木条、橡皮泥小船放入水中，它们都浮在水中。把泡沫板、木条掰成小块后放入水中，小块浮在水中，说明木头和泡沫属于漂浮材料。把橡皮泥小船团成球后放入水中，橡皮泥沉入水底，说明橡皮泥不属于漂浮材料。
7．地球构造中的地壳 地球内部的岩浆 温度升高 压力变大 岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出
【详解】模拟火山成因实验中，用多层橡皮泥模拟岩层，土豆泥模拟地壳，用番茄酱模拟岩浆，酒精灯加热模拟地壳内部的温度升高、压力变大的现象。实验时我们会看到：番茄酱从小洞向外溢出，表明番茄酱受热后往外溢出，实际上是在模拟岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出，形成火山喷发。
8．D
A 热可以沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分。
【分析】热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法称为热传递。热传递主要存在三种基本形式：热传导、热辐射和热对流。热传导是固体热传递的主要方式。
【详解】设计实验探究热传导，需要的实验材料有铜棒、支架、火柴、酒精灯、凡士林、火柴、酒精灯，将铜棒固定在支架上，在火柴头上蘸少许凡士林，依次粘在铜棒的三个孔上。用酒精灯加热铜棒的一端，观察到四根火柴掉落的顺序依次从火柴D到火柴A，这是因为棒接近D点最先受热，然后热会沿着铜棒从温度高的D部分传到温度低的A部分。这个实验说明，热可以沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递方式叫热传导。
9．B 10．A 11． 小冰晶 小水滴
【解析】9．易拉罐中加入适量的冰和盐，搅拌过程中冰会熔化，同时吸收大量的热，使易拉罐的温度降低；罐底和壁出现的白霜是空气中的水蒸气遇到冷的罐底和壁，直接凝华形成的小冰晶；
10．点燃酒精灯，加热烧杯里的水。当烧杯中有热气冒出时，在上方罩一个玻璃板。过一会儿会玻璃板下表面有水珠，这是水蒸气遇冷凝结形成的；
11．在温度降到0℃以下时，接近地面的空气中的水蒸气会在地面或靠近地面的物体表面上形成小冰晶，这就是霜。雾是水蒸气凝结而成的，所以其形成需要潮湿和低温条件。
12．相同 相同 葱叶 强
【分析】同样多的材料，做成空心的管状比做成实心的棒状要粗的多，而且任何方向的抗弯曲力都相同，即重量轻、强度高。管状的手臂骨、腿骨，植物的杆、茎，钢管都是应用了这个原理。
【详解】对此实验只有一个变量，由于研究的是圆筒结构的性能，所以唯一的变量是形状， 其他条件比如都要木块、两组木块间的距离都要保持不变；实验中，用A4纸制作的圆筒结构模拟的是葱叶。 通过实验，发现圆筒结构承载硬币20枚，平板结构承载硬币8枚。由此可知，圆筒结构比平板结构承受压力的能力强。
13．冒“白气” 消失 反复出现 水蒸气 水蒸气遇冷凝结成小水滴
【详解】在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。
（1）水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。在烧杯中倒入不冒“白气”的温水，把冰块接近烧杯口时，杯中的水会蒸发，有水蒸气跑出来，水蒸气遇冷的冰块凝结成小水滴，所以出现了冒“白气”的现象。
（2）把冰块移开，冷空气消失，这种现象消失。反复做几次，这种现象会反复出现。
（3）在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。在将冰块接近烧杯口之前，烧杯中除了有水，还有水蒸发变成的水蒸气。
（4）将冰块放到烧杯口后，之所以会出现上述的现象，是因为水蒸气遇冷凝结成小水滴。
14．34℃ 14℃ 4 塑料泡沫 2 毛巾的导热性差，保温性强；玻璃的导热性强，保温性弱 2 金属是热的良导体，保温性差；塑料是热的不良导体，保温性强
【分析】不同的物体传导热的本领是不同的。善于传热的物质叫做热的良导体，吸热快，散热也快；不善于传热的物质叫做热的不良导体，吸热慢，散热也慢。
【详解】（1）塑料杯盖玻璃杯的下降温度是88℃-52℃=34℃；塑料杯盖外包塑料泡沫的下降温度是88℃-74℃=14℃。
（2）温度下降越少，保温性越强，所以4号杯的保温效果最好，说明实验中用到的保温材料中塑料泡沫保温能力最强。
（3）通过比较2号杯和3号杯的实验数据，2号杯15分钟下降的温度最少，所以保温效果好；2号杯和3号杯的外包材料不同，因为毛巾的导热性差，保温性强；玻璃的导热性强，保温性弱；
（4））通过比较1号杯和2号杯的实验数据，2号杯15分钟下降的温度最少，所以保温效果好；1号杯和2号杯的杯子材料不同，金属是热的良导体，保温性差；塑料是热的不良导体，保温性强。
15．小桶外壁会出现小冰晶。 在温度逐渐降低到0℃以下时，空气中的水蒸气附着在物体表面上，形成小冰晶，这就是霜。
【详解】探究“霜”的形成，需要的材料有：小桶、冰块、食盐，取出小桶，并将小桶的外壁擦干净，不能留有小水珠。在小桶中放入大约三分之二容量的冰块。用药匙慢慢地向冰块上撒盐，冰块中加盐能够加快冰的融化，冰融化吸热，会制造更低的温度，会发现桶的外壁出现白色冰晶，从而得出结论，温度下降到0℃以下时，接近地面的空气中的水蒸气会在地面或靠近地面的物体表面上形成小冰晶，这就是霜。
16．毛巾会发生弯曲，形成了褶皱。 当将树枝弯曲一定程度时会折断，听到“啪”的声响，同时手有强烈的震感。 实验中，毛巾和树枝相当于地壳的岩层。毛巾向中间挤压产生褶皱，相当于岩层发生变形；当树枝承受不了所受的力时就会快速地、突然地断裂，相当于地震。
【详解】1、分析地震成因模拟实验可知，用双手挤压毛巾，毛巾会发生弯曲，成了褶皱状。
2、实验中，树枝相当于地壳的岩层。当树枝承受不了所受的力时就会快速地、突然地断裂，木棍被压断时，听到“啪”的声响，同时手有强烈的震颤感。
3、结论是地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。
17．相同 天平 一 可漂浮材料 40
【详解】（1）对比实验要注意的问题：每次只能改变一个因素；确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。由于研究的是哪块板子的漂浮能力强，所以唯一的变量就是板子，其他条件比如板子大小、厚薄都应该相同；
（2）天平是人们根据杠杆尺的平衡原理制成的，是用来测量质量的工具。所以用天平称量食盐的质量， 5g为一份，称量若干份 5g的食盐用纸包好，准备待用。
（3）我们放食盐的时候，应该一份一份食盐依次放入，每次食盐融化后再加下一份；
（4）1号和2号板不受形状大小的影响，在水中具有漂浮能力，属于可漂浮材料；1号板沉没前放置了5份食盐，2号板沉没前放置了8份食盐，号板的漂浮能力强，最多可承受40g的质量。
18．C 19．C 20．5 21．热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分
【分析】热能从高温物体传向低温物体；在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫热传导。
18．分析实验可知，在铁棒上用蜡粘了1、2、3、4、5，五根火柴，用酒精灯在铁棒的右端加热，实验研究的问题是热在金属中怎么传递的。
19．实验中，选用蜡粘火柴的原因是蜡遇热会熔化。
20．热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。根据之前实验观察，5号火柴离火焰最近，先掉落的是5号火柴。
21．通过实验，我们发现：热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。
22．温度低 水蒸气 升高
【分析】水循环是指地球上不同的地方上的水，通过吸收太阳的能量，改变状态到地球上另外一个地方。在太阳的照射下，地球水圈处于不间断的循环运动之中，地球上的水在陆地、海洋、大气间不断地循环。
【详解】（1）空气中的水蒸气遇冷会结成许多小水滴或小冰晶。在自然界中，许许多多的小水滴漂浮在低高空中，形成了雾，在高空形成云。根据对水的三态变化的认识，雾和云都是水蒸气凝结成的。只是雾是在低空形成的，接触地面，而云的底部不接触地面。“平明江雾寒”，说明雾要在温度低、水蒸气充足的环境下产生。
（2）水由液体变成气体散发到空中，这种现象叫做蒸发。水时时刻刻都可以蒸发，水蒸发时要吸收周围的热。“日照澄洲江雾开”，说明太阳出来之后，温度升高，雾就会逐渐消散。
23． ；直线
【详解】光由光源发出，在同种介质中是沿直线传播的。光在空气中是可以传播的，而且光在空气中一定沿直线传播。小孔成像实验中，蜡烛烛焰的光通过小孔后在光屏上成倒立、左右相反的实像；其原理是光的直线传播；像的大小和光屏到小孔的距离、烛焰到孔的距离有关。
24．A 25．A 26．加快
【详解】1.热的水蒸气上升遇到冷的培养皿就凝结成了小水珠。
2.加冰块培养皿温度更低，与热的水蒸气形成更大的温差，凝结的小水珠会更多。
3.加冰块培养皿温度更低，与热的水蒸气形成更大的温差，凝结的小水珠会更多、更快。
27．继续存活 28．不能存活 29．A
【分析】对流是靠液体或气体的流动，使内能从温度较高部分传至较低部分的过程。加热容器底部时，底部的水受热后会向上流动，周围及上方较冷的水会流过来补充，然后被加热再上升……冷水和热水相对流动，使水逐渐变热。这种传递热的方式叫作热对流。
27．如果短时间加热，水的温度不会对流到很高，，所以金鱼还会成活；
28．如果长时间加热，水的温度会逐渐升高，那么金鱼就不会成活；
29．热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。热传递的方向是向下的。
30．相同 31．能 32． 33．光是沿直线传播的
【分析】小孔成像实验中，成像的形状取决于物体的形状，和小孔的形状没有关系。小孔成像实验中，蜡烛烛焰的光通过小孔后在光屏上成倒立、左右相反的实像；其原理是光的直线传播。
30．由于光在空气中是沿直线传播的，所以要保证实验顺利完成，卡纸上的小孔高度必须相同；
31．由于卡纸上的小孔高度是一致的，所以图中纸屏上能看到手电筒的光斑。
32．光在空气中是沿直线传播的，所以手电筒发出的光依次穿过4张卡纸的小孔，形成直线；
33．由于光在空气中是沿直线传播的，把第二张卡纸向右移动2厘米，同样用手电筒照射，发现光斑落在了第二张卡纸上，卡纸上的小孔高度不同，所以光斑只能落在了第二张卡纸上。
34．能 不能 光是沿直线传播的
【详解】（1）在验证光光的传播路径的特点的实验中，由于图1三张硬卡纸的小孔在一条直线上，所以从第3张硬卡纸小孔所在的方向能看见手电筒发出的光。
（2）在验证光光的传播路径的特点的实验中，由于图2三张硬卡纸的小孔不在一条直线上，所以从第3张硬卡纸小孔所在的方向不能看见手电筒发出的光。
（3）根据前两个实验可知，光在同种介质中是沿直线传播的。
35．酒精灯 烧瓶 小水滴 小水滴 小水滴
【分析】当空中的水蒸气较多时，云中的小水滴或小冰晶会不断增大，大到空气托不住的时候，就会降落。如果低空气温高于0℃以上，降落的是雨；如果低空气温低于0℃以下，降落的是雪。
【详解】实验材料：根据实验步骤可知，实验材料还有酒精灯；
实验步骤：根据实验步骤1可知，往烧瓶中注入适量的热水，然后用酒精灯的外焰来加热烧瓶；
实验结论：当空中的水蒸气较多时，遇冷变成液态的小水滴或小冰晶会不断增大，大到空气托不住的时候，就会降落下来形成雨。
36．手电筒 位置 高度 手电筒 光能穿过三个小孔照射到黑色纸屏上 光不能穿过三个小孔照射到黑色纸屏上 光在空气中是沿直线传播的
【分析】光在同种介质中是沿直线传播的，在空气中的传播速度为30万千米/秒；可近似为光在真空中的传播速度。
【详解】实验材料：手电筒作为发光的光源；
实验步骤：移动带孔纸板的位置和高度，使三个小孔在一条直线上，观察手电筒的光能否穿过三个小孔照射到黑色纸屏上；
实验结论：当我们看到光直接穿过小孔，在最后的屏上就有光斑；如果移动一张卡纸，小孔不在同一条直线上，那么在最后的屏上就没有光斑；
实验结论：我们可以知道光在空气中是沿直线传播的。

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